小學(xué)優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃3頁

1、培養(yǎng)優(yōu)秀生的意義是不言而喻的。一方面，“素質(zhì)教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全體學(xué)生，又針對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)的教育。盡可能挖掘并發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的潛力，讓盡可能多的學(xué)生在各方面都獲得理想的發(fā)展，成為老師所期望的“優(yōu)秀生”。另一方面，中考是選拔性考試，特別是一些名校更是優(yōu)中選優(yōu)，數(shù)學(xué)又是容易得高分的學(xué)科，因此在保證大面積豐收的前提下，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)秀生就特別重要。下面我在優(yōu)秀生培養(yǎng)方面的一些計(jì)劃： 第一、及早定苗子，從基礎(chǔ)抓起優(yōu)秀生培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就可以搞好的，所以應(yīng)及早定苗子，及早培養(yǎng)。上學(xué)期就通過學(xué)生平時(shí)的作業(yè)、聽課情況，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特點(diǎn)、智力水平

2、等情況，再結(jié)合大小考試的成績選拔培養(yǎng)對象。第二、引導(dǎo)優(yōu)秀生樹立遠(yuǎn)大理想一般說來，優(yōu)秀生智商較高，即使不那么刻苦，他們的學(xué)習(xí)也會(huì)在班上名列前茅。這就往往使一些優(yōu)秀生不求上進(jìn)。因此，要讓這些學(xué)生真正發(fā)揮出自己的潛力，老師應(yīng)從引導(dǎo)他們樹立理想，明確志向，真正做到“志存高遠(yuǎn)”。要讓優(yōu)秀生意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責(zé)任，從現(xiàn)在起就應(yīng)比別人多一份努力。第三、激勵(lì)優(yōu)秀生超越自我激勵(lì)優(yōu)秀生超越自我的要點(diǎn)，一是盡可能多地讓他們在各個(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓勵(lì)他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至可以有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過

3、不去”的過程中，體驗(yàn)到人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我。第四、訓(xùn)練優(yōu)秀生受挫心理長期處在“金字塔尖”的優(yōu)秀生們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，容易滋生一種高高在上的心理。一旦遇到各種“打擊”，往往情緒低落、悲觀失望，個(gè)別學(xué)生甚至對前途失去信心。因此，優(yōu)化優(yōu)秀生的心理素質(zhì)特別是受挫的心理承受力，是優(yōu)秀生培養(yǎng)的一個(gè)極為重要的內(nèi)容。訓(xùn)練并強(qiáng)化優(yōu)秀生的受挫心理，首先不可將優(yōu)秀生在班上特殊化，而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁。其次，我們可以針對優(yōu)秀生設(shè)計(jì)一些較難的訓(xùn)練題，讓他們經(jīng)受一定的磨練，以后才會(huì)坦然面對人生路上的各種失敗、挫折和各種意想不到的打擊。第五、優(yōu)秀生培養(yǎng)的途徑我對優(yōu)秀生采取平時(shí)關(guān)注與專題輔導(dǎo)、分散與集中相結(jié)合的原則。要充分利用上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改等途徑對優(yōu)秀生加以關(guān)注，要針對他們學(xué)習(xí)、生活過程中的一些問題及時(shí)解決，。平時(shí)的作業(yè)練習(xí)有必做題和選做題。必做題是本節(jié)所學(xué)知識的直接運(yùn)用，要求每一位學(xué)生做的。選做題是學(xué)有余力的學(xué)生做的，是把知識進(jìn)行內(nèi)化、轉(zhuǎn)化、提高能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，是優(yōu)秀生的必做題，長期堅(jiān)持，優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)不斷提高。另外培養(yǎng)優(yōu)秀生僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分利用課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，看一些課外資料，以開闊視野，擴(kuò)大知識面，拓寬知識的深度和廣度，使學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣獲