多媒體輔助教學的基礎知識

1、多媒體輔助教學的基礎知識多媒體教學的基礎知識一、什么是多媒體教學 多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果。 多媒體教學在八十年代已經(jīng)開始出現(xiàn)，但當時是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運用與課堂教學。這種教學技術又稱多媒體組合教學或電化教學，九十年代起，隨著計算機技術的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學是特指運用多媒體計算機并借助于

2、預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程。它又可以稱為計算機輔助教學（computer assisted instruction，即cai）。多媒體計算機輔助教學是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練過程。二、什么是多媒體教學軟件？多媒體教學軟件是一種根據(jù)教學目標設計，表現(xiàn)教學內容，反映一定教學策略的計算機教學程序，它可以用來儲存、傳遞和處理教學信息，能讓學生進行交互操作，并對學生的學習

3、作出評介的教學媒體。用于課堂教學的多媒體教學軟件簡稱為多媒體課件。又稱cai課件。 三、多媒體教學軟件的制作要求作為多媒體教學軟件，必須能正確表達學科的知識內容、反映教學過程和教學策略，具有友好的人機交互，具有診斷評價、反饋強化的功能。因此，多媒體教學軟件的開發(fā)和制作，需要在教學理論的指導下、做好教學設計，系統(tǒng)結構模型設計、導航策略設計和交互界面設計等工作，并在教學實踐中反復使用，不斷修改，才能使制作的多媒體教學軟件符合教學規(guī)律，取得良好的教學效果。多媒體課件的設計還要注意面向不同使用者的通用性。軟件的使用要符合一般人的使用習慣，必要時還要在軟件中提供使用幫助說明。 四、多媒體教學的發(fā)展趨勢九

4、十年代多媒體教學主要形式是采用以教師為主導的多媒體組合教學為主，九十年代中后期，雖然計算機多媒體教學逐漸取代了以前的多種媒體的組合教學，教學效率和效果得到進一步的提高，但它還沒有完全脫離單一的以教師為主導的教學模式。九十年代的后期和新世紀的到來，隨著以計算機網(wǎng)絡技術為標志的信息時代的到來，多媒體技術與網(wǎng)絡技術的結合，加上“雙主”模式的教育思想的運用，一種全新的多媒體網(wǎng)絡教學模式正在形成和迅速發(fā)展。但不管是多媒體教學還是多媒體網(wǎng)絡教學，它們都離不開多媒體教學軟件。五、多媒體課件的使用形式多媒體課件的使用形式目前主要有兩種：1）在多媒體教室中應用利用高亮度數(shù)據(jù)投影機把多媒體計算機的圖像數(shù)據(jù)信號轉變

5、為光學影像投射到大屏幕上。把計算機聲卡輸出的音頻信號利用音頻功率放大器放大后推倒喇叭發(fā)聲，就構成了多媒體教室。如果經(jīng)濟條件有限，也可以用帶vga輸入接口（視頻模擬接口）的大屏幕彩色電視機代替數(shù)字投影機使用。多媒體教室的應用模式主要適用于以教師為主體的課堂教學模式。2）在計算機網(wǎng)絡教室中應用按每個學生配置一臺多媒體計算機，把全部計算機連接成局域網(wǎng)，每臺計算機安裝網(wǎng)絡教室軟件，教師機安裝控制軟件，就組成了計算機網(wǎng)絡教室。在網(wǎng)絡教室中利用多媒體課件開展教學，學生可以直接參與教學活動過程，可以充分調動學生自主學習的作用，利于個性化的學習。教師也可以根據(jù)控制對學生機的使用進行控制，以及與學生進行直接對話

6、、個別輔導、答疑，也可以進行個別練習、測驗等。還可以根據(jù)需要連接到互聯(lián)網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡的各種信息，把各種教學資源有機地整合到課堂教學中來。因此，利用網(wǎng)絡教室開展多媒體教學，是一種更有發(fā)展前景的現(xiàn)代教育技術應用模式。六、多媒體課件的評價標準評審 指標 評 價 標 準教 育 性 符合教育方針、政策，緊扣教學大綱選題恰當，適應教學對象需要 突出重點，分散難點，深入淺出，易于接受 注意啟發(fā)，促進思維，培養(yǎng)能力 作業(yè)典型，例題、練習量適當，善于引導 科 學 性 內容正確，邏輯嚴謹，層次清楚 模擬仿真形象，舉例合情合理、準確真實 場景設置、素材選取、名詞術語、操作示范符合有關規(guī)定 技 術 性 圖像、動畫、

7、聲音、文字設計合理 畫面清晰，動畫連續(xù)，色彩逼真，文字醒目 配音標準，音量適當，快慢適度 交互設計合理，智能性好 藝 術 性 媒體多樣，選材適度，設置恰當，創(chuàng)意新穎，構思巧妙，節(jié)奏合理 畫面簡潔，聲音悅耳 使 用 性 界面友好，操作簡單、靈活 容錯能力強 文檔齊備 多媒體輔助教學必須注意的有關問題信息技術和現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展使多媒體技術的應用走進了課堂,大部分教師都積極進行多媒體教學的嘗試，大大革新了課堂教學的形式手段和途徑，可是目前多媒體教學在教學領域的運用尚在探索階段，要充分發(fā)揮其作用，還必須注意的有關問題是： 一、使用多媒體教學時不能忽視教師在教學中的主導地位多媒體是現(xiàn)代教學工具，在教學

8、中確實可以提高一定的教學效果，所以有些教師把多媒體說成是提高教學效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能，致使學生感覺是看教師演戲，多媒體在教學運用中不是不可能的，這是實施教學的一種手段，但不是唯一的，作為教師首先應把握住自己在教學中的主導地位和作用，多媒體本是一種教學工具，教師不能只當“解說員”，而應通過對教學過程的設計和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學功能，同時要從人與多媒體、教學內容與多媒體的關系入手，探討多媒體在教學運作中的基本教學規(guī)律和要求，使多媒體在教師的駕駛下有的放矢地發(fā)揮作用。 現(xiàn)代教育技術是以現(xiàn)代教育理論為基礎的，現(xiàn)代教育理論要求必須充分發(fā)揮學生的學習主體作用，教

9、育技術的運用，要能激發(fā)學生的學習興趣，要努力創(chuàng)造學習者可參與的環(huán)境，使傳授知識和發(fā)展智能與素質培養(yǎng)統(tǒng)一起來。但有一些教師認為只要教育手段先進了，教育思想便先進。于是在計算機輔助教學這一現(xiàn)代教育的外衣內，進行著傳統(tǒng)教學模式的翻版，教師依然是講解的中心，學生依然是被動的接受者，灌輸、填鴨之風依然我行我素。 二、公開課，尤其是評優(yōu)課一定要用多媒體。 和傳統(tǒng)教學模式相比，多媒體輔助教學有著明顯的優(yōu)點：有利于個別教育，可以做到因材施教，提高學生學習的主動性、積極性，有利于發(fā)展學生的智能。因此在一些地區(qū)，某一些學校便片面追求多媒體輔助教學，甚至形成"無多媒體不成公開課"的局面，而其所用

10、的所謂的多媒體課件，只是簡單的文字加圖片，是用投影片完全能夠實現(xiàn)的，這樣大材小用，造成大量資源浪費。多媒體成了名副其實的花架子。 三、投影屏幕不能完全替代教師板書和實驗教學現(xiàn)實中不少老師利用多媒體教學時已經(jīng)脫開了粉筆和黑板，但“尺有所短、寸有所長”作為傳統(tǒng)課堂教學象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學媒體無法替代的，首先是黑板即時重現(xiàn)力強，隨寫隨看，內容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體教學有時會突然而至的靈感，這些靈感往往是教學藝術的動人之處，卻往往無法加到板書中去而生出許多遺憾。另外，好的板書有提綱挈領的作用，學生抬頭一看，便對本節(jié)課的重點一目了然，運用多媒體是為了輔助教學，其出發(fā)點和落腳點是為

11、了提高教學效果，但運用多媒體教學不是提高教學效果的唯一途徑和手段，教學中不能為了多媒體而去使用多媒體，應針對教學內容采取與之相應的教學方法、方式，合理地綜合和利用各種教學媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長補短。這樣才能發(fā)揮各種教學方法的綜合功能，取得最佳效果。 實驗教學不能用多媒體教學代替。在教學中，不少教師為了使用多媒體教學手段，用多媒體摸擬實驗來進行演示，實驗是為讓學生通過觀察、研究來獲得知識，因為它是真實地再現(xiàn)變化過程，所以有極強的說服力和感染力，同時也可以讓學生更直觀地看到操作過程與操作技巧，用多媒體可以摸擬一些實驗，例如摸擬一些不易觀察、有危險性、無法或沒有條件實現(xiàn)的實驗，的確有畫龍點睛、事半

12、功倍的效果，但它畢竟是“模擬”實驗，因此可以通過實驗解決的問題就沒有必要再用多媒體摸擬，現(xiàn)在可以借助于實物投影儀、顯微投影儀可讓學生清楚地觀察到實驗細節(jié)也是非常好的解決方法。 四、實施多媒體教學不能華而不實，嘩眾取寵。使用多媒體為教學注入了活力，使長期困擾教師的某些教學難點迎刃而解，教師在感到驚喜之余，往往會會不得割愛，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學中去，其實有時用得不當和過度，反而會成為教學的干擾源，分散了學生的注意力，所以我們在使用多媒體教學時絕對不能華而不實，嘩眾取寵，應有目的、有計劃地用好。 五、多媒體是教師講解演示的工具。 多媒體的性質是什么？或許有很多老師都會回答：多媒體是教師講解演示教學內

13、容的工具。然而，錯了！現(xiàn)代教育理論下教學媒體的性質已經(jīng)發(fā)生的根本的轉變?，F(xiàn)代教育理論要求要注重對學生認知方法的培養(yǎng)，教育技術的應用應能引導學生通過發(fā)現(xiàn)、探究的途徑獲取知識。也就是說，教學媒體應該是學生進行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識形成能力的工具，是學生學習的幫手，而不再是教師講解演示的工具。 六、以視聽代替想象、朗讀。 多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求，激發(fā)了學生對多媒體課的極大興趣，于是很多教師便在這一方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖象信息，并在課堂上充分運用。但這樣一來，學生的思維反而受到了限制，不利于學生想象力的發(fā)揮。比如

14、中學語文課，上圓明園的毀滅一課，對圓明園的輝煌景觀的描寫，正是對學生進行想象力的好時機?？捎辛硕嗝襟w，圓明園的圖片一展示，使學生的想象反而受到局限。此外，有了多媒體，教師課堂上的范讀是幾乎沒有了，取而代之的是聲情并茂的課文錄音。這對于指導學生朗讀課文究竟是利還是弊呢課堂上學生讀書的時間也越來越少，讀書聲也越來越稀少，以前的那種書聲瑯瑯的語文課堂在現(xiàn)在的多媒體輔助教學的沖擊下似已呈日薄西山之勢。有了多媒體輔助教學的現(xiàn)代教育手段，還要不要花費課堂時間讓學生去讀答案應該是不容置疑的。語文教學就是要培養(yǎng)學生的聽說讀寫的能力，通過教學活動的進行，促使學生的聽說讀寫各方面能力都能有全面的發(fā)展，缺少了任何一

15、方面，都不是完整的語文教學。 對于多媒體輔助教學這一現(xiàn)代教學手段，我們應該努力尋求它和傳統(tǒng)教學手段的結合點，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點，這樣才能起到事半功倍的效果。課件制作原則與技巧 現(xiàn)在廣大教師都在做課件、用課件，可是在應用的過程中常常達不到預期的效果。本文從課件的選題、制作原則、制作技巧、常見問題和注意事項等方面就課件制作原理和技巧進行了探討，希望對廣大教師制作和應用課件有所幫助。 采用多媒體課件輔助教學是一種現(xiàn)代化的教學方式，是推廣現(xiàn)代教育技術的重要內容，多媒體課件在全面推進素質教育過程中將起到巨大作用。 現(xiàn)在，學習和制作課件的老師越來越多，但是，經(jīng)常會遇到這樣那樣的問題。根據(jù)目前課件制作中存

16、在的問題及筆者在教師課件制作培訓中的一點經(jīng)驗，我想談談課件制作的基本原則和技巧。 一、課件的選題 選題是創(chuàng)作課件最關鍵的一步。不是各學科的每個單元內容都適用于課件制作；正確選題是十分重要的。 1、性價比：課件制作應考慮效益，即投入、產出比。對于那些用常規(guī)教法能夠較好實現(xiàn)的教學目標，就沒有必要浪費人力、物力，用課件輔助教學。 2、內容形式統(tǒng)一：課件應該對課堂教學起到化難為易、化繁為簡、變苦學為樂學等作用，決不能“牽強附會”、“畫蛇添足”。 （1）選取那些用常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內容。 （2）選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，主要是解決教學重點、難點問題。 （3）能通過提

17、供與教學相關的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境（情景）、資源環(huán)境，擴大學生的知識面、信息源。 3、切忌僅僅將板書搬上屏幕： 要充分發(fā)揮多媒體電腦的特點，盡量避免把課件變成單純的“黑板搬家”或“課本翻版”。變“人灌”為“機灌”! 二、課件制作的幾個原則 1、教學性 課件的應用必須是能優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率的。 2、可操作性 課件的操作要盡量簡便靈活可靠，便于教師和學生控制，盡量避免復雜的鍵盤操作，交互操作層次不應太多。 3、科學性 課件制作要符合科學性，不要出現(xiàn)知識性的錯誤。否則用課件還不如做實驗，但課件永遠不可以取代實驗。 4、簡約性 課件的展示的畫面應符合學生的視覺心理。要突出重點，

18、同一畫面對象不宜太多，避免對學生注意力產生干擾。注意動與靜的對比，前景與背景對比，線條的粗細，字符的大小，以保證學生都能充分感知對象。避免多余動作、減少每屏文字顯示數(shù)量，盡量用配音替代敘述文字，過多的文字閱讀容易使人疲勞。 5、藝術性 一個課件的展示不但要追求良好的教學效果，而且應賞心悅目，使人獲得美的享受，激發(fā)學生的興趣。 6、信息量 多媒體課的信息量自然比一般教學形式的信息量要大，但不能太大，要適當?shù)亓粲袝r間、空間給學生思考、消化。避免因信息量太大產生“電灌效應”。 7、適度使用 “寸有所長，尺有所短”。要注意不同教學媒體的有機結合，優(yōu)勢互補，才能收到事半功倍的教學效果。例如：數(shù)學的方程求

19、解、物理的公式推導等，用多媒體課件教學就不一定比教師與學生一起邊推導邊板書效果好；化學實驗教學用多媒體課件有時就不如實際演示實驗更直觀更有說服力；理論問題、微觀世界的活動、宏觀世界的變化等，采用多媒體課件則有其明顯的優(yōu)勢。 8、開放性 做過課件的教師都知道：制作課件要花大量的時間。若能對現(xiàn)成的課件作少量修改就能為己所用，那將是十分有利于課件的推廣的。所以，制作的課件是否有開放性，這點也是要考慮的。 三、認真鉆研教材，精心設計，撰寫腳本，具有創(chuàng)造性. 好的課件少不了精心的設計，教師要花費更多的時間在備課上，認真鉆研教材，找到重難點;撰寫腳本，不斷修改，并且要具有創(chuàng)造性，大膽突破，闖出一片新的天空

20、一般說來，課件的前期準備工作比實際制作所花費的時間還更多些教師一定要根據(jù)課程的需要，做一個詳細的教案，找到所需的各種素材，如圖像，聲音，動畫等，這樣可節(jié)省大量時間,在比較短的時間內完成一個課件的制作. 四、研究優(yōu)秀課件,cai教學光盤; 學習借鑒別人的經(jīng)驗 要善于學習并吸收別人的經(jīng)驗,取長補短,少走彎路;充分發(fā)揮自己的主觀能動性,發(fā)掘潛力,實行拿來主義,最終形成有自己特色的產品.目前,我們可以通過上網(wǎng),使用教學光盤,觀摩優(yōu)質課等方式吸收信息,消化吸收. 五、發(fā)揮集體智慧,發(fā)揮眾人的力量 一個人的力量是有限的,尤其是在內容的把握,課程的設計,制作的技巧等方面不可能十全十美。所以一定要發(fā)揮集體智慧

21、和力量, 廣泛聽取意見。只有這樣,才能突出多媒體教學真正與眾不同的地方,才能制作出高質量的教學課件,才能符合課堂教學的需要. 當然,制作課件的要素很多.每位老師都希望自己能在短時間內達到制作課件的水平,只要給自己壓力,并化壓力為動力,不斷學習,不斷比較吸收,相信不用多久,您的作品就可以問世. 六、 懂得電腦操作的一些基本知識 毫無疑問，課件是通過電腦這個媒體展現(xiàn)其強大的教學功能，不懂電腦的基本操作必定不能用好并發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。教師能夠制作出教學課件，運用現(xiàn)代教學手段進行素質教育已經(jīng)成為當前每個教師的一項基本技能，尤其是中青年教師必須具有的能力。萬事開頭難，只要入了門，對電腦感興趣，制作出

22、課件并非難事。 對從未接觸過電腦的教師來說，以下幾點是必須學會的： 1、學會開機、關機；學會windows的操作（一個星期）。 2、學會office 的基本操作，主要是powerpoint, word這兩個應用程序的一些基礎知識（一個月）七、能熟練使用相關軟件，具有一定制作課件能力 教師在掌握或具有電腦操作基本知識的前提下，掌握并熟練運用以下軟件則能幫助您制作課件，不斷提高水平，制作出越來越好的教學課件： 1、學會使用圖像處理軟件：photoshop，freehand 2、學會使用聲音處理軟件： media play movie maker mp3 compressor 錄音等 3、學會使用動

23、畫處理軟件：flash， director ， premier 4、學會使用常用課制作軟件：powerpoint， authorware等 一般教師可以考慮采用powerpoint、frontpage作為制作平臺，他們都有易學易用、界面友好，制作的課件較畫面美觀、有一定的交互性，多媒體超級鏈接兼容性、擴展性強，宏指令豐富，完全可以滿足一般教學的要求，制作出的課件開放性、網(wǎng)絡共享性好，易修改、移植。制作效率極高。計算機專業(yè)水平較高的老師，也可以采用authorware、flash來制作課件，此類課件會比較專業(yè)些！ 1、課件的制作過程 選定課題寫分鏡頭（分頁）教案（腳本）確定判斷和鏈接關系流程準備

24、（收集素材）制作修改充實完成 2、課件包的組成（以ppt*為例） ppt（pps）課件主文件 影片剪輯（avi、mpg） 錄音或音樂素材（mp3、mid） 動畫（avi、fla、swf） 其他程序擴展插件 3、常用的制作技巧（以ppt為例） （1）圖片素材的獲取方法： 常見格式（jpg、gif） 掃描（要特別注意圖象的點陣大?。┮话闱闆r下滿屏800*600就夠了（用photoshop的“圖象大小”來處理） 屏拷截圖（用print screen鍵） 從網(wǎng)絡上下載（點右鍵：圖片另存為） 用數(shù)碼相機拍攝 用繪圖工具制作 （2）影片素材的獲取方法： 常見格式：avi 、mpg 用超級解霸等工具軟件截取

25、 用flash、premiere軟件制作 用錄像采集卡、電視卡采集 用數(shù)碼攝影機拍攝或將錄像帶轉為vcd后再截取。 （3）動畫素材的獲取方法： 常見格式：avi、gif、swf 從網(wǎng)上動畫素材庫中獲取 用flash、animator、c00l3d制作 從網(wǎng)絡上下載（點右鍵：圖片另存為） 利用課件制作工具內置動畫功能制作 （4）配音素材的獲取方法： 常見格式：wav、mid 配音的方法：選擇“自定義動畫”或“動作”聲音其它聲音 從windows 自帶的配音庫中獲取 用話筒直接錄音（附件錄音機） 用音頻解霸等工具軟件截取、錄音 用音頻工具轉換、制作 從網(wǎng)絡上下載 （5）課件畫面構圖和色彩搭配 文字

26、要盡量大些：不用24號以下的字，最好用32號以上的字 文字盡量要加粗（b）、加立體（s）(3)、投影時，白字、黃字是最明顯的，紅字、蘭字也不錯，而黑字在小字時并不顯眼，使用時要注意！ 利用背景色來突出文字。 每頁的內容不要太多、太雜、太滿，要學會留空，不要干撓視覺中心！ 背景畫面較雜時可以用水印方式來處理,也可以用背景色來突出文字。 多用圖片、聲音、動畫。 使用文字熱區(qū)和圖片熱區(qū)來突出文字和圖片。 學會利用自選圖形和標注來突出文字對話。 （6）ppt高級技巧 使用“動作”設置制作“熱區(qū)”、“動態(tài)按鈕”、“菜單”。 利用“自定義動畫”、“幻燈片切換”進行配音配樂。 使用宏、vb編輯器進行特技處理

27、。 使用控件工具箱，編程制作復雜的交互式課件。 使用ppt控件插件插入flash動畫。 目前，多媒體課件已成為教師教學的得力助手，但它不可能完全代替其它教學手段，只能與其它教學形式相互配合、取長補短。希望本文能對各位提高課件的制作技巧，又快又好的制作出優(yōu)秀課件有所幫助。 制作ppt演示稿遵循的10/20/30法則你在使用ppt時，是否想過怎樣做才能取得更好的效果？一些簡單的法則，往往含義深刻，讓人受益匪淺。日本著名風險投資家蓋川崎（guy kawasaki）就提出了ppt演示的10/20/30法則： ·演示文件不超過10頁； ·演講時間不超過20分鐘； ·演示使用

28、的字體不小于30點（30 point）。 10頁：不要用很多的內容來使你的ppt顯得很充實，10頁足已，太多的內容讓人更無法記住重點。而如果你是寫給vc（風險投資家），guy kawasaki建議要寫出以下10個要點：問題、你的解決方案、商業(yè)模式、關鍵技術、市場推廣計劃、競爭、團隊、業(yè)務預測及里程碑、現(xiàn)狀及時間表、總結。 自己定義 結構更清晰 項目符號和編號對字體的醒目美觀起了很大作用，但ppt默認的“點”比較單調，我們能否自己動手，把需要的調出來 提示：執(zhí)行“格式項目符號和編號”命令，在“項目符號項”或“編號”中，選擇你中意義的模板，或者單擊“自定義”，就可以在新彈出對話框中選擇多種多樣的項目符號了。樣式更加豐富，結構更清晰。 超級鏈接 內容更豐富 總感覺內容不夠，萬一客戶想進一步看到詳細的資料呢 提示：有枝葉方有效。 首先，選超級鏈接的對象（文字、圖形），單擊“幻燈片放映動作設置”或“自選圖形 動作按鈕”，選一種按鈕，拖動出圖形案鈕，然后在“動作設置”對話框中選“超級鏈接”，選中要鏈接對象確定即可。如果更改選中對象，進入“插入超級鏈接”，對“插入超級鏈接”對話框內容修改并確定，若選“取消