環(huán)境在幼兒生命啟蒙教育中的作用幼兒啟蒙教育論文

1、環(huán)境在幼兒生命啟蒙教育中的作用幼兒啟蒙教育論文環(huán)境在幼兒生命啟蒙教育中的作用幼兒啟蒙教育論文幼兒不僅生活在一個與他互動的社會環(huán)境里，而且還 生活在一個與他息息相關的生態(tài)環(huán)境中，他們是環(huán)境中的 生命個體，他們力圖去理解周圍世界。他們的學習特點告 訴我們，幼兒的自主學習不是自發(fā)的，是需要環(huán)境支持的, 生活中的任何環(huán)境都會引起幼兒的興趣，當幼兒融入班級、 幼兒園、家庭和社會時，無比寬廣的探索天地，就會使他 們不斷有新的問題產生，生活經驗也隨之不斷豐富。因此 環(huán)境是重要的教育資源，是我園生命意識啟蒙教育中緊密 聯(lián)系、不可缺之的組成部分。環(huán)境資源從性質上分為：心理環(huán)境和物質環(huán)境。從地 點分為：教室環(huán)境、

2、幼兒園環(huán)境、家庭環(huán)境、社會環(huán)境和 自然環(huán)境。從作用上來分環(huán)境資源包括：接納型環(huán)境、體 驗型環(huán)境和協(xié)調型環(huán)境。在實施生命意識啟蒙教育課程的 過程中我們充分認識到幼兒生活的環(huán)境是多元的，材料的 提供也是多方位的，從教室到幼兒園、從家庭到社區(qū)、從 幼兒到教師、從家長到“過路人”、從書本到網絡環(huán)境 讓幼兒感受了生命的多彩、環(huán)境激發(fā)了幼兒探索生命的興 趣、環(huán)境推動了幼兒個性的發(fā)展和張揚。.營造良好的心理環(huán)境，感受“生命”與“愛”的共存。情感教育是生命意識啟蒙教育的重中之重，培養(yǎng)良好 積極的情感態(tài)度是幼兒后繼發(fā)展的基礎，而良好的心理環(huán) 境是幼兒情感發(fā)展的搖籃。我們所營造的心理環(huán)境包括： 濃厚的幼兒園生命教

3、育氛圍、互動的園內人際關系和協(xié)調 互動的家園關系。我們遵循“大處著眼，小處著手”的原 則。我們認識到：領導、教師、幼兒和家長都是生命意識 啟蒙教育中實施者和學習者。 濃厚的幼兒園生命教育氛圍。教師是生命課程的實施者，也是接受生命教育的學習 者。我園在管理、制度中充分體現(xiàn)“以人為本”的理念， 始終把集體的利益放在第一位，把普通教師的利益放在前 面，積極倡導“團結、求實、開拓、創(chuàng)新”的園風；在園 內樹立先進典范，以弘揚正氣，形成愛崗敬業(yè)，求實嚴謹 的良好教風；弘揚“甘露滋潤大地，師愛哺育孩子”的師 德。我們的教師逐漸深入地認識到課程實踐的價值和意義，“光”和“熱”也因此油然而生?；娱_放的關系與活

4、動?；拥娜穗H關系是指園內個體與群體為達到共同目標, 在活動中通過語言、思想、情感和行為的溝通而形成的心 理關系。包括：領導與教師、教師與教師、教師與幼兒、 幼兒與幼兒四種關系。我園領導牢牢抓住“人”這個核心 因素，以信任和理解為岀發(fā)點，倡導互相尊重、互相幫助、 互相體諒的“三互”觀念，倡導"待人以誠、我為人人、 克已奉公”的人際關系；我園教師堅持“用我們的愛去扣 開孩子心靈的窗戶，用我們的手來撐開孩子遐想的翅膀” 教育思想；我園師生團結和諧、上下一致、內外協(xié)調，積 極創(chuàng)設親、和、愛的人際氛圍，營造“愛”的家園?；娱_放的活動是指打破班級界限，不同班級教師和 不同班級幼兒充分互動，教

5、育資源充分共享。我園創(chuàng)設互 動活動包括：晨間混齡活動、平行班自主活動、戶外區(qū)域 互動、大帶小活動等等?；娱_放的活動擴展了幼兒感受 生命的平臺；為幼兒提供了更多相互學習的機會；有利于 促進幼兒社會化發(fā)展、有利于幼兒園資源、教師資源和家 庭資源的共享；幼兒可以根據自身興趣和需要，主動選擇、 主動探索、主動交流，重分體現(xiàn)了對生命個體的尊重。 協(xié)調的家園關系。家長是重要的教育資源。我園通過辦好家委會、開好 家長會、創(chuàng)設好家長園地，組織多樣化的活動等途徑，積 極宣傳生命教育課程，使家長成為課程的參與者、合作者 和學習者。課堂上有我們家長忙碌的身影、家長會上有我 們家長精辟的言論、家長園地上有我們家長流

6、暢的文筆。 家長是我們的朋友、是我們生命課程實施的同行者。二.創(chuàng)設豐富的物質環(huán)境，體驗生命的多彩與樂趣。中國幼兒教育的開創(chuàng)者陳鶴琴曾說道“幼兒的發(fā)展通 過各種刺激，刺激就是從環(huán)境中來，怎樣的環(huán)境，就有怎 樣的刺激，得到怎樣的印象與發(fā)展?！薄懊夏溉w”的歷史 佳話，也深刻反映了環(huán)境對幼兒成長起著舉足輕重的作用。 各具特色的教室環(huán)境。我園圍繞生命課程倡導富有特色的班級教育環(huán)境，每 個班級就是一個小世界，有的是動物世界、有的是植物世 界、還有的是我們生活的縮影。在一個個各具特色的小世 界里，我們的孩子正通過不同的途徑，感受著生命的奇妙、 生命的獨特和生命的偉大。中班級部正進行著創(chuàng)新“喧鬧 的海洋”的

7、主題，步入教室，仿佛來到了大洋海底世界： 抬頭映入眼簾的是籃紗折成的層層海浪，海浪下一面透明 的魚網橫跨整個教室，魚網上掛著幼兒收集的海洋動物標 本和自制的海洋生物玩具；直眼看去，教室四周仿佛是金 色的海灘，海灘這邊是茂盛的椰樹，那邊是慵懶地曬著太 陽的海龜、螃蟹和海星在生命課程各主題的實施過程中，教室環(huán)境創(chuàng)設就像“骨架” 一樣把主題涉及的各個方面和系列活動呈現(xiàn)出來, 使墻面環(huán)境與主題互動起來，環(huán)境推動了主題的發(fā)展，主 題使環(huán)境更充盈。充滿生命氣息的公共環(huán)境。幼兒園是孩子的樂園，環(huán)境的美不僅能讓幼兒感受生 命的美好，還能陶冶情操，因此我們將整個園舍分為教養(yǎng) 區(qū)、活動區(qū)和種植區(qū)四大部分，室內創(chuàng)設

8、了多功能活動室、 親子活動室、資料室、圖書室、生命長廊、棋藝長廊等公 共環(huán)境。走進我園，每一處角落都在向你展示生命的多彩：這 邊是“綠色的愛心世界”，深淡相間的綠紗下掛滿了一串 串綠色的愛心，孩子們會自豪地告訴你"這顆愛心代表我”; 那邊的塑膠地面上，好幾個大型的滑梯矗立著，繼續(xù)往前 走，穿過大廳，你會看到，有的角落象茂密的森林、有的 充滿古鎮(zhèn)風韻、有的則象童話世界，正向你訴說生命的故 事豐富廣博的周邊環(huán)境。我園充分利用自然環(huán)境和周邊資源，讓幼兒走進周邊 環(huán)境、接觸社會、親近大自然。我們的幼兒每天都與周邊 環(huán)境發(fā)生著密切的互動關系，開闊了視覺空間、拓展了生 活和學習空間、積累了生活經驗。豐富廣博的周邊資源已 成為我園生命意識啟蒙教育的第二課堂。在生命意識啟蒙教育中，我們以主題活動為主要實施 途徑，創(chuàng)設開放性、靈活性的環(huán)境，促進生命教育課程的 實