【教學(xué)設(shè)計(jì)】小學(xué)六年級(jí)語文S版《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)校六年級(jí)語文（ S）版永久的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：這是一篇精讀課文；課文主要寫了童年時(shí) “我”和二牛、二蘭、 石花為生病的老師上山采藥的事，表達(dá)了 “我們 ”對(duì)老師真誠的寵愛之情；文章可以分為三部分來懂得；第一部分（第 1 自然段）：寫 “我”走出童年已經(jīng)很久了，但童年的一些歌卻牢牢地記在腦海中；其次部分（第 2 至 10 自然段）：這是文章的重點(diǎn)部分； 寫“我們 ”為生病的老師上山挖草藥、捉魚的事；這一部分又可分為三層；第一層（ 2 5 自然段），先寫了爸爸隨大軍南下，“我”在一所農(nóng)村學(xué)校里讀書，這里有位年輕美麗的城里來的女同學(xué)當(dāng)我們的老師，她有一副好嗓子，教“我們 ”

2、唱好聽的歌；其次層（第 6、7 自然段），寫老師的嗓子啞了，二牛提出要上山為老師采藥治病，我同意了；第三層（第8 10 自然段）， “我們 ”上山為老師采藥、捉魚，全然沒有發(fā)覺身邊的危急；這一部分是全文的高潮；第三部分 （第 11 12 自然段），在文章的結(jié)尾部分，作者用簡(jiǎn)潔的語言奇妙回應(yīng)了文章的主題，即回答了為什么以永久的歌聲為題；同時(shí)，與文章的開頭相呼應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)更加完整；此外， 這篇文章文質(zhì)兼美，在引導(dǎo)同學(xué)閱讀感悟文章主要內(nèi)容、思想情感的同時(shí)，也要關(guān)注文章的表達(dá)方法； 如，文章中有六處顯現(xiàn)了省略號(hào)，這些省略號(hào)的作用有什么不同？這 個(gè)問題可在閱讀懂得中引導(dǎo)同學(xué)在語境中加以體會(huì)；再如，文

3、章首尾呼應(yīng)的寫法特別典型，講讀中也應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)加以體會(huì)；二、作家作品介紹：作者鄒德學(xué)，男，南京汽車集團(tuán)公司企業(yè)文化部南汽新聞的編輯；課文原載于江蘇訓(xùn)練報(bào) ，入選時(shí)有改動(dòng)；三、教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)同學(xué)熟悉 6 個(gè)生字，會(huì)寫 10 個(gè)生字，把握 “淙淙 ”、“齜牙咧嘴 ”、“鼻涕 ”、“剃頭”、“小辮兒 ”、“拽住 ”、“叫賣 ”等詞語；2、引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們 ”對(duì)老師真誠的愛，訓(xùn)練同學(xué)樹立敬重、寵愛老師的優(yōu)秀品德；3、幫忙同學(xué)學(xué)習(xí)作者通過典型大事，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法；四、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們 ”對(duì)

4、老師真誠的愛；五、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過典型大事， 抓住語言、 動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫， 表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法；六、課時(shí)支配： 3 課時(shí)；第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)同學(xué)熟悉 6 個(gè)生字，會(huì)寫 10 個(gè)生字，把握 “淙淙 ”、“齜牙咧嘴 ”、“鼻涕 ”、“剃頭”、“小辮兒 ”、“拽住 ”、“叫賣 ”等詞語；2、初讀課文，引導(dǎo)同學(xué)把握文章的主要內(nèi)容；教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你想到了什么？（這是誰的歌聲？為什么說這歌聲是永久的？文章中的故事和歌聲有什么關(guān)系？ ）好，請(qǐng)帶著你的問題，開頭學(xué)習(xí)課文；二、初讀課文，整體感知；1、默讀課文，劃誕生字、生詞，借助字典或結(jié)合上下文懂得字義或

5、詞義；2、全體反饋溝通自同學(xué)字情形； （略）3、指名讀全文，想想課文寫了什么內(nèi)容？溝通：指名說 補(bǔ)充說 老師小結(jié)4、再讀課文，找出文章中描寫大事的部分；溝通：第 2 10 自然段三、初讀質(zhì)疑；自由讀課文，提出不懂的問題；溝通：同學(xué)針對(duì)課文內(nèi)容提出不懂的問題，老師梳理問題；四、布置作業(yè)：1、謄寫生字、詞語；2、熟讀課文；其次、三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們 ”對(duì)老師真誠的愛，訓(xùn)練同學(xué)樹立敬重、寵愛老師的優(yōu)秀品德；2、幫忙同學(xué)學(xué)習(xí)作者通過典型大事，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法；3、有感情地朗讀課文；教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，把握

6、文章的主要內(nèi)容，感受“我們 ”對(duì)老師真誠的愛，訓(xùn)練同學(xué)樹立敬重、寵愛老師的優(yōu)秀品德；2、有感情地朗讀課文；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)必備歡迎下載幫忙同學(xué)學(xué)習(xí)作者通過典型大事，抓住語言、 動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法；教學(xué)過程：一、整體感知課文；回憶，課文寫了一件什么事？（略） 二、回應(yīng)同學(xué)課前質(zhì)疑問題：1、文章為什叫做永久的歌聲？2、當(dāng) “我們 ”向老師獻(xiàn)上草藥和小魚的時(shí)候，老師為什么摟著“我們 ”哭了？ 這節(jié)課就結(jié)合這兩個(gè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)；三、精讀課文，感悟懂得；（一）學(xué)習(xí)第一層，體會(huì)孩子對(duì)老師的寵愛之情；1、默讀 2 5 自然段， 找出與老師有關(guān)的語句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？2

7、、全班溝通： 語句：（1） “我們的老師是個(gè)從城里來的女同學(xué) 又美麗； ”（2） “她用好聽的嗓音教我們唱 小歌??； ”（3） “我仍和姐姐爭(zhēng)辯過 仍是我們老師長的好聽；”（4） “我說， 天下第一好； ”感受： “我們 ”這些山鄉(xiāng)的孩子對(duì)老師特別寵愛；3、練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)孩子對(duì)老師的寵愛之情；自由讀 指名讀（二）學(xué)習(xí)其次層，進(jìn)一步感受同學(xué)對(duì)老師的寵愛之情；1、自由讀 6、7 自然段，說說你讀懂了什么？2、全班溝通： 感悟：（1）明知進(jìn)山有危急，仍要進(jìn)山為老師采藥，體會(huì)到同學(xué)對(duì)老師的愛；（ 2）老師嗓子啞了，同學(xué)很焦急，想盡一切方法為老師治病，感受到同學(xué)愛老師；3、練習(xí)有感情朗讀；同桌分

8、角色對(duì)讀第7 自然段，讀出對(duì)老師的寵愛之情；同桌對(duì)讀 指名朗讀（三）學(xué)習(xí)第三層，感受師生情；1、自由讀 8 10 自然段，哪句話最令你感動(dòng)？為什么？2、全班溝通：（ 1） “眼尖的二蘭突然又發(fā)覺溪里有小魚 把它們一條一條的穿起來” “老師是南方城里人，愛吃魚”同學(xué)的心多細(xì)呀！“我和二牛干脆下了水 ”為老師抓魚不顧一切；“摸、捉、追、堵、甩、穿”想盡一切方法抓小魚老師小結(jié)：從同學(xué)的一連串抓魚的動(dòng)作中，我們感受到了他們對(duì)老師濃濃的愛；自由讀 指名讀（ 2）第 9 自然段；師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行語言訓(xùn)練：孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~遺忘了一切，全然沒有發(fā)覺自己身邊隱匿的危急，由于他們心中只有一個(gè)念頭，那就是；（3）當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚時(shí)， 老師為什么摟住 “我們 ” 臟乎乎的身子，哭了？變換角色體會(huì)：假如此時(shí)你就是那位深受同學(xué)寵愛的老師，看到同學(xué)這樣的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣說，怎樣做呢？同學(xué)可以表演的形式進(jìn)行匯報(bào)；老師小結(jié)：是啊，同學(xué)們的童真感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長，也同樣感動(dòng)了他們自己，以至于多年以后回想起來，依舊是那樣的美好；四、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾，體會(huì)寫法；1、自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你發(fā)覺了什么？（首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整）要求同學(xué)要說出表達(dá)首尾呼應(yīng)的語句；2、師