第三節(jié)輸送血液的泵——心臟（王興釗）

1、第三節(jié)輸送血液的泵心臟一節(jié)的教 學(xué) 設(shè) 計(jì)朝天區(qū)中子初級(jí)中學(xué) 王興釗一.教學(xué)目標(biāo)1. 描述心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)明心臟的功能。2. 概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動(dòng)脈血與靜脈血。3. 認(rèn)同心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)，認(rèn)同體育鍛煉有益心臟健康。二.教學(xué)重點(diǎn)心臟的結(jié)構(gòu)；血液循環(huán)的途徑。三.教學(xué)難點(diǎn)體循環(huán)與肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系；血液循環(huán)過(guò)程中血液成分的變化。四.教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 關(guān)于心臟的結(jié)構(gòu)，采用自主探究和小組討論相結(jié)合的方式，充分利用實(shí)物或模型以及課件，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察體會(huì)心臟的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。對(duì)血液循環(huán)的過(guò)程的教學(xué)，由血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程引入，通過(guò)視頻、課件等，使學(xué)生對(duì)循環(huán)途徑獲得直觀(guān)感知，

2、教師再通過(guò)教具的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次思考，分析血液在循環(huán)過(guò)程中的成分變化，由此突破難點(diǎn)。通過(guò)上述活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取能力的同時(shí)，認(rèn)同體育鍛煉對(duì)心臟的影響，進(jìn)而形成保護(hù)心臟的意識(shí)。五.教學(xué)準(zhǔn)備哺乳動(dòng)物的心臟（有條件的準(zhǔn)備）、解剖盤(pán)、心臟模型（每組一件），多媒體課件等。六.教學(xué)安排二課時(shí)七.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第一課時(shí) 心臟的的外形、結(jié)構(gòu)和功能）教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念創(chuàng)設(shè)情景引入新課1.猜謎語(yǔ)：胸中有個(gè)大桃子，拳頭大小差不離。勞逸結(jié)合巧安排，任勞任怨干到底。(打一人體器官)2.提問(wèn)：從這個(gè)謎語(yǔ)當(dāng)中，你獲得了心臟的哪些知識(shí)？心臟的具體位置在哪？大小如何？3.做一做：將右手放在胸

3、腔左側(cè)，體會(huì)一下，你有什么感覺(jué)？然后，原地跳躍30S，再次感受與安靜時(shí)有什么不同？4.提問(wèn)：心臟為什么能不停的跳動(dòng)呢？（這與心臟的結(jié)構(gòu)有關(guān)，引入新課）生搶答；生答；學(xué)生按要求做動(dòng)作，感受心臟的跳動(dòng)，體驗(yàn)生命的存在。比較兩種狀態(tài)下心臟跳動(dòng)，體會(huì)不同之處并表達(dá)?；卮饐?wèn)題并提出新問(wèn)題。通過(guò)不同活動(dòng)的設(shè)計(jì)和問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)和探究。自主合作實(shí)驗(yàn)探究（心臟的結(jié)構(gòu)）1.課件展示學(xué)習(xí)觀(guān)察與討論內(nèi)容（見(jiàn)課件）2.展示人的心臟模型（提示觀(guān)察外形，辨別前后。用手捏心室壁和心房壁，比較壁的厚薄。3.教師提示：對(duì)照教材插圖找到心臟的四個(gè)腔，并按教材討論題的順

4、序進(jìn)行觀(guān)察。4.教師巡視，指導(dǎo)。以小組為單位，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、推理，完成教材P61“觀(guān)察與思考”的討論題。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力，充分體現(xiàn)新課程理念。合作交流達(dá)成共識(shí)（心臟的結(jié)構(gòu)和功能）教師通過(guò)多媒體課件，提出一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、回答、更正、歸納，從而建構(gòu)知識(shí)。 各小組代表發(fā)言、不同意見(jiàn)的學(xué)生補(bǔ)充。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生知識(shí)的獲取是通過(guò)自主探究、合作交流而獲取的，也培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。課堂總結(jié)拓展延伸1.提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)）2.出示練習(xí)題。3.進(jìn)一步探究：血液循環(huán)的途徑怎樣？血液循環(huán)過(guò)程中成分有什么變化？生答。學(xué)生練習(xí)。課后預(yù)習(xí)與思考。 通過(guò)學(xué)生的回答，進(jìn)一步建構(gòu)知識(shí)，形成知識(shí)結(jié)