光的直線傳播教學(xué)設(shè)計(jì)

1、光的直線傳播教學(xué)設(shè)計(jì)第四章光現(xiàn)象第1節(jié)光的直線傳播整體設(shè)計(jì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本節(jié)教材的內(nèi)容，將重難點(diǎn)確定為“光的直線傳播及應(yīng)用”?？紤]到光線是看不見(jiàn)、 摸不著的; 本節(jié)又是光學(xué)知識(shí)的節(jié)。如果處理不好，可能造成學(xué)生只能 機(jī)械地記憶，很難真正理解，不利于后面的教學(xué)。課本首先展示了三幅圖，使學(xué)生感受到五光十色的大自 然的美麗，教學(xué)中還要列舉大量和光的傳播有關(guān)的現(xiàn)象，由 這些現(xiàn)象自然地引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：光是通過(guò)怎樣的路徑傳 播的？從而點(diǎn)出本課探究的主題一一光在同種均勻介質(zhì)中 的傳播特點(diǎn)及其應(yīng)用，并讓學(xué)生知道光的傳播速度是最快 的。本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生知道光在同種 均勻介質(zhì)中沿直線傳播。通

2、過(guò)對(duì)各種光現(xiàn)象的介紹，讓學(xué)生 初步學(xué)習(xí)怎樣從觀察到的具體事例中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能用恰當(dāng) 的語(yǔ)言表達(dá)這些問(wèn)題；知道影子形成的原因。教學(xué)的難點(diǎn)是 如何保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰、明顯，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、表達(dá)問(wèn) 題的能力。為了使學(xué)生留下深刻的印象，在教學(xué)中設(shè)置了“三個(gè)學(xué) 生實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生更直觀地觀察到光在透明的氣體、液體、 固體中的傳播徑跡，知道光是沿直線傳播的。 為突破難點(diǎn)“光 的直線傳播的應(yīng)用”，在教學(xué)中設(shè)置了一個(gè)探究活動(dòng)，讓學(xué) 生親身體驗(yàn)如何能通過(guò)兩個(gè)小孔看到物體，從而知道埋電線 桿、站隊(duì)、射擊瞄準(zhǔn)等都是類似的現(xiàn)象；親身體驗(yàn)小孔成像 是怎樣形成的，加深了學(xué)生對(duì)光沿直線傳播及應(yīng)用的理解和 掌握。三維目標(biāo)知識(shí)與

3、技能.理解光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。.知道光的直線傳播在生活中的應(yīng)用。.認(rèn)識(shí)光在真空中的傳播速度是自然界中最快的，記住光在真空和空氣中的傳播速度。過(guò)程與方法.通過(guò)本節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)怎樣從具體事例發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。.通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過(guò)程，培養(yǎng)初步的 科學(xué)探究能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀.通過(guò)各種光現(xiàn)象的介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光現(xiàn)象與生活和自然密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究光的直線傳播。教學(xué)難點(diǎn)如何保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰、明顯，培養(yǎng)提出問(wèn)題

4、、表述問(wèn) 題的能力。課時(shí)安排課時(shí)課前準(zhǔn)備.學(xué)生分組：激光筆一支、果凍一個(gè)、軟橡皮管一根、帶孔的紙板兩張、大頭針幾枚、平面鏡一面、白屏一張、裝 了水的玻璃杯。.教師教具：小孔成像演示器、氦氖激光器、水槽兩個(gè)、 濃度不同的糖水四種、40瓦電燈等。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新問(wèn)題引入提問(wèn)：漆黑的夜晚，我們什么也看不見(jiàn)；站在太陽(yáng)下，緊閉雙眼，還是什么也看不見(jiàn)。這是什么原因呢？點(diǎn)評(píng)：人們要看見(jiàn)東西，必須要有光，而且光必須進(jìn)入 人們的眼睛。陽(yáng)光使得我們的世界絢麗多彩，光使得我們的生活五彩繽紛。本章我們將學(xué)習(xí)光的初步知識(shí)。情景導(dǎo)入利用多媒體播放：播放一幅幅美麗的城市夜景、絢麗多 彩的極光。同學(xué)們欣賞了美麗的城市夜景、絢麗

5、多彩的極光，正是 有了這色彩斑斕的光，世界才被打扮得如此美麗， 如此迷人 對(duì)于光，同學(xué)們想知道些什么呢？今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)光的 傳播。游戲?qū)胩崆?3分鐘到教室，用投影儀投影以下文字“激光 直射人眼時(shí)，會(huì)對(duì)眼睛有損傷，實(shí)驗(yàn)前、后及實(shí)驗(yàn)中絕對(duì)禁 止激光直射自己或他人的眼睛！”同學(xué)們?cè)谛W(xué)或更早的時(shí)候做過(guò)手影游戲嗎？今天讓 大家回到童年，重溫兒時(shí)的歡樂(lè)，誰(shuí)先來(lái)試一試？比一比誰(shuí) 的手影做得多，更形象逼真。提問(wèn)：同學(xué)們根據(jù)剛才的手影游戲活動(dòng)能提出什么樣的 問(wèn)題？過(guò)渡：根據(jù)學(xué)生所提出的問(wèn)題引入探究。活動(dòng)引入每組學(xué)生都用右手拿激光筆，左手拿一本書(shū)擋住，觀察 能否看到自己右手里拿的物品，拿開(kāi)書(shū)本再讓學(xué)生觀察，

6、看 到了嗎？如果是在漆黑的夜里，能看到手里的物品嗎？如何才能看到呢？點(diǎn)評(píng)：我們要看見(jiàn)東西，必須有光射入眼睛。本章學(xué)習(xí)光的初步知識(shí)。推進(jìn)新一、光的直線傳播.光提問(wèn)：同學(xué)們，剛才我們看到了美麗的山城夜景，那么，這些把山城點(diǎn)綴得如此美麗的光是哪兒來(lái)的呢？結(jié)合課本 中的圖，閱讀課本。然后討論交流。點(diǎn)評(píng)：光是光源發(fā)射出來(lái)的。提問(wèn)：除了課本上舉的例子，你還知道哪些物體能夠發(fā) 光呢？太陽(yáng)、星星、月亮、點(diǎn)燃的火柴、點(diǎn)燃的蠟燭、點(diǎn)亮的 日光燈、反光的鏡子、點(diǎn)亮的電視機(jī)屏幕都能發(fā)光嗎？點(diǎn)評(píng)：月亮、反光的鏡子是不能夠發(fā)光的，星星當(dāng)中也 只有恒星能夠發(fā)光，行星和衛(wèi)星是不發(fā)光的。我們把這些能 夠發(fā)光的物體，稱之為光源。

7、像太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、水母這類能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；像點(diǎn)燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造 的發(fā)光物體，叫“人造光源”。板書(shū)：能夠發(fā)光的物體，稱之為光源。.探究光的直線傳播的條引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用桌面上的器材，通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)探究得 出：光在空氣、水以及果凍這些均勻介質(zhì)中沿直線傳播，但 在兩種介質(zhì)的界面上要發(fā)生偏折。提問(wèn)：同學(xué)們剛才看到了許多光沿直線傳播現(xiàn)象，但是 光總是沿直線傳播嗎？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：方法一：用激光筆發(fā)出光束向滴了少量墨水的水中投 射，可以看到光在水中沿直線傳播。方法二：用激光筆發(fā)出光直接照射果凍，發(fā)現(xiàn)光在果凍 中沿直線傳播。方法三：將激光射過(guò)拉直了的橡皮管，但橡皮管彎曲就 無(wú)法射

8、過(guò)。方法四：將幾枚大頭針插在一條直線上，眼睛沿這條直 線看去只能看到根針。方法五：將激光沿白屏從空氣斜射入水中，可以看到光 在空氣和水中的路徑都是直線，在空氣和水的界面上發(fā)生了 偏折。組織學(xué)生歸納得出：光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直 線傳播；但在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生了偏折。演示實(shí)驗(yàn)：教師演示光在非均勻糖水中傳播的實(shí)驗(yàn)。得出光在同種 非均勻介質(zhì)中路徑發(fā)生彎曲。提問(wèn)：這兩個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明光必須在同種介質(zhì)中才沿直線傳播，但光在同種介質(zhì)中光就一定沿直線傳播嗎？教師演示：如圖，在支架上固定一個(gè)薄水槽，其中放置 一個(gè)白屏來(lái)顯示光的路徑，事先配有四杯濃度不同的糖水， 將它們按濃度從大到小依次倒入水槽，由于各層糖水

9、間相互 混合，所以水槽內(nèi)形成了從上到下濃度逐漸變大的不均勻糖 水。將一束激光從透明水槽側(cè)面沿白屏表面75°左右的入射角，由最上層溶液斜向下射入非均勻糖水，可見(jiàn)激光路徑在 非均勻糖水中向下彎曲。同時(shí)做一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，用激光光束 斜射入同種均勻的蔗糖溶液中，再讓同學(xué)們觀察一一光的路 徑仍是直線。引導(dǎo)學(xué)生歸納出光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介 質(zhì)中沿直線傳播。由于平時(shí)我們見(jiàn)得最多的是光沿直線傳播的情形，所以 物理學(xué)中就用帶箭頭的直線來(lái)表示光的傳播方向。比如要表 示電燈的光在空氣中的傳播時(shí)，我們就沿光的傳播路徑作一 些直線。這種直線叫做光線。板書(shū)：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。光線：用一條帶

10、箭頭的直線表示光的傳播徑跡和方向這樣的直線叫光線。.光的直線傳播應(yīng)用方法1:對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可采取教師設(shè)計(jì)情景或演 示實(shí)驗(yàn)由學(xué)生來(lái)解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。如手影的游戲、激光 器的準(zhǔn)直等，最后老師簡(jiǎn)介日食、月食。方法2:由學(xué)生舉出生活中的事例并運(yùn)用原理來(lái)分析。小孔成像演示：仍然運(yùn)用前邊的器材，保持電燈不動(dòng)， 用一個(gè)大紙板完全遮住圓筒形蛋糕盒底部的進(jìn)光口。并在紙 板上開(kāi)一個(gè)小圓孔。提問(wèn)：如果打開(kāi)電燈，一部分光將穿過(guò)小孔射到屏上， 請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，在屏上將看到什么？打開(kāi)電燈，學(xué)生觀 察屏上的現(xiàn)象以及燈絲的形狀，大家看到什么了？點(diǎn)評(píng)：“ V”字形的光斑，燈絲的形狀也是“ V”字形的。 但是開(kāi)口和光斑相反。引導(dǎo)學(xué)生分析出小孔成像的原理及成 像特點(diǎn)。板書(shū)：光的直線傳播現(xiàn)象：影、激光準(zhǔn)直、日食、月食、 小孔成像。小孔成像的原理：光的直線傳播。成像特點(diǎn)：倒立的實(shí) 像。二、光的傳播速度提問(wèn)：同學(xué)們快速閱讀課本，讀完之后能告訴老師為什 么在打雷的時(shí)候先看到閃電后聽(tīng)到雷聲？說(shuō)明：光的傳播速度比聲速快。光在真空或空氣中的傳播速度是3X 108/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4 ,在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。擴(kuò)展：光速是很大的。如果一個(gè)飛人以光速繞地球運(yùn)行， 在1s的時(shí)間內(nèi)，能夠繞地球運(yùn)行7.5圈。教師小結(jié)：這里涉及了一個(gè)新的物理量一一光速，物理 學(xué)上用符號(hào)c表示，它的單位和