《信任》教學(xué)案例--資料

1、信任教學(xué)案例信任這篇課文寫我的一次奇妙的購物經(jīng)歷。 靠著一塊簡(jiǎn)單的告示牌指路來到果園， 帶路去桃林的是狗， 在摘了兩籃鮮桃以后交錢時(shí)，發(fā)現(xiàn)躺在錢箱旁的是一只大花貓。啊，一切都憑自覺。一撥與一撥的顧客就這樣來了又去， 去了又來，在這件趣事背后，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。 為了幫助學(xué)生理解這一主題，在教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：片斷一：師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段學(xué)生齊讀師：“我”為什么禁不住回過頭去， 久久地注視著那片果林？這時(shí)，“我”心里會(huì)想些什么？請(qǐng)你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象。出示：我禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林，想：_。師：文中哪些地方寫出了人與人之間的互

2、相信任呢？這樣的地方很多，同學(xué)們不妨先看一下第三自然段。生找并交流。屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著： “朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快! ”師：對(duì)，從這木桌的留言 (桌子上的紙條 )知道桃園主人信任摘桃人。師：還有什么內(nèi)容可以知道互相信任？生：我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。師：對(duì)，無人看管的錢箱。這也體現(xiàn)了互相信任。師：除了從木桌上的留言和無人看管的錢箱可以看出人與人之間的互相信任，還有什么也可以看出？片斷二：出示句子： “我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中 跟著小狗們往回走。 ”師：讀讀句子，有什么疑問？（預(yù)設(shè)： “

3、沉浸 ”是什么意思？為什么用這個(gè)詞？這 “歡愉 ”指摘果實(shí)的快樂嗎？ ）學(xué)生解疑，教師點(diǎn)撥小結(jié)：桃子的長(zhǎng)勢(shì)良好，顯然是主人精心培育的結(jié)果。主人對(duì)客人的信任，使 “我”感受到了信任的快樂。出示句子： “我把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。 ”師：想想，桃林主人是怎么想的？從這句話中你又體會(huì)到什么？生交流（主人不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢， 不擔(dān)心大家多摘了桃子少給錢， 也不擔(dān)心有人會(huì)把無人看管的錢箱抱走， 充分的尊重信任客人，讓客人感受到受人尊重的喜悅。）師：課文中桃園主人沒有出現(xiàn)，卻寫了狗和貓，你對(duì)此有什么看法？生交流師：課文中桃園主人沒有出現(xiàn)，卻寫了狗和貓，它們訓(xùn)

4、練有素、熱情好客、善解人意。這恰恰體現(xiàn)了桃園主人的熱情好客，與人為善和對(duì)別人的信任，從側(cè)面烘托了主人的形象。課后反思：文章選取的是生活中一件極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，以平淡的手法進(jìn)行描述，語句很樸實(shí)，沒有運(yùn)用任何華麗的辭藻煽情的語句， 但人物刻畫卻十分細(xì)致，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，根據(jù)本課特點(diǎn)，在教學(xué)中我采取了抓細(xì)節(jié)、悟真情的方法， 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次地感悟，使他們受到情感的熏陶，獲得了思想的啟迪。首先，我緊緊抓住課文的最后一段的內(nèi)容，讓學(xué)生到全文中去找“作者為什么會(huì)久久注視著那片果林？作者到底感受到了什么喜悅？ ”先讓學(xué)生從整體入手， 初步感受桃林的特點(diǎn) 充滿信任。然

5、后抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘， 深入理解， 讓學(xué)生在文中體會(huì)語言文字的意義， 品味感悟桃林主人對(duì)客人的信任。 最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，在完成這一目標(biāo)時(shí)我除了引導(dǎo)學(xué)生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫中去感受主人的信任之外； 從“沉甸甸 ”“小心翼翼 ”等詞中去體會(huì) “我們 ”在收獲果實(shí)的同時(shí)，也收獲了主人對(duì)我們的信任： “我們 ”在珍視親手采摘的果實(shí)的同時(shí)，更珍視人與人之間的信任與被信任； 還在自己付款這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測(cè)桃林主人是怎么想的，這樣學(xué)生就很容易走進(jìn)人物內(nèi)心，從而更深刻地感受主人的信任之情。 通過三次整體閱讀使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知， 我還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本，走進(jìn)生活，談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅?？偟膩砜凑?jié)課上， 學(xué)生受到美的熏陶， 并且談出了自己的感受，讀出了自己的體會(huì)，悟出了文中的含義，最終學(xué)有所獲，學(xué)有所得。當(dāng)然本節(jié)課也存在不少的遺憾，如對(duì)側(cè)面描寫的介紹不夠清楚，所以在后面的教學(xué)中應(yīng)補(bǔ)充一些側(cè)面描寫