語文版八年級下冊《岳陽樓記》競賽說課稿

1、岳陽樓記說課稿尊敬的評委老師：大家好！我今天說課的題目是岳陽樓記，對本課我安排了三課時。今天，我著重講講第三課時，引導(dǎo)學(xué)生賞析岳陽樓記在表達方式、語言、剪裁方面的特色。b5E2RGbCAP一、說大綱初中語文教學(xué)指導(dǎo)綱要對初中二年級的文言文的教學(xué)作了明確規(guī)定：順暢的朗讀文言文課文，熟讀或背誦課本中規(guī)定的文言石文?！倍嘧x多背一定量的文言文，并學(xué)一點賞析文言散文的方法。plEanqFDPw二、說教材：岳陽樓記是入選古文觀止的古代名篇。作者范仲淹是北宋著名的政治家，文學(xué)家此文是作者被貶于鄧州時應(yīng)好友滕子京的請求而寫的一篇記。此次被選編到語文版八年級下第七單元，與桃花源記、醉翁亭記、湖心亭看雪等幾篇以“

2、記”為特色的優(yōu)秀散文放在一起。雖然冠名為“記”實際上并不是一片一般意義上的登臨游記，而是一篇借題發(fā)揮，表現(xiàn)他在政治失意中”不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和”先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，并以此規(guī)箴友人。其文語言上駢散句結(jié)合,表達方式靈活運用，讓讀者在朗讀的音樂美中覽景悟情，愛不釋手總之,這是一篇融景美情美.語言美思想美為一體的千古名篇,是值得我們品味和探究的 DXDiTa9E3d三、說教學(xué)目標在反復(fù)朗讀理解并借助工具書疏通文意領(lǐng)會作者情感的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。四、說教學(xué)重點難點：1引導(dǎo)誦讀，賞析本文語言特色2結(jié)合課文結(jié)構(gòu)，賞析課文在剪裁方面的特色3賞析本文融敘事、描寫

3、、抒情為一體的表達方式教學(xué)工具：課件和多媒體電教平臺（電腦、錄像機、電視機）五、說教法、。1、利用先進的教學(xué)手段：新課標強調(diào)課程資源的整合，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。這是一篇經(jīng)典的美文，其文意境博大深遠,極富感染力,所以我準備借助多媒體播放課件,營造一種學(xué)習的氛圍。RTCrpUDGiT2、點撥法：利用本文在語言上的特點，進行朗讀技法點撥，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，在朗讀中體會本文極具音樂美的特點。 5PCzVD7HxA3討論式：結(jié)合課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生討論探究課文在剪裁方面的特色，并結(jié)合背景介紹，引導(dǎo)學(xué)生充分交流探究本文在表達方式上的特點。jLBHrnAlLg六、說學(xué)法：誦讀、自主互動，探究。語文課程標準關(guān)注學(xué)生的知

4、識與能力，認知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的熏陶。 它對閱讀教學(xué)有一個重要指導(dǎo)思想，即“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。 應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想 啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解”。因此。教師在課堂教學(xué)中的主要職責是 激活課程資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，讓學(xué)生自己去探索和獲取知識，使之在獲取知識的同時發(fā)展能力，形成良好的素養(yǎng)。XHAQX74J0X八年級學(xué)生已有一定的文言基礎(chǔ)，并懂得一定的朗讀技巧。這篇文章較淺易。要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主 學(xué)習、分析理解等方面的能力。LDAY

5、tRyKfE七、說教學(xué)實施過程：（一）在誦讀中品析語言美：1. 導(dǎo)入：介紹江南三大名樓及相關(guān)詩文名句，簡評名句精當、優(yōu)美的語言藝術(shù)。（湖南省岳陽市的岳 陽樓：范仲淹岳陽樓記“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；江西南昌的滕王閣：王勃滕王閣序 “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”；湖北武昌的黃鶴樓：崔灝黃鶴樓“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋 萋鸚鵡洲”）2. 誦讀指導(dǎo)：誦讀指導(dǎo)一：語調(diào)。語調(diào)的高低與語句的感情色彩緊密相關(guān)。一般說來較高的語調(diào) 表達的是輕松歡悅、激憤熱烈的感情，較低的語調(diào)則適宜表達沉重憂傷、低回婉約的感情。誦讀訓(xùn)練一： 感受課文3、4兩段的感情基調(diào)，加以誦讀。體會語調(diào)高低的變化對誦讀效果的影響

6、。誦讀指導(dǎo)二：重音。重音的安排以語意的主次為依托。即，作者著意突出的內(nèi)容就要加上重音，從而使誦讀抑揚頓挫，在變化 中表現(xiàn)作者的感情起伏和思想脈絡(luò)。誦讀訓(xùn)練二：默讀課文第2段，加上重音（“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之 述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？”），進行誦讀練習。誦讀指導(dǎo)三：節(jié)奏。節(jié)奏即停頓，其原則首先是不破讀，其次就是停頓的緩急。停頓的緩急以句子的語 法結(jié)構(gòu)為本。誦讀訓(xùn)練三：劃分第5段重點語句的節(jié)奏（予/嘗求/古仁人之心，或/異/二者之為。居/廟堂之高，則/憂其民；處

7、/江湖之遠，則/憂其君。是/進亦憂，退亦憂其/必曰/ “先/天下之憂/而 憂，后 /天下之樂 /而樂”乎。噫，微 /斯人，吾 /誰與歸?。?，加以誦讀。3. 自主誦讀第 1 段。給第 1 段文字加上重音，劃分節(jié)奏，并在小組內(nèi)練習交流，教師點撥指導(dǎo)。4. 誦讀比賽。請若干學(xué)生以段落為單位自選 3、 4、 5 段進行誦讀比賽，師生共同點評交流。5. 全體學(xué)生誦讀全文。 Zzz6ZB2Ltk6、學(xué)生反復(fù)誦讀，體會，然后教師發(fā)問：本文語言上有什么特色？、學(xué)生誦讀課文，體會：首先是散文里具有整齊形式，如有很多四字句，有一些對偶、排比、錯綜手法，使文章既有氣勢又富于錯綜變化。要注意，真正好的散文都是跟不散相

8、對稱的。其次，在煉字上也很有特色，如“銜遠山，吞長江”的“銜” 和“吞”把客觀事物寫活了，把視覺跟感覺結(jié)合起來了。又如“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖”的“觀”字用得準確，因為“觀”是集中目力看，用“望”，用“視”，用“看”，都不合適?！跋忍煜轮畱n而憂， 后天下之樂而樂”一句是千古傳誦的警句名言，值得仔細體會。本文有兩種對偶句，一種是兩句相對， 如“北通巫峽”對“南極瀟湘”；一種是本句自對，如“遷客”對“騷人”。試從文章中各找出幾組對偶dvzfvkwMI1北通巫峽南極瀟湘沙鷗翔集錦鱗游泳浮光躍金靜影沉璧句來，并說明它們是怎樣構(gòu)成對偶的。 兩句相對。，銜遠山吞長江 日星隱曜山岳潛形 長煙一空皓月千里

9、 居廟堂之高則憂其民一處江湖之遠則憂其君先天下之憂而憂后天下之樂而樂本句自對：政通人和 遷客騷人 虎嘯猿啼 憂讒畏譏朝暉夕陰 檣傾楫摧 去國懷鄉(xiāng) 春和景明心曠神怡 岸芷汀蘭資料鏈接二）賞析，課文在剪裁方面的特色1默讀全文，理清文章層次結(jié)構(gòu)。下面請同學(xué)們給課文分段并歸納段意2、學(xué)生分小組討論文章在內(nèi)容的剪裁上有何特色 rqyn14ZNXI 引導(dǎo)要點：結(jié)構(gòu)的嚴謹，詳略得當全文共5段，分為四部分。第一部分（第1段）從滕子京在岳州的政績寫到自己寫作岳陽樓記的緣由， 十分簡練地交待了時間地點和事情的經(jīng)過。（朗讀第1段）第二部分（第2段）：承上“屬予”，以“予 觀”弓I出岳陽樓景物的特點，采用概述的方式寫

10、出岳陽樓風景集中在洞庭湖上，既壯觀又富于變化。 用“前人之述備矣”一句收住寫景后，筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)入寫人，自然地引出“覽物之情，得無異乎”的意思， 總領(lǐng)下文。第三部分（第3、4段）：緊扣上文的“異”字細致地描繪了“霍雨霏霏”和“春和景明”。 這陰晴兩種景象以及遷客騷人由此產(chǎn)生的憂、喜兩種覽物之情。第四部分（第5段）：用“嗟夫”表示對 上述兩種覽物之情的嘆息，仍扣住“異”字進行對比，指出古仁人“異二者之為”， 又用設(shè)問句引出：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點。這是全文的主旨，作者一方面用來申述自己的抱負一一自勉， 另一方面用以規(guī)箴好友勸友。EmxvxOtOco（三） 思考與討論本文在表達方式

11、上的特色1、問：根據(jù)前面的分析，課文表達上有什么特點？先組織學(xué)生討論再指名同學(xué)回答，教師按照板書內(nèi)容總結(jié)：課文開頭兩段，用概括的語言交待了寫作緣由， 進而引出岳陽樓景色特點，及遷客騷人的不同觀感，這是敘事。第3、4段，把岳陽樓不同氣候條件下的 景物及遷客騷人或悲或喜的感情，用生動的語言表現(xiàn)出來，這是描寫。最后，由感嘆引出作者的見解，點 明中心，這是議論。這幾部分內(nèi)容做到了首尾呼應(yīng)，過渡自然，取材詳略適當。由敘述引出寫景，寫景中 蘊含著感情，富有感性色彩的描寫又有力地襯托了下文的議論。這篇文章采取了敘事、寫景同議論結(jié)合的 寫法。 SixE2yXPq52 本文寫景的特點是寓情于景，情景交融；寫愁苦

12、之景則悲情畢現(xiàn)，寫歡樂之景則喜氣洋洋。寫 景取得這樣的效果，奧秘在哪里呢？主要在于選擇景物和渲染氣氛。細讀這兩段寫景的部分，說說作者為表現(xiàn)“悲”“喜”兩種不同的感情，分別選取了哪些有特征的景物？又是怎樣渲染氣氛的？ 6ewMyirQFL引導(dǎo)要點：作者選擇的景物都帶有濃厚的感情色彩。以第3自然段為例：雨是“淫雨”，風是“陰風”，浪是“濁浪”，時間是“薄暮”，所聞是“虎嘯”和“猿啼”，無不是帶有愁苦的色彩，再加以“霏霏”“怒號” “排空”“冥冥”等詞語的渲染，一幅天昏地暗、浪黑風高、恐怖凄慘的畫面就呈現(xiàn)在讀者 的面前了。有些景物本來沒有特殊的感情色彩，如“日星”“山岳” “商旅”“檣”“楫”等，但配以“隱曜” “潛形”“不行”“傾”“摧”等詞語，就帶上了濃重的愁苦色彩。kavU42VRUs（第4自然段的特點與第 3自然段相同，可以完全放手讓學(xué)生自己分析、體會。）第3、4自然段除了選擇景物和渲染氣氛都帶有濃重的感情色彩這個相同點外，兩段在結(jié)構(gòu)上 也是完全相同的；都是先寫景，后抒情，為情設(shè)景，緣景抒情；甚至連前后兩個抒情句的表達方式也完全 相同。試聯(lián)系上下文想一想，如果把兩個抒情句都去掉，行不行？為什么？ y6v3ALoS89引導(dǎo)要點：這兩個抒情句是文章思路發(fā)展的中心環(huán)節(jié)：前句寫遷客騷人登樓而悲，后句寫遷客騷人登樓