論文：小學美術(shù)手工課教學有感

1、論文類別：小學美術(shù)論文題目：且試且行小學美術(shù)手工課教學有感作者姓名：譚波工作單位：金藪鄉(xiāng)中心學校聯(lián)系電話作時間：2016年5月美術(shù)且試且行小學美術(shù)手工課教學有感(湘鄉(xiāng)市金藪鄉(xiāng)中心學校 馬坪學校 譚波)我從2012年開始接觸美術(shù)教學，并在實習和工作期間都擔任了美術(shù)的教育教學工作，其中讓我體會最深的便是手工制作課的教學。我并不是專業(yè)的美術(shù)系學生畢業(yè)，但我從接觸美術(shù)以來便對它產(chǎn)生了濃厚的興趣，在美術(shù)教學的路上，我且試且行手工制作是湘教版美術(shù)課程中的重要組成部分，也是孩子們最喜歡的課型。例如，五年級上冊教材中除了周末日記這一課，其他每一課都有手工制作活動。手工制作課的直觀性、

2、形象性、靈活性都比較強，對于培養(yǎng)學生動手實踐能力和創(chuàng)造精神有著至關(guān)重要的作用。隨著新課程標準的制定，美術(shù)課越來越講究學習活動的綜合性，注重學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力。以下是我在上美術(shù)手工課的幾點教學心得： 一、創(chuàng)設(shè)特定的教學情境，激發(fā)學生學習興趣。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一本好書、一部電影要吸引住讀者、觀眾，精彩的開頭是必不可少的，上課也是如此，沒有精彩的開場白怎么吸引住學生呢？所以，一堂好的美術(shù)課的導入設(shè)計是至關(guān)重要的。如：布藝溫馨（活動一）這一節(jié)課中要運用舊手套、襪子、毛巾、衣服等材料，利用捆扎、填充、剪切、縫紉、裝飾等方法制作一件布藝小品。我用自制的布藝小品，介

3、紹今天的特別嘉賓“好洋氣”女士（用襪子加工制作的布藝小品），模擬她的聲音來和同學們見面，通過創(chuàng)設(shè)這樣一個開場白，牢牢地吸引了同學們的眼球，每個人都是躍躍欲試的表情。而只要孩子們有興趣做這個布藝小品，之后再通過老師適當?shù)囊龑б约八麄兲祚R行空的想象力便事半功倍了。二、利用小組團隊合作學習，提高教學效果。由于手工制作課的環(huán)節(jié)復雜，在短短一課時的時間內(nèi)單憑一人力量無法完成，而且班上學具材料無法每人都帶好，所以在課堂上我采取的是團隊合作學習模式。每個小組都會有一個小組長，由他根據(jù)課時內(nèi)容對組員進行分工，如：資料收集、記錄；材料準備；圖案設(shè)計與裁剪；手工制作等等。并且在下一次進行角色互換，既保證了全班同學

4、參與合作，又給了每個同學法陣的機會，能在不同的工作上得到鍛煉，而且團隊合作容易建立學生自信心，不再是獨屬于美術(shù)尖子生們的舞臺。如我在上鬧花燈的時候，讓學生小組合作完成，其中一位同學負責各種造型花燈的圖片；一位同學負責用線或細鐵線扎出燈的骨架；一位同學在骨架的四面糊上紙質(zhì)材料；另外一位同學在紙上和露出的骨架上進行裝飾等。三、指導學生自己去生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美。學生對各種不同的工藝制作品的欣賞，能使他們在這些作品中感受到萬物之美，觸發(fā)學生的情感。這些美可以激發(fā)了學生的興趣，讓他們通過自己的雙手也創(chuàng)造出同樣美的東西。平時，教師可以指導學生到生活中去尋找、挑選和積累材料，例如衣服吊牌、五彩糖果

5、紙，只要覺得有趣、漂亮就可以收集起來。例如，勤儉“小管家”一課學生需要尋找和收集各種能利用的廢舊材料，如塑料瓶、牛奶盒等，教師只需啟發(fā)他們動腦筋思考如何利用這些廢舊材料，創(chuàng)作成不同風格的存錢罐便可。四、充分利用農(nóng)村的資源來創(chuàng)造美。手工制作課的效果好不好，主要取決于老師與學生對材料的準備情況。而在教學中我發(fā)現(xiàn)學生的學具材料很難帶齊，這也是我最頭疼的情況。但是，在上石頭說話這一課時，由于許多同學未采集石頭，于是便課間休息時間帶上幾個同學在學校里各個角落搜集到了不少石頭，這才使我的這堂課順利開展。因此，我發(fā)現(xiàn)其實身邊的環(huán)境資源是可以被我們充分利用的，尤其是在農(nóng)村，自然資源會比城里更豐富。若是以后我們

6、在農(nóng)村從事美術(shù)教育教學工作或者開展美術(shù)興趣班，就可以指導和帶領(lǐng)學生根據(jù)當?shù)氐募竟?jié)或地域特征，就地取材來拓寬美術(shù)課的課程資源，培養(yǎng)農(nóng)家孩子的審美意識。例如：利用樹葉進行貼畫造型藝術(shù)教學。在農(nóng)村的小山上、小河旁，樹葉隨處可見，在進行樹葉貼畫教學中，教師課前可指導學生收集各種形狀的樹葉，壓平后備用。上課時按照“想（根據(jù)形狀想可以變成哪種動物或人物）擺（根據(jù)想象中的樣子拼擺樹葉）貼（用膠把樹葉貼在紙上）裝飾（可以的話，還可以用畫筆再進行裝飾）”的順序設(shè)計加工成各種樹葉粘貼畫。這樣的方法既生動了美術(shù)課堂，又培養(yǎng)了學生概括事物形象及綜合處理材料的能力，有利于啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)利用自然之美去創(chuàng)造生活美的思維方式。

7、另外，到了秋天的時候，在農(nóng)村田邊地頭、房前屋后，稻草、秸桿、樹枝等隨處可見。我們可以運用各種美麗的落葉和孩子們撿來的花籽、稻草來幫忙。還可以利用泥土進行雕塑教學?？梢越Y(jié)合課程內(nèi)容安排讓學生準備一些泥土，進行創(chuàng)造人物雕塑、動物雕塑等，從而培養(yǎng)農(nóng)家孩子感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。五、多樣化的評價讓學生更有自信。全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準（實驗稿）指出，“美術(shù)課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師教學，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。既要關(guān)注學生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要重視對學生美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。強化評價的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能?！标P(guān)注每一位學生在已有的水平上的發(fā)展，關(guān)注發(fā)展中的個別差異，多方面的評價可以促進每一個學生的發(fā)展。對于有創(chuàng)意的作品，即使技法不高，甚至是無技巧，也可評“優(yōu)秀作業(yè)”。當學生克服不敢動手的心理障礙后，學生對美術(shù)手工課的興趣就會被激活，學習積極性也會大大提高。六、結(jié)束語：開設(shè)美術(shù)手工課是很有必要的，因為美術(shù)手工課不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、思維能力，還能培養(yǎng)學生的情感和意志，以及個性心理品質(zhì)，對學生良