護(hù)理帶教老師演講稿

1、印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)： “花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干 葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。童年時(shí)，我最敬佩的人是老 師，他們是人類(lèi)靈魂的工程師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血 滋潤(rùn)。如今，我的愿望實(shí)現(xiàn)了。我終于成為了人們心中的“白衣天使，我熱愛(ài)我 的職業(yè)，我為我的選擇而自豪。 也許你感覺(jué)這與我的愿望靠不上邊， 但是就在那 一天，新實(shí)習(xí)的護(hù)生喊我“老師時(shí)，我的心撲通撲通跳得厲害。那時(shí)我才深刻 地體會(huì)到我不僅僅是一名“白衣天使，我還是一名老師。身為老師， 在這收獲的金秋季節(jié)， 我對(duì)這個(gè)神圣的職業(yè)有著頗多的感慨。 記 得我為一批新護(hù)士培訓(xùn)的時(shí)候， 看著她們用自己柔嫩的

2、雙手， 一遍又一遍地練習(xí) 著每一項(xiàng)操作， 每一個(gè)步驟都要做到精益求精， 每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要深深地刻在腦 子里，她們那種努力學(xué)習(xí)的精神，她們那種積極向上的勁頭，深深地感染著我， 我暗自下決心，我要將自己掌握的一切毫無(wú)保存地傳授給她們。我告訴她們： 護(hù)士雖然沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡， 但在整個(gè)醫(yī)療過(guò)程中的作用卻 是舉足輕重的；護(hù)士雖然沒(méi)有起死回生的仙術(shù)， 卻能為枯萎的生命注入一線生機(jī)； 護(hù)士用睿智的頭腦、 嫻熟的護(hù)理技能、 無(wú)私的奉獻(xiàn)精神， 在護(hù)理的事業(yè)中創(chuàng)造出 了許許多多的輝煌。2021年 3月，以“夯實(shí)根底護(hù)理，提供滿意效勞為主題的優(yōu)質(zhì)護(hù)理效勞 活動(dòng)在我院如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。 在院領(lǐng)導(dǎo)和護(hù)理部的帶著下

3、， 我們的臨床帶教 老師和護(hù)生一起把 “一線式護(hù)理效勞做的真真切切、 貫穿始終。從入院到出院， 病人所有的生活照顧、病情觀察、治療、康復(fù)、心理指導(dǎo)及健康教育都由我們每 一位責(zé)任護(hù)士親自去做， 我們的言行在潛移默化中影響著護(hù)生， 她們暗暗把自己 也當(dāng)做責(zé)任護(hù)士，仔仔細(xì)細(xì)地學(xué)著老師們教她們的每一項(xiàng)操作， 每一次宣教，每一個(gè)表情，每一聲話語(yǔ)，不落下每一個(gè)細(xì)節(jié)。清晨，她們會(huì)和老師一起微笑問(wèn)候， 為病人洗臉、梳頭；飯前，她們會(huì)和老師一起輕柔的為病人洗手、 打飯；處置前， 她們會(huì)和老師一起向病人講解目的； 檢查前，她們也會(huì)和老師一起向病人告之注 意事項(xiàng)；手術(shù)前，她們會(huì)和老師一起為病人做術(shù)前準(zhǔn)備和心理護(hù)理；

4、深夜里，她 們會(huì)和老師一起悄悄地為病人蓋上踢落的被子就這樣，她們?cè)趯?shí)際操作中充實(shí)自己，并提前體會(huì)到作為一名“優(yōu)秀護(hù)士的成就感。一個(gè)半世紀(jì)的歲月風(fēng)塵，越過(guò)克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，我院護(hù)士姐妹們?cè)谧钭?平凡的崗位上演繹著南丁格爾的崇高精神， 我們的手與南丁格爾相握相牽，在未 來(lái)的歲月里，我們會(huì)用至誠(chéng)至熱的愛(ài)，用我們自己的雙手，托起生命的太陽(yáng)，鋪就 生命的綠洲，造就每一束生命的陽(yáng)光，也為我們未來(lái)的天使插上一雙能夠翱翔天 空的翅膀!各位領(lǐng)導(dǎo)及帶教老師，上午好！今天，很有幸和大家一起討論帶教工作，我的發(fā) 言包括2方面。一、嚴(yán)格按帶教方案帶教按照護(hù)生的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，結(jié)合科室的實(shí)際工作，制定切實(shí)可行的專(zhuān)科帶教方

5、案。 我科的帶教方案按4周進(jìn)行，在進(jìn)行專(zhuān)科帶教工作的同時(shí)，都要強(qiáng)調(diào)根底理論及 根本技能的帶教，嚴(yán)格無(wú)菌觀念及三查七對(duì)，真正做到放手不放眼。第一周 同學(xué)對(duì)科室環(huán)境、工作秩序等都比擬陌生，因此要給同學(xué)們一個(gè)熟悉科 室環(huán)境、人員和適應(yīng)工作秩序的過(guò)程。入科第一天，我會(huì)向同學(xué)們?cè)敿?xì)介紹科室 的環(huán)境，包括治療室、辦公室、化療室、衛(wèi)生間、開(kāi)水間、更衣室、病房床號(hào)順 序、科室?guī)Ы汤蠋煛⒏鱾€(gè)班次的工作時(shí)間、主要工作職責(zé)等，把護(hù)生分配給每位 帶教老師。由于臨床工作的銜接性，需要同學(xué)們盡快適應(yīng)科室工作，以保證科室 護(hù)理工作的順利進(jìn)行。譬如化療藥物的輸入，在新生入科的前3天，我們把每一 瓶化療藥物的標(biāo)簽上都注明是化療

6、藥、 滴速、輸入順序等，以便同學(xué)們更好的掌 握。當(dāng)她們對(duì)科室的環(huán)境和根本工作熟悉后， 再檢查她們對(duì)根本理論、根本技能 的掌握情況，譬如生命體征的測(cè)量與記錄要點(diǎn)，從而對(duì)前面科室的帶教工作進(jìn)行 查漏補(bǔ)缺。然后對(duì)護(hù)理部制定的本輪根本操作進(jìn)行帶教，第一周結(jié)束，總帶教老師已經(jīng)可以準(zhǔn)確的喊出每位同學(xué)的姓名， 并且建立了一定的感情根底，對(duì)每位同 學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度也有所了解。在第一周的根底上，重點(diǎn)帶教各種給藥方法，包括皮下、皮內(nèi)、肌肉、靜脈、 中心靜脈給藥、癌癥疼痛的三階梯療法、常用化療藥物的應(yīng)用、等根本給藥法及 專(zhuān)科給藥法的理論及操作要點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行集中講課一次，課后召開(kāi)護(hù)生座談會(huì)一 次，征集同學(xué)們對(duì)科室?guī)Ы坦ぷ?/p>

7、的意見(jiàn)和建議， 并把合理化的意見(jiàn)以書(shū)面形式反 饋到各位帶教老師，以便改良帶教的缺乏。講課內(nèi)容與前2周帶教內(nèi)容一致。結(jié) 合病房實(shí)際工作，給予操作技術(shù)帶教，譬如我科常見(jiàn)的清潔灌腸、吸氧等，在進(jìn) 行每項(xiàng)操作前，先提問(wèn)同學(xué)們?cè)擁?xiàng)的操作要點(diǎn)及考前須知， 給予相關(guān)理論知識(shí)的 指導(dǎo)，然后在進(jìn)行實(shí)際操作，起到穩(wěn)固理論，強(qiáng)化操作技能的雙重效果。通過(guò)前2周的帶教，護(hù)生對(duì)科室工作已經(jīng)相當(dāng)熟悉，第三周那么偏重專(zhuān)科帶教，提 問(wèn)、操作、講課內(nèi)容均表達(dá)出腫瘤化療的專(zhuān)科理論及專(zhuān)業(yè)技能，安排一次專(zhuān)科 疾病護(hù)理的講課，教每位護(hù)生手寫(xiě)一份護(hù)理病歷，從中讓同學(xué)們熟悉病情觀察、 病史采集、護(hù)理評(píng)估的方法及要點(diǎn)，提問(wèn)相關(guān)知識(shí)，在書(shū)寫(xiě)護(hù)理

8、病歷的根底上， 布置一次專(zhuān)科護(hù)理查房，給同學(xué)們充分的準(zhǔn)備時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行催促檢查和指導(dǎo)， 通過(guò)護(hù)理查房，同學(xué)可以熟悉護(hù)理評(píng)估的方法、掌握疾病護(hù)理常規(guī)、患者的護(hù)理 問(wèn)題、相關(guān)因素及護(hù)理措施等，查房時(shí)間安排在第 4周進(jìn)行。到了第四周，同學(xué)們的工作成績(jī)已經(jīng)得到老師和患者的認(rèn)可， 在前三周帶教的基 礎(chǔ)上，進(jìn)入根本操作和專(zhuān)科操作的檢驗(yàn)階段， 分別進(jìn)行一次專(zhuān)科操作考試，根本操作考試，和理論試卷考試。試卷內(nèi)容涵蓋根本理論和專(zhuān)科理論。 各項(xiàng)考試要求 90分以上，90分以下者補(bǔ)考。通過(guò)考試可以強(qiáng)化護(hù)生的理論和操作技能的學(xué)習(xí)。二帶教體會(huì)作為帶教老師，要做到言傳身教，我們首先要做到以身作那么，自己正確的操作方 法才能

9、教好實(shí)習(xí)同學(xué)。在實(shí)習(xí)生操作過(guò)程中，指導(dǎo)老師要嚴(yán)格做到放手不放。強(qiáng) 調(diào)護(hù)生操作準(zhǔn)確和標(biāo)準(zhǔn)，并及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助她們快速提高操作能力。有教無(wú)類(lèi)，因材施教。雖然我們制定了統(tǒng)一的帶教方案， 但是不一定適合于每一 位同學(xué)，對(duì)于學(xué)歷不同、接受能力、理解能力不同的護(hù)生，要給予因人施教。帶 教老師要對(duì)小組里的每位護(hù)生有針對(duì)性的指導(dǎo)，譬如有的同學(xué)理論根底較好，可以讓她帶動(dòng)理論根底差的護(hù)生促進(jìn)理論的掌握，對(duì)于心理素質(zhì)差的學(xué)生，可以讓操作能力比擬強(qiáng)的同學(xué)多帶動(dòng)其學(xué)習(xí)， 強(qiáng)化她的動(dòng)手能力，改善其心理素質(zhì)。而 對(duì)于勞動(dòng)記錄差的護(hù)生，可以讓組長(zhǎng)和其他自覺(jué)比擬好的同學(xué)帶動(dòng)她， 改掉不良 習(xí)慣，而對(duì)于個(gè)別不準(zhǔn)備從事護(hù)理工作，

10、 應(yīng)付實(shí)習(xí)的同學(xué)，可以在帶教專(zhuān)業(yè)知識(shí) 方面適當(dāng)降低，但是要求她不能影響其她同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性， 必須嚴(yán)格遵守勞動(dòng) 紀(jì)律。做為帶教老師，我們始終要用心工作，用情帶教。除了在工作中指導(dǎo)，也要關(guān)心 了解護(hù)生的生活。給她們提供一些建議，必要時(shí)能給她們一些幫助，以便能安心 的實(shí)習(xí)。既要尊重她們，又要及時(shí)指出她們語(yǔ)言和行為的缺乏， 譬如與患者的溝 通技巧，與老師和同學(xué)之間的溝通技巧等，都要做到適時(shí)教育，情景教育，許多 護(hù)生樂(lè)于接受老師的合理化指導(dǎo)，改掉一些不恰當(dāng)?shù)难孕?，提高了自身素質(zhì)，老 師看到自己帶教的學(xué)生在不斷進(jìn)步，也很有成就感。和同學(xué)們天天工作在一起， 幾周的相聚之緣，凝結(jié)的是感情，我們老師始終把自己

11、的同學(xué)看做終生的朋友， 或者是自己疼愛(ài)有加的孩子，老師要做她們的代言人，盡可能的給予她們學(xué)習(xí)上 的幫助和成長(zhǎng)方面的關(guān)心，她們個(gè)個(gè)都有優(yōu)點(diǎn)，而且可愛(ài)好學(xué)，所以每組同學(xué)輪 轉(zhuǎn)走后，我都會(huì)感到失落和牽掛，盡管留下 號(hào)碼，qq號(hào)碼，可以經(jīng)常交流， 但是仍然念念不忘她們的可愛(ài)可親。帶教護(hù)生，對(duì)于帶教老師工作和學(xué)習(xí)也是催促，和護(hù)生之間也是相互學(xué)習(xí)的過(guò)程， 我就從同學(xué)們身上學(xué)到許多知識(shí)，譬如 word文檔的建立 幻燈片的制作、以及 文檔和幻燈之間的轉(zhuǎn)化、電子郵件的收發(fā)等，都是從護(hù)生們那兒學(xué)會(huì)的，而且當(dāng) 時(shí)即用于護(hù)生的教學(xué)講課之中，我把所有的講課內(nèi)容、考試內(nèi)容、操作內(nèi)容等帶 教相關(guān)的理論都做成幻燈片，存放于自己的優(yōu)盤(pán)，又復(fù)制于科室電腦桌面，以供 臨床教學(xué)的方便使用，科室的各位帶教老師都可以翻開(kāi)幻燈進(jìn)行教學(xué)講課以及考 試、操作培訓(xùn)等，很方便，可以說(shuō)是取之于學(xué)生，用之于學(xué)生。我十分感謝我?guī)?教過(guò)的每一位護(hù)生，是她們給予了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是她們讓我感受到青春的朝氣， 是她們?cè)鰪?qiáng)了我工作的成就感。帶教工作的完成需要科室每一位帶教老師的共同努力，還要依靠科室護(hù)士長(zhǎng)的大 力支持，以及護(hù)理部制定的嚴(yán)格的實(shí)習(xí)帶教制度， 近2年來(lái)，由于我院各級(jí)護(hù)理 管理老師對(duì)實(shí)習(xí)工作的重視，使得我們醫(yī)院的實(shí)習(xí)帶教工作質(zhì)量