重視語言學(xué)習(xí)過程提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效

1、重視語言學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效 開發(fā)區(qū)實驗中學(xué) 崔建斌 一、教研活動背景現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解：真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。為了進一步研究和探討英語課堂教學(xué)的有效性，并配合我中心校任務(wù)型教學(xué)展示活動，由我校任教八年級的郭小潔老師開了一節(jié)Where did you go on vacation？的閱讀課，我校全體英語組的老師和中心校教研員參加了此次活動。二、活動目的 針對英語新授課中閱讀理解可教學(xué)效率不高的問題，研究初中階段英語任務(wù)型閱讀教學(xué)課的教學(xué)方法，著重研討課堂教學(xué)三維目標的確立及課堂活動任務(wù)對于教學(xué)目標的有效落

2、實。通過聽課、說課、評課這樣的觀摩活動，讓教師親身感受課堂教學(xué)改革的過程，了解其操作方法，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。三、活動安排活動時間： 2015年9月8日活動地點：運城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗中學(xué)教務(wù)處參加人員：中心校教研員王旭霞主任，本校于明輝校長，崔校長，申主任，全體英語教師活動組織：崔建斌，申梟四、活動程序1、集體聽課2、上課教師說課3、教研組教師集體評課五、教研活動內(nèi)容的分析與反思1、教學(xué)三維目標設(shè)計與反思（1）教學(xué)目標：a、進一步學(xué)習(xí)Simple past tense的各種句型和用法。b、理解personalizing what you learn 的閱讀技巧。c、了解Malaysia的風(fēng)土人

3、情，談?wù)勛约旱闹苣┦侨绾味冗^的。（2）教學(xué)目標分析：本課時是Unit l的閱讀課，通過談?wù)揓ane's diary entries about her vacation這一內(nèi)容來鞏固Section A及Section B所學(xué)語言知識。閱讀材料貼近生活實際，郭老師的教學(xué)三維目標指向性明確，找準備本課知識的關(guān)鍵點，正確把握教材的難點和重點，并通過具體的三項任務(wù)使學(xué)生明確自己在本課該干什么，干到什么程度。值得一提的是，郭老師通過自己收集的馬來西亞不同的圖片及資料，確立了本課的情感目標，貼近學(xué)生的生活，強調(diào)了語言學(xué)習(xí)的過程，比較容易被學(xué)生接受。2、任務(wù)設(shè)計及分析（1）、任務(wù)設(shè)計郭老師的這節(jié)課圍

4、繞著既定的教學(xué)目標設(shè)計了三項任務(wù)：任務(wù)一：閱讀前一一通過多媒體課件出示Malaysia的圖片和資料，學(xué)生在觀看過程中對閱讀材料有了整體感知，接著布置任務(wù)：Where did Jane go on Monday ?Did Jane have a good time?What about on Tuesday?How do you like Malaysia?然后小組討論，展示交流成果。任務(wù)二：閱讀中一一了解閱讀技巧“personalizing what you learn”，然后學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)問題閱讀課文，從而通過個人自學(xué)完成閱讀任務(wù)。任務(wù)三：閱讀后一一分組討論，用自己的語言概括每段文字的大意，并

5、談?wù)勛约涸趧傔^去周末發(fā)生的故事。（2）任務(wù)分析：a、任務(wù)的設(shè)計貼近學(xué)生的生活，形式活潑，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；主張學(xué)生善于在語境中捕捉信息，體驗和理解一般過去時態(tài)的用法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與和完成任務(wù)，應(yīng)該說郭老師的這節(jié)課較好的落實了這一點。b、任務(wù)設(shè)計很有層次，由易到難，盡量面對全體學(xué)生，通過師生間的問答，使學(xué)生在獲得信息過程中，自覺應(yīng)用語言去完成交際任務(wù)，幾項任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，對學(xué)生的要求層層深入。c、任務(wù)的設(shè)計功能性較強，這充分體現(xiàn)在第三項任務(wù)的落實上，這是最難得的一項拓展性任務(wù)，因此在設(shè)計任務(wù)時，郭老師既注重了語言和知識的輸入和輸出，也注意了語言形式和語言功能的結(jié)合，使學(xué)生在掌握語言形式的同時，培養(yǎng)了自我把握語言的功能。六、活動取得的效果通過本次活動，英語組老師都認識到英語課堂中語言教學(xué)的任務(wù)就是在學(xué)習(xí)過程選擇有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運用語