最新部編語文五年級上冊19.父愛之舟(教案)教案教學設計

1、19父愛之舟(精讀課文)【教學目標】 1.會認本課“繭、?！钡?4個生字，會寫“蠶、考”等14個生字，認識多音字“背、鋪”等，理解生字組成的詞語。2.默讀課文，了解在“我”的夢中出現(xiàn)了的哪些難忘的場景，那個場景給你留下的印象最深。3.讀通課文，理解詞語，讀懂句子，理解課文內容。4.從平凡的小事中感受文中父愛之偉大與深沉，體會兒子對父親的懷念和對父愛的深深感謝。【教學重點】1.默讀課文，說說了解在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些的難忘的場景，那個場景給你留下的印象最深。必備品格2.讀通課文，理解詞語，讀懂句子，理解課文內容。3.從平凡的小事中感受文中父愛之偉大與深沉，體會兒子對父親的懷念和對父愛的深深感謝

2、。 4.理解“父愛如舟”的深刻含義【教學難點】關鍵能力1.默讀課文，說說了解在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些的難忘的場景，那個場景給你留下的印象最深。2.從平凡的小事中感受文中父愛之偉大與深沉，體會兒子對父親的懷念和對父愛的深深感謝。【教學課時】2課時第一課時【課時目標】 1.會認本課“繭、棧”等14個生字，會寫“蠶、考”等14個生字，認識多音字“背、鋪”等，理解生字組成的詞語。(重點)2.默讀課文，說說在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景，那個場景給你留下的印象最深理清課文順序。(難點)【教具準備】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 ）【教學過程】 內 容課件頁碼一、導入新課導入類型：名言導入。課件出

3、示：父愛，如大海般深沉而寬廣。溫家寶 父愛可以犧牲自己的一切，包括自己的的生命。達芬奇 父愛是沉默的，如果你感覺到了那就不是父愛了！冰心互相交流：說說讀了名言以后自己的感受？在平時的生活中自己有過這樣的感受嗎？（學生各抒己見。）談話揭題：這節(jié)課我們一起來學習一篇與父愛有關的課文父愛之舟。板書課題，學生齊讀課題。 二、介紹作者吳冠中，（19192010），江蘇宜興人，當代著名畫家、油畫家、美術教育家。1919年7月5日生于江蘇省宜興縣一個鄉(xiāng)村教師家庭。從無錫師范初中部畢業(yè)后，考入浙江大學代辦省立高級工業(yè)職業(yè)學校。1936年轉入杭州藝術專科學校，從李超士、常書鴻及潘天壽等學習中、西繪畫。1942年

4、畢業(yè)，任國立重慶大學助教。1946年考取公費赴法國留學。19471950年在巴黎高等美術學校蘇弗爾皮教授工作室進修油畫;同時在洛特工作室學習，并在盧佛爾美術史學校學習美術史，各項成績優(yōu)異。吳冠中1950年秋返國。先后任教于中央美術學院、清華大學建筑系、北京藝術學院、中央工藝美術學院?，F(xiàn)任中央工藝美術學院教授、中國美術家協(xié)會常務理事，全國政協(xié)委員等職。吳冠中油畫代表作品有長江三峽、北國風光、小鳥天堂、黃山松、魯迅的故鄉(xiāng)等。個人文集有吳冠中談藝集吳冠中散文選美丑緣等十余種。 2010年6月25日23時57分，吳冠中先生因病醫(yī)治無效，在北京醫(yī)院逝世，享年91歲。吳冠中先生是中國美術學院的學術旗幟，是

5、繼林風眠先生之后弘揚國美精神并形成一代業(yè)績的藝術大師。他的藝術是林風眠先生等開創(chuàng)的中西融合道路上的一座高峰。吳先生的去世是中國美術界無法彌補的損失。2016年4月4日，吳冠中油畫周莊以2.36億港元成交，刷新中國油畫拍賣紀錄。三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學生初讀。要求：默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學生認讀。 蠶繭 客棧 冤枉 恍恍惚惚 高蹺 僻靜 啟迪 出嫁 繳費 落榜 兼做 嘲笑 枕頭（重點指導生字“棧、嘲”為翹舌音；前鼻音“繭、棧、兼、枕”；“枉、榜”

6、 為后鼻音等；“冤”是整體認讀音節(jié)。）你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。 （2）學習多音字：掙（zhèngzhng）練讀句子，找發(fā)現(xiàn)。（引導學生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。）父親動心了，但我年紀雖小卻早已深深體會到父親掙錢的艱難。zhng 竭力支撐或擺脫，如掙扎 。zhèng 用力擺脫，如掙脫；用力獲取、賺取，如掙錢讀一讀：為了掙（zhèng）錢養(yǎng)家父親經常到淺海撈取一些海生植物，有時會被海草纏住身體，拼命掙（zhng）扎才能擺脫困境。（3）學習多音字：便（biànpián）練讀句子，找發(fā)現(xiàn)。（引導學生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。）有一次，父親同我住了一間

7、最便宜的小客棧，半夜我被臭蟲咬醒，身上都是被咬的大紅疙瘩。biàn 順利，沒有困難或阻礙，如便當、便利、便道、便民；簡單的，禮節(jié)上非正式的，如便宴、便衣、便函（形式比較簡便的信件）、簡便、便宜、隨便（適當?shù)?，看事實需要而自行處理事情）；便利的時候，如便中請來信；就，如說了便做；排泄屎尿或排泄出來的屎尿，如大便、便秘。 pián 形容長得很胖的，如大腹便便；小利益 ，如便宜。讀一讀：這家小店交通方便（biàn），商品價格又非常便（pián）宜，顧客們都愿意到這里來買東西。（4）學習多音字：背（bèibi）練讀句子，找發(fā)現(xiàn)。（引導學生發(fā)現(xiàn)句子中的多

8、音字。）讀初小的時候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著我上學。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線，但這個船艙里的背影便也就分外明顯，永難磨滅了!bèi 人體后面從肩到腰的部分，如背脊、背包、背影；物體的后面或反面，如背面、刀背、背后、背景；用背部對著，與“向”相對，如背光、人心向背；向相反的方向，如背地性（植物向上生長的性質）、背道而馳；避開，離開，如背地、背井離鄉(xiāng)；憑記憶讀出，如背書、背誦、背臺詞；違反，如違背、背離、背信棄義；不順，如背運、背興（xìng）；偏僻，如背靜；聽覺不靈，如耳背。 bi 人用背馱（tuó）東西，引申為負擔，如背

9、負、背包、背黑鍋（喻受冤枉代人受過）、背包袱（喻有沉重的思想負擔或經濟負擔）。 讀一讀：八歲的小劉明已經能夠獨自背（bi）著書包去上學，媽媽望著孩子的背（bèi）影開心地笑了。（5）學習多音字：鋪（ppù）練讀句子，找發(fā)現(xiàn)。（引導學生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。）父親送我到校，替我鋪好床，他回家時，我偷偷哭了。p 把東西散開放置，平擺，如鋪開攤平、鋪床、鋪墊、鋪張、平鋪直敘。 pù 商店，如飯鋪、肉鋪、鋪面；床，如床鋪、搭鋪、臥鋪；舊時的驛站，如三十里鋪。 讀一讀：開學的第一天，爸爸幫我找到床鋪（pù），鋪（p）好被褥就回家了。（6）理解詞語練把詞語和意思連起來

10、。朦朧 價錢低。枇杷 看不分明；沒有鮮明輪廓或細節(jié)；勉強看得見。教訓 一種植物的果實。便宜 指從錯誤或挫折中得到的經驗水災的教訓?？蜅?亦稱廟市。中國的市集形式之一,設在寺廟里邊或附近,在節(jié)日或規(guī)定的日子舉行。冤枉 一般設備較簡陋、能兼供客戶存貨并代辦轉運的旅店?；谢秀便?無辜的人被誣指為有罪，無過錯的人受到指責廟會 神志不清、迷惘的狀態(tài)。偏僻 櫓板一直置于水中，靠把櫓柄來回搖動來推動船舶前進。寄宿 很少有人去,使人感到寂寞和孤獨。糶稻 借某處住宿；在學校住宿。搖櫓 本意為賣米。引申開來是賣出之意。行裝 精巧細致;細密。烏篷船 外出時攜帶的衣物、被褥等。精致 一種小木船，船篷是半圓形的，用竹片

11、編成，中間夾竹箬，上涂黑油。4.再讀課文，理清順序。（1）自由默讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文圍繞父親送“我”上學、帶“我”投考學校這一重點主要寫了“我”的夢中出現(xiàn)的難忘的場景父親賣了繭子給“我”買枇杷吃、父親送 “我”離開家鄉(xiāng)去報考學校和上學、父親帶 “我”趕廟會及給 “我”做萬花筒、父親背“我”去上學、父親送“我”到校及替“我”鋪好床、父親送 “我”離開家鄉(xiāng)去報考無錫師范和上學。記錄了許多看似平淡無奇的瑣碎小事，從平凡的小事中表現(xiàn)了父愛的偉大與深沉，表達了兒子對父親的懷念和對父愛的深深感謝。）（2）梳理課文思路。練填空：文章所寫的內容看似零碎，其實結構謹嚴。全篇采用（倒敘）的手法，從

12、（夢境）開始，引入對往事的回憶；以從夢中（醒來）、淚濕枕邊結束，首尾連貫。往事潛入夢中，說明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅。文中四次寫到姑爹的小船，以此貫穿全文，把種種往事連為一體，父愛與小舟不可分割，船來船往，我的感受也在變化，主題在敘述中得到了層層深化。最后一次提到小船時，作者明確地寫道:（“我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!”）至此點明題目，文章的主旨也得以揭示。（4）作者以夢境作為開頭有什么用意？（往事潛入夢中，說明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅，以夢境的形式更易于抒發(fā)情感，組織情節(jié)，更好地表達主題。

13、）加彩字需重點指導。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學。四、學習“會寫字”蠶考疼席糖屑啟迪釘陪畢暑煮枕1.學生字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。2.指導書寫（1）觀察生字書寫特點，交流。（“畢、暑”，上下結構，上窄下寬?！靶Q、考”，上下結構，上寬下窄?！爸蟆保舷陆Y構，上下基本同寬?！疤?、釘、陪、枕”左右結構，左窄右寬?！疤?、席、屑、啟”半包圍結構，左上包圍。左上包圍類型的字包圍部分是傾斜的，被包圍部分則要寫端正。如“屑”字“尸”部撇畫斜長，“肖”要寫端正。一般被包圍部分的右側應突出包圍圈?！暗稀卑氚鼑Y構，左下包圍。左下包圍類型的字，其包圍部分

14、還是傾斜的，被包圍部分仍然要寫端正。如“迪”字的“辶”部長捺斜下，“由”部要寫端正。其被包圍部分應從上面突出包圍圈。）（2）老師范寫,重點指導上下結構的字“繭、煮”和左右結構的字“糖、枕”，學生練寫。練學生練寫,教師巡視指導。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。 五、分類積累，練習表達1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：（1）表示事物名稱的詞：漁船、旅店、枇杷、客棧、廟會、糖果、陪嫁、雞鴨魚肉、紙屑、萬花筒、行裝、烏篷船、滿天星斗、棉被。（2）表示心情或感受的詞語：朦朧、冤枉、心疼、領略、恍恍惚惚、戀戀不舍。（3）描寫事物或人物的詞語：密密層

15、層、各式各樣、緩緩、偏僻、精致。（4）疊詞：恍恍惚惚、密密層層、各式各樣、戀戀不舍、確確實實。2.練習運用：練習用恍恍惚惚、戀戀不舍、確確實實說話。六、課堂小結本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，默讀課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地了解到偉大的父親，會感受到深沉的父愛。七、當堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）八、課后作業(yè) （請課后完成典中點本課的“基礎練習”板塊的習題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）（1426）（27）（2829）第二課時【學習目標】1.

16、默讀課文，說說在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景，那個場景給你留下的印象最深。2.讀通課文，理解詞語，讀懂句子，理解課文內容。3.從平凡的小事中感受文中父愛之偉大與深沉，體會兒子對父親的懷念和對父愛的深深感謝。（難點）【教具準備】 課件。 【教學過程】內 容課件頁碼一、課前導入同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，了解發(fā)生在“我”和父親之間的幾件生活瑣事?，F(xiàn)在就讓我們走進課文，看看那是一位怎樣的父親？二、自讀課文，整體把握。1.自由讀課文，說說在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景，哪個場景給你的印象最深？2.小組討論，交流。3.全班交流。（父親賣了繭子給“我”買枇

17、杷吃、父親送 “我”離開家鄉(xiāng)去報考學校和上學、父親帶 “我”趕廟會及給 “我”做萬花筒、父親背“我”去上學、父親送“我”到校及替“我”鋪好床、父親送 “我”離開家鄉(xiāng)去報考無錫師范和上學。）三、品讀釋疑（一）父親賣了繭子給“我”買枇杷吃1.自由讀文，用自己的話說說，從這段話感受到什么？課件出示：朦朧中，父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑葉每年賣繭子的時候，我總跟在父親身后，賣了繭子，父親便給我買枇杷吃（學生自由閱讀，各抒己見。）2.教師小結：從第一處省略號能想象到父親和母親養(yǎng)蠶的辛勞，從第二處省略號能感受到父親的慈愛。從“半夜起來給蠶寶寶添桑葉”和“賣了繭子，父親便給我買枇杷吃”的對比中，進一步感

18、受到父親對“我”的疼愛。3.指導朗讀。（二）父親送 “我”離開家鄉(xiāng)去報考學校和上學1.課件出示：我又見到了姑爹那只小漁船。父親送我離開家鄉(xiāng)去報考學校和上學，總是要借用姑爹那只小漁船。他同姑爹一同搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢。（1）從“我又見到了姑爹那只小漁船?！币痪渲械摹坝帧币辉~你了解到什么？（“我”對姑爹的小船很熟悉。）（2）從“父親送我離開家鄉(xiāng)去報考學校和上學，總是要借用姑爹那只小漁船。”一句中的“總是”是什么意思？（永遠地；無例外地。）（3）“他同姑爹一同搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢?！边@兩句話和前面的句子有

19、什么關系？（這兩句話交代了“我又見到了姑爹那只小漁船?！焙汀案赣H送我離開家鄉(xiāng)去報考學校和上學，總是要借用姑爹那只小漁船。”的原因。）2.課件出示：我們不肯輕易上岸，花錢住旅店的教訓太深了。有一次，父親同我住了一間最便宜的小客棧，半夜我被臭蟲咬醒，身上都是被咬的大紅疙瘩。父親心疼極了，叫來茶房，掀開席子讓他看滿床亂爬的臭蟲和我身上的疙瘩。茶房說沒辦法，要么加點錢換個較好的房間。父親動心了，但我年紀雖小卻早已深深體會到父親掙錢的艱難。他平時節(jié)省到極點，自己是一分冤枉錢也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加錢換房子。（1）小組交流讀后的體會。（2）全班交流。（3）教師評議并小結：（

20、4）從“父親動心了”和“他平時節(jié)省到極點，自己是一分冤枉錢也不肯花的”的對比中感受到父親對“我”的愛。3.指導朗讀，在朗讀中感受父親對“我”的愛。方法指導：什么是映襯？映襯，是利用客觀事物之間相類或相反的關系，以次要形象映照襯托主要形象的寫作技法。文中寫道，父親用錢雖極為節(jié)省，但在旅館投宿時，他看到我身上被臭蟲咬的大紅疙瘩，卻心疼得同意加錢換房間，父親對兒子的關愛更為突出地躍然紙上。運用：如課文第九自然段作者看到父親為我縫棉被時的背影時，作者將承載父愛的姑爹的小漁船，同魯迅筆下的烏篷船一般親切、難忘。正因為使用了映襯手法更顯出父愛之真摯，以及父愛之舟在我心頭留下的難忘的影子。（三）父親帶 “我

21、”趕廟會及給 “我”做萬花筒。1.指名讀課文第四自然段。2.小組交流讀后的體會。3.小組派代表參與全班交流，教師評議，相機引導。（1）“我和父親都餓了，我多饞啊！但不敢，也不忍心叫父親買。父親從家里帶了粽子，找個偏僻的地方父子倆坐下吃涼粽子。”“吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領我到小攤上吃了碗豆腐腦，我叫他吃，他就是不吃?！睆摹罢覀€偏僻的地方父子倆坐下吃涼粽子”和“吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領我到小攤上吃了碗豆腐腦”，以及“我叫他吃”“他就是不吃”的對比中，感受到父親對“我”深沉的愛。（2）雖然不可能花錢買玩意兒，但父親很理解我那戀戀不舍的心思，回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個萬花筒

22、，這便是我童年惟一的也是最珍貴的玩具了。萬花筒里那千變萬化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧!從“父親很理解我那戀戀不舍的心思”“回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個萬花筒”感受到父親對“我”的愛。（3）廟會這一段的場景描寫有什么作用？（作者極力營造了一個熱鬧、繁華的廟會場景，在這個場景中有應有盡有的小吃，有豐富多彩的玩具這使作者想到了父親為了彌補我，帶我吃豆腐腦而自己舍不得吃一口，為我做玩具的幾件小事，真摯的父愛躍然紙上，作者對父親的感激之情也真切的表現(xiàn)出來。）4.指導朗讀。（四）父親背“我”去上學1.指名讀課文第五自然段。2.小組交流讀后的體會。3.小組派代表參與全班交流，教師評議，

23、相機引導。（1）“父親經常說要我念好書，最好將來到外面當個教員，所以我從不缺課，不逃學。讀初小的時候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著我上學。”（“遇上大雨大雪天，路滑難走”通過環(huán)境描寫襯托人物品質。）（2）“他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那條極長的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈，那還是母親出嫁時的陪嫁呢?！保ㄟ@個細節(jié)刻畫了父親負重跋涉艱難前行的情態(tài)，使父親形象更豐滿；反映了父親對兒子的深愛，流露出兒子對父親的感激之情；交代了“我從來沒有缺過課”的原因。）4.指導朗讀，感悟父愛。（五）父親送“我”到校及替“我”鋪好床。1.指名讀課文第六自然段。2.小組交流讀后的

24、體會。3.小組派代表參與全班交流，教師評議，相機引導。（1）初小畢業(yè)時，我考取鵝山高小。要住在鵝山當寄宿生，就要繳飯費、宿費、學雜費，書本費也貴了，于是家里糶稻、賣豬，每學期開學要湊一筆不少的錢。錢很緊，但家里愿意將錢都花在我身上。我拿著湊來的錢去繳學費，感到十分心酸。（從父母掙錢的不易與糶稻、賣豬，每學期開學要湊一筆不少的錢及家里愿意將錢都花在我身上的對比中感受到深深的父愛。）（2）父親送我到校，替我鋪好床，他回家時，我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。（這里的“新滋味”指“我”感受到父親為供自己上學湊錢的艱難

25、；對父親的依戀；自己肩上責任的沉重。）4.朗讀指導，讀出父親的艱辛，讀出“我”的“新滋味”。（六）父親送 “我”離開家鄉(xiāng)去報考無錫師范和上學1.指名讀課文第八、九自然段。2.小組交流讀后的體會。3.小組派代表參與全班交流，教師評議，相機引導。（1）從哪里又能看出父親對“我”深沉的愛？（時值暑天，為避免炎熱，夜晚便開船，父親和姑爹輪換搖櫓，讓我在小艙里睡覺。老天不負苦心人，他的兒子考取了。送我去入學的時候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船。不過父親不搖櫓的時候，便抓緊時間為我縫補棉被，因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝。）（2）從“我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線

26、，但這個船艙里的背影便也就分外明顯，永難磨滅了!”一句你感受到什么？（“我”對父親的感激與懷念。）（3）此處的細節(jié)描寫對刻畫人物，表現(xiàn)作者的情感有什么作用？（這個細節(jié)刻畫了父親負重跋涉艱難前行的情態(tài)，使父親形象更豐滿；反映了父親對兒子的深愛，流露出兒子對父親的感激之情。）（4）姑父的小漁船在作者的成長的過程中起到什么作用，作者為什么幾次提到小漁船？（文中四次寫到姑父的小漁船，在我每次考取高一級的學府時都是父親搖著船把我?guī)У揭粋€個人生的驛站，這條船承載了父親無盡的期望。它一步步緊扣主題，一步步深化主題。）（5）為什么“不僅是背影時時在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆底的烏篷船對我也永遠是那么親切。雖然姑爹小船

27、上蓋的只是破舊的篷，遠比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小小漁船仍然是那么親切，那么難忘”?（朱自清筆下父親的背影在作者心里產生了共鳴，使我更深刻地體會到父親對“我”的關愛，更深刻地領悟到父親的偉大。）（6）“我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!”從這句話中，你體會到了作者對父親怎樣的情感？（是父親搖著船把作者帶到一個個人生的驛站，這條船承載了父親無盡的期望，從這句話中，體會到了“我”對父親的感激與歌頌。）4.指導朗讀，讀出父愛的偉大。（七）了解首尾。讀文章的開頭和結尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？（文章采用前后照應的方法，用“醒來，枕邊一片濕”照應文章開頭的“我剛剛夢醒”。委婉含

28、蓄地表達了對父親的感激與懷念。）方法指導：前后照應1.概念：寫文章時有些語句在開頭寫出，在文章的結尾再一次寫出（也可意思相同），這樣就叫作前后照應或首尾呼應。2.作用：這種寫法的好處就在于使文章的首尾連貫、結構嚴謹。3.運用：本文從夢境開始，引入對往事的回憶；以從夢中醒來、淚濕枕邊結束，首尾呼應，結構嚴謹。 （八）自由朗讀全文 四、讀寫訓練，拓展延伸1.讀課文第一自然段和最后一個自然段，說說在寫法上有什么特點？（本文以夢境開始，引入對往事的回憶；以從夢中醒來，淚濕枕邊結束，首尾照應，意在強化作者對父母和親人的深切懷念、感激、愧疚等復雜的情緒。結尾照應文章開頭的“我剛剛夢醒”，委婉含蓄地表達了對

29、父親的感激與懷念。）2.本文以“父愛之舟”為題，有什么作用？（“父愛之舟”把父愛與船聯(lián)結起來，形象地揭示了父愛對“我”早期成長的承載作用?！案笎壑邸睂嵵腹玫臐O船，虛指父親的愛，以此為題，化抽象為具體?！案笎壑邸笔侨牡木€索，父親總是以此舟送“我”讀書、考學，此舟在文中反復出現(xiàn)，串聯(lián)起全文內容。“父愛之舟”情感內涵豐富，以此為題，既寫出了父愛的偉大，也見證了“我”的成長。）3.本文作者是按什么順序寫的？（文章采用倒敘的手法，從夢境開始，引入對往事的回憶，以從夢中醒來、淚濕枕邊結束，首尾圓合。往事潛入夢中，說明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅。文中四次寫到姑爹的小船

30、，以此貫穿全文，把種種往事連為一體，父愛與小舟不可分割，船來船往，我的感受也在變化，主題在敘述中得到了層層深化。最后一次提到小船時，作者明確地寫道:“我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!”至此點明題目，文章的主旨也得以揭示。）4.本文運用了什么表現(xiàn)手法寫出來父愛的深沉？（從選材方面看，文章所選取的，都是些平凡小事，但卻小中見大，表現(xiàn)出了父愛之偉大與深沉。作者以時間為序，圍繞父親送“我”上學、帶“我”投考學校這一重點，記錄了許多看似平淡無奇的瑣碎小事，提到了小時家境的困難，父親掙錢的艱辛，節(jié)省的程度，寫父親替我做萬花筒，寫父親背我上學，用船送我考學，替我鋪床被，對我的

31、期望等等，這些事情依舊縈繞在我的夢中，可見這飽含著父愛的點點滴滴是多么的令人難忘!事情愈小，表現(xiàn)的父愛愈深。在最細微處都替兒子著想的父親，是多么偉大的父親，他的愛又是何等的深沉啊!）5.文中四次寫到了姑爹的小小漁船，這樣寫有什么好處?（通讀全文可以領悟到，一方面因為家境的貧寒買不起一只小船，每次都是借用姑爹的船；另一方面是父親用借來的船把我?guī)У揭粋€個人生的驛站，這條船承載了父親無盡的期望。它一步步緊扣主題，一步步深化主題。）五、總結課文主旨 本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？作者以時間為序，圍繞父親送“我”上學、帶“我”投考學校這一重點，記錄了許多看似平淡無奇的瑣碎小事，表現(xiàn)了父親的偉大

32、和父愛的深沉，也表達了作者對父親的感激和懷念之情。六、學習寫作方法：1.人物的細節(jié)描寫：細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動、細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細枝末節(jié)。沒有細節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象。成功的細節(jié)描寫會讓讀者印象深刻，提高文章的可傳讀性。2.舉例：如課文我的伯父魯迅先生中的一段細節(jié)描寫：“他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈?！边@段描寫形象地體現(xiàn)了伯父和爸爸關心、熱愛勞動人民的美好品質。扶、蹲、跪、夾、

33、洗這一系列細小動作的描寫充分說明了伯父的細致、熱心?！坝诩毼⑻幰娬媲椤?。這段細節(jié)描寫豐富了人物的形象，使人物描寫有血有肉有靈魂，而且把人物與眾不同的個性凸顯出來，從而使人物形象更鮮活。3.練一練：我正在寫作業(yè)，突然一陣嗡嗡的聲音傳進我的耳朵，我決定拿蒼蠅拍消滅這只可惡的文字，請用細節(jié)描寫寫出我消滅蚊子的動作。示例：機會來了，我躡手躡腳地走近一看，原來是一只蚊子，盯著蚊子，心想：死蚊子，我還以為你是什么強大的物種呢，就你這么一個小破東西，也敢打擾本姑娘做作業(yè)，我看你是活的不耐煩了，我來送你一程吧。我氣沖沖地拿起蒼蠅拍，小心翼翼地走到蚊子身旁，用力地拍了下去，“啪”，我以為蚊子被拍死了，就高興地拿

34、起了蒼蠅拍。誰知，蚊子居然逃出了我的手掌心。我一陣冷笑，心想：小東西，還和我玩起了捉迷藏，上次是我放過你，這次可沒那么簡單了。我又拿起了蒼蠅拍，開始了第二次戰(zhàn)斗。七、課堂小結父愛之舟一文圍繞“父愛”這一中心，突出父親送“我”上學、帶“我”投考學校這一重點，記錄了許多看似平淡無奇的瑣碎小事，提到了小時家境的困難，父親掙錢的艱辛，為我換房間，寫父親替我做萬花筒，寫父親背我上學，用船送我考學，替我縫被子等等。寫出了父親深沉的愛子之情，抒發(fā)了兒子對父親的懷念和對父愛的深深感謝之情。“父愛之舟”，既是指姑爹的漁船，也是指父親的愛，兩者已經融為一體。就是這一只小船，送“我”走到人生的一個又一個關口，承載著

35、父親對我的深切期望和濃重的愛。平凡的語言，平凡的小事，卻因父愛的偉大，使文章充滿了魅力。掩卷沉思，我們是否能悟出：父親對自己的愛就隱藏在自己生活中微不足道的小事中呢?八、主題延伸：1.學習了這篇課文后，大家一定有很多話想對“我”或文中的父親說吧。請大家互相說一說，把你心里的話說出來。 2.讀了課文你的頭腦中一定浮現(xiàn)出自己生活中父親關愛自己的一幅幅感人的畫面，請和同學們說一說吧！3.推薦閱讀：（一）背影朱自清我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親,看見滿院狼藉的東西，又想

36、起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!” 回家變賣典質，父親還了虧空;又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。 到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日;第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖;頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三回勸他不必去;他只說，“不要緊，他們去不好!

37、”我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢;就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂;他們只認得錢，托他們只是白托!而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么?唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!我說道，“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵

38、道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說

39、，“我走了，到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青

40、布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!1925年10月在北京思考：1.背影是現(xiàn)代作家朱自清于1925年所寫的一篇回憶性散文。這篇散文敘述的是作者離開南京到北京大學，父親送他到浦口（ ），照料他（ ），并替他（ ）的情形。在作者腦海里印象最深刻的，是他父親替他買橘子時在月臺爬上攀下時的（ ）。2.作者用樸素的文字，把父親對兒女的（ ），表達得深刻細膩，真摯感動，從平凡的事件中，呈現(xiàn)出父親的（ ）和（ ）。（二）地震中的父與子美馬克·漢林1994年，美國洛杉機發(fā)生大地震，30萬人在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害。在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子

41、的學校。那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學樓，已變成一片廢墟。他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在一層樓的左后角，便疾步走到那里。就在他挖掘的時候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開?！边@位父親問：“你是不是來幫助我？”警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧?！薄澳闶遣皇莵韼椭?？”人們搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因為失去孩子過于悲痛，精神失常了