中等職業(yè)教育學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考中等職業(yè)教育學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案 國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案作者：程寶山 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)： 3323 更新時(shí)間： 2010-9-27國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案（試行稿） 浙江省永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 根據(jù)教育部、人力資源社會(huì)保障部和財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示 范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見 （教職成 20109 號(hào)）及其三部委辦公廳關(guān)于申報(bào) 2010 年度國 家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目的通知 （教職成廳函 2010 34 號(hào)）等有 關(guān)文件精神，結(jié)合浙江省、永康市的實(shí)際情況和本校的發(fā)展規(guī)劃，特制定

2、本方案。第一部分 背景分析一、永康市經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景分析 永康市地處浙江中部，長(zhǎng)三角的南緣，是金（華）衢（州）麗（水）五金產(chǎn)業(yè)帶的樞 紐地區(qū)與核心地區(qū)，是全國最大的五金產(chǎn)品生產(chǎn)基地和集散中心。永康市是傳統(tǒng)的“五金之鄉(xiāng)” ，是全國著名的五金之都，幅員面積 1049 平方公里，常 住人口 57 萬人，外來人口 40多萬。全市有個(gè)體工業(yè)經(jīng)營(yíng)戶 12317 家，其中五金工業(yè)企業(yè) 7000 多家，規(guī)模以上企業(yè)（年銷售 500 萬元以上的企業(yè)）達(dá)到 525 家，其中銷售收入超億元企業(yè) 87 家，從事五金產(chǎn)業(yè)人數(shù)超過 30 萬人。生產(chǎn)機(jī)械五金、裝潢五金、日用五金、建筑五金、 工具五金、小家電等五金產(chǎn)品達(dá)一萬多種

3、，其中 100 多種產(chǎn)品在全國市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)十分突出，電 動(dòng)工具總產(chǎn)量和出口量分別占全國的 1/4 和 1/3 ，小型拖拉機(jī)、 柴油機(jī)出口量連續(xù) 13 年列全 國第一，防盜門占全國總產(chǎn)量的70%。永康已形成電動(dòng)工具、衡器、有色金屬、小家電及廚具、不繡鋼制品、汽車摩托車配件、防盜門、滑板車等八大支柱產(chǎn)業(yè)。 2006 年實(shí)現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn) 值 657 億元， 2007 年為 786 億元， 2008 年達(dá)到 927 億元， 2009 年達(dá)到 990.2 億元（如圖所 示），五金工業(yè)產(chǎn)值占工業(yè)總產(chǎn)值的 90%以上。就是在近兩年國際金融危機(jī)的背景下，永康五 金產(chǎn)業(yè)也成為浙江最穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)板塊。中國五金看永康。 永康

4、市有著世界三大知名五金市場(chǎng)之一的中國科技五金城， 有 4000 余家銷售企業(yè)，經(jīng)過十幾年的培育發(fā)展，已成為國內(nèi)最大的五金專業(yè)市場(chǎng)。近幾年來，市場(chǎng)成交額均 在 300 億元以上，并以每年 20%的速度攀升。依托永康強(qiáng)大的五金產(chǎn)業(yè)支撐，世界頂級(jí)五金 盛會(huì)“中國五金博覽會(huì)”每年都會(huì)在永康市如期舉辦，迄今已成功舉辦了14 屆。永康五金工業(yè)的蓬勃發(fā)展，帶動(dòng)了商貿(mào)、旅游、金融、保險(xiǎn)、房產(chǎn)和服務(wù)等第三產(chǎn)業(yè) 的繁榮。在全國 2861 個(gè)縣級(jí)行政區(qū)劃中，永康市從 2001 年開始進(jìn)入百強(qiáng)，排名為第 90 位， 2005 年為 44 位。目前永康市正在著力打造“五金名城、生態(tài)城鄉(xiāng)、商旅大市” ，把永 康建設(shè)成為先

5、進(jìn)五金制造業(yè)基地。但是永康的工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還存在著許多問題，主要表現(xiàn)在：生產(chǎn)效率不高，經(jīng)濟(jì)效益 不理想，生產(chǎn)規(guī)模偏小，產(chǎn)品的科技含量低下。究其原因，主要是科技人才不足，特別是企 業(yè)職工素質(zhì)低下。根據(jù) 2006 年 2 月公布的經(jīng)濟(jì)普查數(shù)據(jù)，在所調(diào)查的 18.3 萬企業(yè)職工中， 其文化程度和技術(shù)水平情況如下表所示：文化程度情況技術(shù)水平情況學(xué)歷人數(shù)比例 技術(shù)等級(jí)證書人數(shù)比例大學(xué)本科及以上 70043.8%技師、高級(jí)技師 12240.67%大專學(xué)歷 1949610.6%高級(jí)工 13160.72%高中學(xué)歷 5115427.9%中級(jí)工 33821.84% 初中及以下 10581257.7%無技術(shù)證書 17

6、754496.77% 合計(jì) 183466100%合計(jì) 183466100%企業(yè)職工素質(zhì)的低下，嚴(yán)重地制約產(chǎn)品科技含量的進(jìn)一步提高，制約永康經(jīng)濟(jì)的快速 發(fā)展。據(jù)有關(guān)方面的統(tǒng)計(jì)，永康市每年需要新增技術(shù)工人與市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理方面的人才 1 萬多人，同時(shí)需要對(duì) 30 多萬企業(yè)在職職工和管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，需要對(duì) 10 萬農(nóng)村勞動(dòng)力 進(jìn)行轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。永康市經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，不僅帶動(dòng)了對(duì)高素質(zhì)技術(shù)人才的強(qiáng)勁需求，也為以 面先進(jìn)制造業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才為己任的永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間。當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì) 社會(huì)的發(fā)展為我校的改革與發(fā)展提供了十分有利的條件。二、學(xué)校背景分析 永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校是永康市政府舉辦

7、的一所最大的中等職業(yè)學(xué)校，創(chuàng)辦于 1983 年， 前身為永康市五七大學(xué)。經(jīng)過多年的建設(shè)，學(xué)校已經(jīng)有了很大的發(fā)展，為建設(shè)國家中等職業(yè) 教育改革發(fā)展示范學(xué)校奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1 、學(xué)校已經(jīng)發(fā)展到一定的規(guī)模。 學(xué)校占地 260 余畝， 建筑面積 7 萬多平方米， 學(xué)歷教 育在校生 4000余人，教職工近 300人；非學(xué)歷教育每年培訓(xùn)企業(yè)員工及農(nóng)民 6000 人次以上。2 、學(xué)校辦學(xué)的社會(huì)聲譽(yù)和認(rèn)可度逐年提高。 近幾年來， 學(xué)校取得了 140 多種榮譽(yù)， 其 中包括國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、全國先進(jìn)制造業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)示范基地、中央職業(yè)教育實(shí) 訓(xùn)基地與浙江省綜合性公共實(shí)訓(xùn)基地、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、浙江省

8、職業(yè)教育先進(jìn)單位等 等。學(xué)校的特色發(fā)展之路為領(lǐng)導(dǎo)專家所贊賞，為新聞媒體所關(guān)注，為職教同行所嘆服。近幾 年，人民日?qǐng)?bào) 、光明日?qǐng)?bào)與中國教育報(bào)等 40 多家新聞媒體 350 余次報(bào)道了學(xué)校的 事跡，有 300多批次、 1000多所職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)與教師親臨學(xué)校校參觀學(xué)習(xí)與交流，總?cè)藬?shù) 達(dá)到萬人以上。3 、有著先進(jìn)的辦學(xué)理念。 華康清校長(zhǎng)根據(jù)就業(yè)的導(dǎo)向與服務(wù)的宗旨， 站在全局、 企業(yè)、 農(nóng)民、學(xué)生、家長(zhǎng)、老師等角度看職教，提出了一系列先進(jìn)的辦學(xué)理念，例如“五金之都應(yīng) 該是五金人才培養(yǎng)的基地。 ”“特色是職業(yè)教育的靈魂。如果模仿普高辦學(xué)，職業(yè)教育必將走 入死胡同?！薄奥毿Ｊ囚~，企業(yè)如水。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該始終

9、關(guān)注企業(yè)，必須自覺、主動(dòng)地融入到 當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的海洋中， 與企業(yè)緊密接軌。 ”“企業(yè)需要什么人才 , 我們就培養(yǎng)什么人才， 企業(yè) 需要什么我們就教什么。 ”“白天把農(nóng)民孩子培養(yǎng)成為車間主任或班組長(zhǎng)，晚上把他們父母培 養(yǎng)成技術(shù)工人。 ”“我們不應(yīng)該事先設(shè)置一種教育硬要學(xué)生來適應(yīng)，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)尋 找一種適合他們特點(diǎn)的教育”等等，從而有效地推動(dòng)了學(xué)校的教育教學(xué)改革與發(fā)展。4 、建立了雙贏的校企合作辦學(xué)模式。學(xué)校根據(jù)“學(xué)校是魚，企業(yè)如水”的理念，搭建 了信息交流、人才交流、物資交流、技術(shù)交流平臺(tái)等四個(gè)平臺(tái)，搞活企業(yè)調(diào)研、組織保障與 制度保障三大機(jī)制，建立了校企雙贏的合作辦學(xué)模式。建立了職業(yè)教育

10、集團(tuán)，與130 多家企業(yè)簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，出現(xiàn)了“廠長(zhǎng)請(qǐng)校長(zhǎng)喝茶” “企業(yè)老總開著寶馬追校長(zhǎng)”的良好局面。 由此訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替的培養(yǎng)模式也搞得紅紅火火。5 、專業(yè)建設(shè)取得了較大的成績(jī)。 遵循“企業(yè)需要什么人才我們就培養(yǎng)什么人才” 的辦 學(xué)理念，學(xué)校開設(shè)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修、電子電器應(yīng)用與維修、 模具設(shè)計(jì)與制造、物流管理、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷與文秘、商貿(mào)英語等專業(yè)， 使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與永康當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)基本接軌。通過努力，其中的機(jī)電、電子電器專業(yè)已經(jīng) 建設(shè)成為浙江省示范專業(yè)。6 、教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)。 根據(jù)“企業(yè)需要什么我們就教什么” 的理念， 學(xué)校對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)

11、內(nèi)容、教學(xué)方法與評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了全面的改革，開設(shè)了選修課，創(chuàng)造了“特色巡回課”，編寫出了 40 多種校本教材， 創(chuàng)造出“過程學(xué)分與替代學(xué)分” ，有效地提高了人才培養(yǎng) 質(zhì)量。7 、教師隊(duì)伍快速成長(zhǎng)。學(xué)校提出了“上掛、橫聯(lián)、外引、內(nèi)提”的策略，實(shí)施青藍(lán)工 程、雙師型工程、 名師工程與 “ 371”工程等四項(xiàng)工程， 采取企業(yè)掛職、 車間鍛煉、 高校進(jìn)修、 校本培訓(xùn)、教育科研、產(chǎn)品研發(fā)、教學(xué)改革等多項(xiàng)措施，使有職教特點(diǎn)的高能力的師資隊(duì)伍 快速成長(zhǎng)起來?，F(xiàn)有有高級(jí)教師 49 人，中級(jí)教師 69 人；有教壇新秀 16 人，碩士研究生 26 人；有高級(jí)技師 8 人，技師 39 人，技能考評(píng)員 18人，工

12、程師 6 人；有雙師型教師 87人。8 、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)達(dá)到了較高的水平。建有專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室 18 個(gè)，專業(yè)課實(shí)訓(xùn) 車間16個(gè)，用房面積共13102m 2實(shí)驗(yàn)儀器總值2027 萬元，達(dá)到浙江省同類學(xué)校的先進(jìn)水平。與當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)的骨干企業(yè)緊密合作， 穩(wěn)固建立相應(yīng)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地 130個(gè)， 2006年被認(rèn)定為中央職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地、 浙江省綜合 性公共實(shí)訓(xùn)基地。 學(xué)校建立了 “浙江省職業(yè)技能鑒定所” ，積極為社會(huì)開展服務(wù)， 在當(dāng)?shù)仄鸬?引領(lǐng)和示范作用。推行“ 7S ”管理，舉辦技能活動(dòng)周，實(shí)行導(dǎo)生制，開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，有效 地提高了實(shí)訓(xùn)基地的效益。9 、社會(huì)培訓(xùn)成績(jī)斐然。 學(xué)校根據(jù) “白天把農(nóng)民的

13、孩子培養(yǎng)成車間主任和班組長(zhǎng)， 晚上 把這些孩子的爸爸媽媽培訓(xùn)成技術(shù)工人”的辦學(xué)理念，大力開展企業(yè)培訓(xùn)與農(nóng)民培訓(xùn)，當(dāng)好 農(nóng)民的“紅娘” ，做好企業(yè)的“醫(yī)生” ，創(chuàng)造了“送教上門” “換崗培訓(xùn)”等多種方法，被農(nóng)民贊為脫貧致富的“引路者”，被企業(yè)稱為發(fā)展提升的“貼心人” 。社會(huì)培訓(xùn)不但覆蓋整個(gè)永康市，而且吸引了杭州、湖州、磐 安等地的企業(yè)與農(nóng)民紛紛前來培訓(xùn)。 學(xué)校也因此成為全國先進(jìn)制造業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)示范基地、 浙江省再就業(yè)培訓(xùn)基地、浙江省農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)先進(jìn)單位。10 、學(xué)校管理走上了規(guī)范化的軌道。 通過多年的努力， 學(xué)校已經(jīng)形成了一支素質(zhì)較高、 能力較強(qiáng)的管理干部隊(duì)伍。更重要的是建立和健全了各項(xiàng)規(guī)章

14、制度，使學(xué)校走上科學(xué)化、制 度化、規(guī)范化、民主化的軌道。職稱評(píng)聘是可以讓教師“計(jì)算”的，財(cái)務(wù)收支是可以讓教師 查究的，結(jié)構(gòu)工資是可以讓教師“預(yù)算”的，失職行為是可以由教代會(huì)“問責(zé)”的，中層干 部是可以由教師選舉的。但是永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校還正處在發(fā)展過程中，還存在著許多問題和不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能 適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要，與國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校的要求相比還存在一 定的差距。主要表現(xiàn)在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，辦學(xué)條件還需進(jìn)一步改善，專業(yè)建設(shè)還需要進(jìn)一步深 化，教師隊(duì)伍建設(shè)任重道遠(yuǎn)，課程改革還處于起步階段，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還需要加強(qiáng)，教育教 學(xué)質(zhì)量還需要下大力氣提高。第二部分 指導(dǎo)思想和建設(shè)目標(biāo)一、指導(dǎo)思

15、想堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹 國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育的方針和政策，主動(dòng)適應(yīng)浙江省“大力發(fā)展浙中城市群和五金產(chǎn) 業(yè)帶”的新要求，堅(jiān)持以“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思想，以質(zhì)量建設(shè)為核心，以 內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為落腳點(diǎn)，立足永康，面向浙江，依托企業(yè)，服務(wù)社會(huì)， 深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)辦學(xué)機(jī)制創(chuàng)新，著力提高育人效益，突出學(xué)校辦學(xué)特色，大幅度提 高學(xué)校辦學(xué)的規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化水平，把學(xué)校建成浙江優(yōu)質(zhì)的中職教育基地、企業(yè)培 訓(xùn)基地和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地。在辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、辦學(xué)效益和服務(wù)能 力等方面達(dá)到國內(nèi)同類中職學(xué)校

16、先進(jìn)水平，在浙江省中職教育中發(fā)揮改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量、 辦出特色的示范、引領(lǐng)和輻射作用，推動(dòng)全國中職教育又好又快發(fā)展。二、總體目標(biāo)緊密結(jié)合永康市與浙江中部先進(jìn)制造業(yè)的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，將數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維 修、電子電器應(yīng)用與維修、模具設(shè)計(jì)與制造等 4 個(gè)專業(yè)建設(shè)成為特色鮮明、在浙江乃至全國 有影響力的品牌專業(yè)。充分發(fā)揮校企合作的作用，在企業(yè)技術(shù)人員、管理人員參與下，形成 特色鮮明的“工學(xué)結(jié)合” “訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求，大力開發(fā)“核心 技能 +核心課程 +教學(xué)項(xiàng)目”的課程體系，建設(shè)適應(yīng)“做中學(xué)”要求的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地， 打造具有職教特點(diǎn)的善教善做、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。堅(jiān)持“

17、開放辦學(xué)、服務(wù)社會(huì)”的理念， 全面提高社會(huì)服務(wù)能力。通過 3 年努力，使學(xué)校成為永康乃至浙江先進(jìn)制造業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型 人才的主要培養(yǎng)基地、全國中等職業(yè)教育的示范學(xué)校。三、具體目標(biāo)1 、建設(shè)四個(gè)特色鮮明的示范專業(yè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用：服務(wù)于浙江省“浙中產(chǎn)業(yè)帶”和“永（康）武（義）縉（云）五金產(chǎn) 業(yè)集群”的發(fā)展戰(zhàn)略，不斷深化與中國星月集團(tuán)、中國群升集團(tuán)等企業(yè)的深度合作，聯(lián)手中 國王力集團(tuán)、中國步陽集團(tuán)等國內(nèi)外知名企業(yè)，以“典型零件加工過程”為載體，全面實(shí)施” 做中學(xué)”人才培養(yǎng)方案，建設(shè)國內(nèi)中職學(xué)校一流、裝備齊全、面向企業(yè)開放、具有生產(chǎn)性功 能的實(shí)訓(xùn)中心，打造浙江數(shù)控人才的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)、培訓(xùn)基地。汽車運(yùn)用與維修：

18、適應(yīng)浙中汽車制造業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，不斷深化與中國眾泰汽車集團(tuán)、 中國青年汽車集團(tuán)的合作，深化工學(xué)交替與訂單培訓(xùn)模式，建設(shè)一流實(shí)訓(xùn)基地，踐行并豐富 “職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式，成為浙中地區(qū)培養(yǎng)汽車制造與維修的技能人才最重要的培 養(yǎng)基地。電子電器應(yīng)用與維修：深化與永康市翼昀電子有限公司、永康市精誠電子有限公司、 永康市創(chuàng)基電子有限公司及其產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)企業(yè)的多方位、多層次合作，共同制定應(yīng)用電子人 才培養(yǎng)方案， 建設(shè)一流的實(shí)訓(xùn)基地， 真正成為服務(wù)于永康乃至浙江電子企業(yè)的一流品牌專業(yè)。模具設(shè)計(jì)與制造：模具乃工業(yè)之母，為破解當(dāng)?shù)啬＞呷瞬啪o缺的瓶頸，依托中國王力 集團(tuán)與本校深度合作的優(yōu)勢(shì)， 聯(lián)手永康當(dāng)?shù)氐哪＞咝?/p>

19、業(yè)協(xié)會(huì)與模具企業(yè)， 改革人才培養(yǎng)模式， 建立浙中地區(qū)最大的模具實(shí)訓(xùn)中心與研發(fā)中心。2 、完善校企合作的辦學(xué)模式一是堅(jiān)持 “以銷定產(chǎn)” ，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置， 與產(chǎn)業(yè)對(duì)接設(shè)專業(yè)； 二是改革人才培養(yǎng)模 式，積極推行“訂單培養(yǎng)”與“工學(xué)交替” ，與企業(yè)對(duì)接育人才；三是根據(jù)企業(yè)崗位需求，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容與方法，全面優(yōu)化課程結(jié) 構(gòu)，與崗位對(duì)接設(shè)課程；四是加快校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與車間對(duì)接建基地； 五是與師傅對(duì)接抓師資，強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)；六是與職工對(duì)接作評(píng)價(jià)，改革學(xué)生 評(píng)價(jià)機(jī)制；七是與技術(shù)對(duì)接搞科研，建立技術(shù)研發(fā)中心；八是與工種對(duì)接搞培訓(xùn)，加強(qiáng)企業(yè) 職工培訓(xùn)與農(nóng)民培訓(xùn)。3

20、 、完善“工學(xué)結(jié)合” “訂單培養(yǎng)”等人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)， 重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)道德教育、 職業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，在原來的基 礎(chǔ)上進(jìn)一步深化“工學(xué)結(jié)合” “訂單培養(yǎng)”等培養(yǎng)模式。立足校企資源共享、互利共盈，促進(jìn) 校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)踐和職業(yè)鑒定等功能的整 合，推動(dòng)教、學(xué)、做的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。4 、深化教學(xué)改革 按照“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)”的課程開發(fā)指導(dǎo)思想，通過對(duì)各專業(yè)所對(duì) 應(yīng)的行業(yè)企業(yè)崗位能力的調(diào)研， 系統(tǒng)分析各行業(yè)的 “職業(yè)活動(dòng)” ，解剖實(shí)際生產(chǎn)過程

21、和實(shí)際業(yè) 務(wù)（服務(wù)）工作過程，歸納出系列典型工作任務(wù)，參照行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考 “基于工作過程”的課程體系建設(shè)。學(xué)習(xí)、引進(jìn)國內(nèi)外課程建設(shè)先進(jìn)理念，采取校企合作方 式，建設(shè)具有“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心” 、“以工作任務(wù)為載體”和”做中學(xué)”特征的優(yōu)質(zhì)核 心課程。以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向， 深化課程設(shè)置、 教學(xué)方法等方面的改革， 調(diào)整專業(yè)設(shè)置， 使之與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相接軌；改革課程設(shè)置，使之與崗位需求相吻合；改革教學(xué)方法，加強(qiáng) 實(shí)踐教學(xué)，著力促進(jìn)知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接。創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教 育特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)新教學(xué)方式，深入開展項(xiàng)目

22、教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教 學(xué)和崗位教學(xué)，通過數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等信息化方式，在教學(xué)中普遍應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)， 多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新教育內(nèi)容。根據(jù)“企業(yè)需要什么我們就教什么”的理念，以人才培養(yǎng)對(duì)接用人需 求、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能為切入點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容改革，大力改革 校本教材。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)用人需要，建立專業(yè)設(shè)置的動(dòng)態(tài)機(jī)制。建立由行業(yè)、企 業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會(huì)組織等多方參與的教材建設(shè)機(jī)制，針對(duì)崗位技能要求變化，在現(xiàn)有教材 基礎(chǔ)上開發(fā)補(bǔ)充性、更新性和延伸性的教輔資料；依托企業(yè)研發(fā)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和新 崗位的校

23、本教材。創(chuàng)新教材展示方式，實(shí)現(xiàn)教材、教輔、教具、學(xué)具、課件和網(wǎng)站等多種介 質(zhì)的立體化融合。改革評(píng)價(jià)模式。以貢獻(xiàn)和能力為依據(jù)，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研 究機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織等多方共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制。建立以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，進(jìn) 一步完善“過程學(xué)分與替代學(xué)分” 。考核學(xué)生的學(xué)習(xí)要突出技能，促進(jìn)學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，提高學(xué) 生綜合職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。5 、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 進(jìn)一步實(shí)施“上掛、橫聯(lián)、外引、內(nèi)提”的策略，進(jìn)一步實(shí)施青藍(lán)工程、雙師型工程、 名師工程與“ 371”工程等四項(xiàng)工程。所謂“上掛” ，就是與高等院校及科研院所掛鉤，使之 成為教師的進(jìn)修、

24、實(shí)踐基地。所謂“橫聯(lián)” ，是與企業(yè)合作，在企業(yè)建立教師實(shí)踐基地，并且 聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。 所謂“外引”，就是向全國各地引進(jìn)優(yōu)秀的人才， 集天下精 英為我所用。所謂“內(nèi)提” ，就是內(nèi)部提高，強(qiáng)化校本培訓(xùn)，幫助在職教師提高素質(zhì)。 “內(nèi)提” 的根本目的是讓教師更新觀念，積累經(jīng)驗(yàn)，提高技能，最終形成一種中職教育所需要的綜合 能力。實(shí)施“青藍(lán)工程” ，以老帶新，新老相長(zhǎng)。要求青年教師必須在幾年內(nèi)過好“五關(guān)” ， 以提高課堂教學(xué)能力、教育學(xué)生能力、專業(yè)動(dòng)手能力、科研能力和改革創(chuàng)新能力。實(shí)施”雙師型工程” ，根據(jù)“職校教師要姓職”的理念，要求所有專業(yè)課教師都必須達(dá) 到技師水平，所有文化課教師都必

25、須了解一門專業(yè)，掌握一種技能，至少考取一本中級(jí)工以 上的技能證書。并且把這種要求列入教師考核，與教師的職稱評(píng)聘、先進(jìn)評(píng)選、結(jié)構(gòu)工資掛 鉤。實(shí)施“名師工程” 。學(xué)校成立名師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，確定名師培養(yǎng)對(duì)象，建立名師檔案， 采取各種措施，開展各種活動(dòng)，出點(diǎn)子、厚底子、壓擔(dān)子、架梯子、搭臺(tái)子，引導(dǎo)、激勵(lì)、 幫助教師向名師的目標(biāo)邁進(jìn)。實(shí)施“ 371 工程”。計(jì)劃用五年左右的時(shí)間，要培養(yǎng) 30 名碩士研究生，其中包括功勛 教師、特級(jí)教師、地市級(jí)以上教壇新秀或名師等，要培養(yǎng)70 名技師和考評(píng)員，要培養(yǎng) 10 名高級(jí)技師、高級(jí)考評(píng)員和工程師。6 完善學(xué)校內(nèi)部管理 以制度建設(shè)為基礎(chǔ)， 全面加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理， 提

26、高規(guī)劃、 執(zhí)行、 質(zhì)量監(jiān)測(cè)和服務(wù)能力。 建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度， 包括建立規(guī)范的招生和考試制度、 嚴(yán)格的學(xué)籍和教育教學(xué)管理制度、學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考健全的財(cái)務(wù)管理和資產(chǎn)管理制度、 科學(xué)的教師考核評(píng)價(jià)制度等。 同時(shí)， 建立規(guī)范的電子學(xué)籍、 教務(wù)和資產(chǎn)等信息系統(tǒng)，保證學(xué)生等信息的全面準(zhǔn)確；不斷提高學(xué)校管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化 和信息化水平。7 、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 根據(jù)職業(yè)崗位能力要求與課程建設(shè)需要，貫徹技能訓(xùn)練“循序漸進(jìn)”的思想，按照 “生產(chǎn)性”、“仿真型”的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則，新建、擴(kuò)建 20 個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，形成集教 學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)于一體的共享

27、型、生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基 地。加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)合作， 在鞏固與已有合作企業(yè)建立的校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上， 新增 50 個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。建立健全校企合作的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。8 、建立學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育體系 在加強(qiáng)學(xué)生公民素質(zhì)教育的同時(shí)，突出“職業(yè)道德”的教育，推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐體系和校 園文化體系建設(shè)。以社會(huì)調(diào)研、志愿者活動(dòng)、社區(qū)義工服務(wù)、到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生社團(tuán)、 學(xué)校文化節(jié)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、各類技能競(jìng)賽和所有課程教學(xué)為載體，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高。 推進(jìn)校園文化與企業(yè)文化的融合與對(duì)接，營(yíng)造與企業(yè)工作環(huán)境相同的職業(yè)氛圍，形成有利于 學(xué)生成長(zhǎng)的校園文化環(huán)境。 進(jìn)一步深化 “職業(yè)道德學(xué)分” ，從制

28、度上保證學(xué)生在獲得職業(yè)技能 的同時(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。9 、提高社會(huì)服務(wù)能力，放大輻射效應(yīng) 加強(qiáng)服務(wù)型校園建設(shè)，提高學(xué)校在企業(yè)員工培訓(xùn)、農(nóng)民培訓(xùn)職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定等方 面的服務(wù)能力。充分發(fā)揮學(xué)校“浙江省職業(yè)技能培訓(xùn)中心”與“浙江省職業(yè)技能鑒定所”的 功能，年均完成各類職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定 5000 人次以上。 加大對(duì)口支援中西部地區(qū) 中職教育工作力度，通過師資培訓(xùn)、聯(lián)合培養(yǎng)、推薦就業(yè)、設(shè)備援助等途徑，在已經(jīng)與云南 新平、江西吉安等地的中職學(xué)校合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上，增加 2 所對(duì)口支援中職學(xué)校。四、主要特色 通過改革創(chuàng)新，加強(qiáng)示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)，將形成本校如下十大特色。1 、在辦學(xué)模式上形成校

29、企合作辦學(xué)的特色。企業(yè)需要什么人才我們就培養(yǎng)什么人才， 企業(yè)需要什么我們就教什么。 校企合作建設(shè)專業(yè)、 確定課程， 校企合作改革教學(xué)內(nèi)容與方法， 校企合作建設(shè)師資隊(duì)伍。學(xué)校的吸引力將使企業(yè)爭(zhēng)相與學(xué)校合作。學(xué)校不是游離企業(yè)之外， 而是融于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的海洋中，成為當(dāng)?shù)匚褰甬a(chǎn)業(yè)鏈上一個(gè)不可或缺的節(jié)點(diǎn)。2 、在培養(yǎng)模式上形成工學(xué)結(jié)合與訂單培養(yǎng)的特色。 “工學(xué)結(jié)合” 與“訂單培養(yǎng)”猶如兩座橋梁，把學(xué)校與企業(yè)緊緊地連接在一起，使職業(yè)學(xué)校找到了 一種難得的人才培養(yǎng)模式。工學(xué)交替有難點(diǎn)，但不是不可以突破；訂單培養(yǎng)已經(jīng)有了好的開 頭，但是還需進(jìn)一步深化與推廣。3 、在課程設(shè)置上形成選修課、 特色課與巡回課的特色。

30、 要讓學(xué)生是中職學(xué)校里真正實(shí) 現(xiàn)“自主選擇課程” ，可以提前或延期畢業(yè)。要讓教師離開課本教自己擅長(zhǎng)的、企業(yè)需要的、 學(xué)生喜歡的內(nèi)容。要改變“教師束縛在某一二個(gè)班級(jí)里”的現(xiàn)象，讓教師像專家一樣在全校 各班級(jí)巡回講課。4 、在教學(xué)內(nèi)容上形成 “核心技能 +核心課程 +教學(xué)項(xiàng)目 “的校本教材特色。 為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì) 服務(wù)的職業(yè)學(xué)校，其教材決不能全國一個(gè)樣。要形成具有本校特色的課程系列，教學(xué)內(nèi)容根 據(jù)企業(yè)需求，圍繞核心技能而編寫；破除以學(xué)科為中心，現(xiàn)實(shí)課程門類與內(nèi)容的整合；教學(xué) 內(nèi)容要圍繞教學(xué)項(xiàng)目而展開。5 、在評(píng)價(jià)機(jī)制上形成替代學(xué)分與過程學(xué)分的特色。 評(píng)價(jià)機(jī)制決定著中國職業(yè)教育的未 來，用普通教育的評(píng)價(jià)標(biāo)

31、準(zhǔn)對(duì)于職業(yè)學(xué)校來說只能是一種誤導(dǎo)。學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)的反 差很大，學(xué)校是不能改變企業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)制的，唯一的辦法是改革學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制，使之與企 業(yè)相接軌。職校的學(xué)生各有特長(zhǎng)，應(yīng)該用他們的特長(zhǎng)去替代某些必修課不足的學(xué)分，應(yīng)該讓 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取得學(xué)分。6 、在學(xué)校管理上形成民主治校的特色。要改革機(jī)構(gòu)設(shè)置，讓“雷同”變成“特色，要 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)， 讓“散沙” 凝結(jié)“堡壘”，要加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)，讓“人治”走向“法治” 要實(shí)行民主治校，讓“暗箱”灑滿“陽光” 。7 、在德育工作上形成“從心出發(fā)”的特色。中職學(xué)校的一些學(xué)生時(shí)常犯錯(cuò)誤，其原因 并非都是思想品德問題，而是心理問題。中職學(xué)生是一個(gè)特殊的

32、群體，他們是帶著心理的創(chuàng) 傷進(jìn)入中職學(xué)校的。心病還得心藥醫(yī)，中職學(xué)校的德育還得從“心”開始。8 、在學(xué)生管理上形成學(xué)生自主管理的特色。有人懷疑： “能不能實(shí)行自我管理？”我 們學(xué)校的實(shí)踐證明，只要教師加強(qiáng)指導(dǎo)，中職學(xué)生自我管理是完全可行的。中職學(xué)生中存在 著巨大的管理能量，學(xué)生的潛能無限，重在開發(fā)。學(xué)生不僅僅是被教育者，被管理者，更是 管理的參與者，是我們教育工作的得力助手。我們要讓學(xué)生從管理的對(duì)象變成管理的主人。9 、在教師與學(xué)生的成長(zhǎng)上形成高技能特色。 建設(shè)一支具有職教特點(diǎn)的高能力師資隊(duì)伍， 是中職學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。職校教師應(yīng)姓“職” ，不但要會(huì)講，更要會(huì)做，不但能當(dāng)講師， 更要能當(dāng)師傅

33、。10 、在服務(wù)社會(huì)上形成社會(huì)培訓(xùn)的特色。職業(yè)教育必須高度關(guān)注企業(yè)、關(guān)注農(nóng)民。為 社會(huì)服務(wù)是辦職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)與最終歸宿。在如今的社會(huì)里，一邊是企業(yè)缺少技術(shù)工人， 一邊是許多農(nóng)民由于沒有技術(shù)而過著貧困的生活。我們中職學(xué)校要在這中間充當(dāng)紅娘，把一 批批農(nóng)民經(jīng)過培訓(xùn)后往企業(yè)里面送，讓老百姓都說職業(yè)教育好。第三部分 重點(diǎn)任務(wù)項(xiàng)目一 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)一、建設(shè)背景1 、行業(yè)背景。中國政府提出打造“世界制造中心” ，浙江省政府提出打造“全國制造 業(yè)基地”，永康要建設(shè)“中國五金產(chǎn)品制造中心” ，打造先進(jìn)制造業(yè)的核心是應(yīng)用數(shù)控技術(shù)。 數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)，是提高制造業(yè)的產(chǎn)品

34、質(zhì)量和勞 動(dòng)生產(chǎn)率必不可少的重要手段。 要打造 “永康五金產(chǎn)品制造中心” 就是要走新型工業(yè)化道路。 以信息帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，這是新型工業(yè)化的特點(diǎn)，又是新型工業(yè)化實(shí)現(xiàn)的 方式。信息化作為新型工業(yè)化的核心內(nèi)容，除了優(yōu)先發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)以外，另一重要的方面就 是要將信息技術(shù)與各行各業(yè)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)整合起來， 用最先進(jìn)的高新技術(shù)和先進(jìn)實(shí)用技術(shù)武裝、 改造、提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，其核心技術(shù)就是應(yīng)用數(shù)控技術(shù)。隨著永康產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整、企業(yè)層次不斷提高，大量的企業(yè)裝備了數(shù)控機(jī)床，數(shù)控 技術(shù)得到普遍應(yīng)用，已經(jīng)成為浙江省數(shù)控機(jī)床最密集的地區(qū)。實(shí)踐告訴我們，一個(gè)國家或一 個(gè)地區(qū)先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備、先進(jìn)科技可以引進(jìn)，資金

35、可以引進(jìn)，少數(shù)高層次技術(shù)人才也可以引 進(jìn)，而成千上萬的技術(shù)大軍是無法引進(jìn)的，必須通過職業(yè)教育進(jìn)行培訓(xùn)和訓(xùn)練。而我校正是 肩負(fù)著為“永康先進(jìn)制造業(yè)”培養(yǎng)大批技術(shù)“藍(lán)領(lǐng)”的任務(wù)，為打造“先進(jìn)制造業(yè)基地” 、建 設(shè)“中國五金產(chǎn)品制造中心”提供強(qiáng)有力的人才支撐。2 、人才需求分析。 由于數(shù)控設(shè)備及數(shù)控技術(shù)在裝備制造企業(yè)的大量應(yīng)用， 形成了企業(yè) 對(duì)數(shù)控技能人才數(shù)量上的旺盛需求。目前，永康企業(yè)的勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出，現(xiàn)在單 就勞動(dòng)力數(shù)量來說并不缺，缺的是高素質(zhì)的勞動(dòng)力，特別缺的是懂?dāng)?shù)控技術(shù)的技術(shù)工人，這 已成制約永康制造業(yè)發(fā)展的瓶頸。據(jù)永康市人事勞動(dòng)局的調(diào)查，永康市每年需要新增數(shù)控技 術(shù)人員 2000

36、 多人。其中數(shù)控機(jī)床操作崗位占75%，數(shù)控編程崗位占 15%，數(shù)控機(jī)床維護(hù)崗位占 8%，其他崗位占 2%。根據(jù)以上分析，本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適 應(yīng)，德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，具有把機(jī)械、電工、電子和計(jì)算機(jī)等技術(shù)相結(jié)合的綜 合職業(yè)能力，面向生產(chǎn)第一線，從事數(shù)控培訓(xùn)或操作的初、中級(jí)技能人才。3 、學(xué)校背景。我校于 1999 年開設(shè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。 2002 年該屆畢業(yè)生走向社會(huì)， 馬上被企業(yè)界爭(zhēng)先錄用， 大多數(shù)畢業(yè)生月收入在 3000 元以上， 受到了企業(yè)、 家長(zhǎng)和社會(huì)的歡 迎。2003 年，我們?cè)谠袑?shí)訓(xùn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，投資 217萬元購置了 20臺(tái)數(shù)控

37、車床和 10 臺(tái)數(shù) 控銑床，建立了浙江大學(xué)浙中數(shù)控培訓(xùn)基地。 2008年投資 480 元，建起了數(shù)控生產(chǎn)車間，實(shí) 行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。我們注重校企聯(lián)合，走共同發(fā)展的雙贏之路。與中國星月集團(tuán)聯(lián)合辦學(xué)，集 團(tuán)公司將金工車間的 20 臺(tái)加工中心定期為學(xué)生開放；與中國群升集團(tuán)聯(lián)合辦學(xué)，企業(yè)將 30 臺(tái)數(shù)控車床隨時(shí)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)，確保了數(shù)控專業(yè)的實(shí)習(xí)條件。我們還在浙江鐵牛公司、中 國步陽集團(tuán)、浙江仁達(dá)電器有限公司、永康電動(dòng)工具廠等大型企業(yè)建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地， 并通過永康市教育局掛牌定點(diǎn)。二、建設(shè)目標(biāo) 服務(wù)于浙江省“浙中產(chǎn)業(yè)帶”和“永（康）武（義）縉（云）五金產(chǎn)業(yè)集群”的發(fā)展 戰(zhàn)略，不斷深化與中國星月集團(tuán)、中

38、國群升集團(tuán)等企業(yè)的深度合作，聯(lián)手浙江兄弟控股集團(tuán) 公司、中國步陽集團(tuán)等國內(nèi)外知名企業(yè)，以教學(xué)體系的現(xiàn)代化為核心，以教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi) 容的現(xiàn)代化為突破口，以實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化為根本目標(biāo)，立足浙江省工業(yè)現(xiàn)代化和中等職業(yè)教 育改革發(fā)展的實(shí)際，從專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)裝備條件現(xiàn)代化、專業(yè)教學(xué)體系現(xiàn)代化和專 業(yè)管理現(xiàn)代化等方面，加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，提高辦學(xué)效益和水平，把數(shù)控專 業(yè)建設(shè)成裝備齊全、面向企業(yè)開放、具有生產(chǎn)性功能的實(shí)訓(xùn)中心，打造浙江數(shù)控人才的優(yōu)質(zhì) 培養(yǎng)、培訓(xùn)基地。三、建設(shè)內(nèi)容 面向永康市、浙中地區(qū)先進(jìn)制造企業(yè)，根據(jù)數(shù)控崗位群的職業(yè)綜合能力要求及學(xué)生職 業(yè)發(fā)展的需要， 確定數(shù)控技術(shù)專業(yè)的

39、建設(shè)目標(biāo)， 進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的改革及課程體系的重構(gòu)。 圍繞職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)， 開發(fā)建設(shè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程， 建設(shè)高水平教師隊(duì)伍和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。（一）實(shí)施“教學(xué)做一體化”的人才培養(yǎng)方案 基于典型職業(yè)工作任務(wù)的分析，以職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)與提升為主線，選擇典型零件 的加工過程作為載體，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。充分體現(xiàn)教學(xué)過程的職業(yè)性、實(shí) 踐性與開放性，將職業(yè)素質(zhì)教育滲透到職業(yè)技能培養(yǎng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。1 構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系。配合“ “做中學(xué)”人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建工作過程 系統(tǒng)化的課程體系。通過對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和實(shí)踐專家訪談，得到數(shù)控技術(shù)工作崗位群所涵蓋 的工作任務(wù)，分析歸納出數(shù)控專業(yè)的

40、典型職業(yè)工作任務(wù)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，構(gòu)建 數(shù)控專業(yè)工作過程系統(tǒng)化的課程體系框架。數(shù)控機(jī)床操作崗位是學(xué)生就業(yè)的首崗，復(fù)雜工藝編制及數(shù)控編程崗位是主要適應(yīng)的崗 位，數(shù)控機(jī)床維護(hù)與調(diào)試、在線加工技術(shù)等崗位是預(yù)期的高級(jí)崗位。按職業(yè)發(fā)展規(guī)律要求， 將學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程按由淺到深進(jìn)行排序，學(xué)習(xí)難度逐步增加。每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程賦予適當(dāng)?shù)妮d 體，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜遞進(jìn)或平行、包容的排序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，將綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿 于每個(gè)學(xué)習(xí)情境中。2 “做中學(xué)” 人才培養(yǎng)方案的實(shí)施。 “做中學(xué)” 人才培養(yǎng)方案的實(shí)施包括校內(nèi)與校外兩 部分，通過試點(diǎn)，不斷完善，逐步推開。 2011 年底，完成一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)與教學(xué)

41、實(shí) 施試點(diǎn)；2012年底，將在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再完成23個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)與實(shí)施。具體做法：以完整的工作過程為一個(gè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師以輔導(dǎo)為主 并做必要講解； 學(xué)生 35 人為一個(gè)小組， 分工協(xié)作完成一個(gè)工作任務(wù)， 以工作結(jié)果為主要評(píng) 價(jià)依據(jù)，小組互評(píng)及教師評(píng)價(jià)確定成績(jī)。（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)按照“生產(chǎn)性”、“仿真型”的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則，圍繞著滿足數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)、培訓(xùn)、 技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)的需要，注重?cái)?shù)控技術(shù)的新發(fā)展和綜合應(yīng)用，提升實(shí)訓(xùn)設(shè)備的技 術(shù)含量，提高服務(wù)社會(huì)的技術(shù)能力。在現(xiàn)有的現(xiàn)代裝備制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心基礎(chǔ)上，建設(shè)數(shù)控 車、數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)車間，保證生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)要求；建設(shè)數(shù)

42、控仿真實(shí)訓(xùn)室，滿足高級(jí)編程能力的要 求；建設(shè)數(shù)控設(shè)備維護(hù)實(shí)訓(xùn)室，提高數(shù)控機(jī)床的維護(hù)能力；建設(shè)數(shù)控技術(shù)服務(wù)中心，提升服 務(wù)社會(huì)的技術(shù)能力，滿足學(xué)生創(chuàng)新能力及在線加工能力培養(yǎng)的需要。重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的管理、運(yùn)行機(jī)制方面的改革與內(nèi)涵建設(shè)。建立與完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn) 基地的管理體系、 各項(xiàng)管理制度； 建立長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展、 校企互惠雙贏的實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制， 以滿足“教學(xué)做一體化”人才培養(yǎng)方案實(shí)施的需要。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供了類似企業(yè)車間的真實(shí)情境，具有開放性與共享性；校外實(shí) 習(xí)基地設(shè)在企業(yè)中，頂崗實(shí)習(xí)要符合生產(chǎn)管理的要求，要通過制度建設(shè)保證實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)規(guī)范有 效運(yùn)行。建立與完善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理和考核評(píng)價(jià)體系。建立校

43、內(nèi)的安全文明生產(chǎn)管理制度、設(shè)備 管理制度；制定設(shè)備安全操作規(guī)范、設(shè)備使用及維護(hù)保養(yǎng)規(guī)范；制定安全生產(chǎn)考核細(xì)則、勞 動(dòng)紀(jì)律與勞動(dòng)態(tài)度考核細(xì)則、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)成績(jī)考核細(xì)則；制定教師下廠頂崗實(shí)踐管理辦法、外 聘教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)管理辦法等。注重校外實(shí)習(xí)基地管理制度與運(yùn)行機(jī)制的建立。深化與校外企業(yè)的合作、設(shè)備操作規(guī) 范及維護(hù)保養(yǎng)要求、勞動(dòng)紀(jì)律與勞動(dòng)態(tài)度要求等規(guī)章制度的建立。與校外企業(yè)合作制定實(shí)習(xí) 基地運(yùn)行管理機(jī)制，確定實(shí)習(xí)內(nèi)容，制定素質(zhì)培養(yǎng)課程教學(xué)計(jì)劃，共同探討實(shí)訓(xùn)基地的師資 建設(shè)方案。共同制定頂崗實(shí)習(xí)的制度文件、流程文件、作業(yè)文件、結(jié)果文件。（三）師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施學(xué)校 “校企共建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)工程” ，按照 “教

44、學(xué)做一體化” 人才培養(yǎng)方案及職業(yè) 綜合能力為目標(biāo)的課程體系的要求， 建設(shè)一支高水平、 高素質(zhì)、“雙師” 結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合 教師隊(duì)伍。1 、專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)與引進(jìn)。 按照優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)要求， 培養(yǎng) 1 名專業(yè)帶頭人， 從 企業(yè)引進(jìn) 1 名專業(yè)帶頭人。通過安排專業(yè)帶頭人進(jìn)修學(xué)習(xí)、出國培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討與交流活動(dòng) 等舉措，提升其引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的綜合素質(zhì)。使專業(yè)帶頭人在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、課程 體系構(gòu)建等方面理念領(lǐng)先，具有國際視野，具有較高的科研水平及組織管理能力，成為數(shù)控 專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的名師。2 、骨干教師的培養(yǎng)與引進(jìn)。在現(xiàn)有專業(yè)教師中培養(yǎng) 6 名“雙師”素質(zhì)骨干教師。選派 培養(yǎng)對(duì)象定期到企業(yè)頂崗實(shí)

45、踐； 擇期選派培養(yǎng)對(duì)象到國內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或重點(diǎn)院校學(xué)習(xí)進(jìn)修； 選派 1至 2 名重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象到國外學(xué)習(xí)培訓(xùn)。使他們具有企業(yè)或行業(yè)工作經(jīng)歷，具備數(shù)控職 業(yè)崗位技能，能承擔(dān)相應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程的教學(xué)，具有數(shù)控技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)能力，成 為數(shù)控專業(yè)的教科研骨干。3 、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。 充分利用永康當(dāng)?shù)刂髽I(yè)校外實(shí)習(xí)基地及合作企業(yè)的專業(yè)技 術(shù)人才資源，建成兼職教師人才庫。兼專職教師人數(shù)比大于1 ： 1。聘請(qǐng)的兼職教師中，一部分作為校內(nèi)兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，一部分作為學(xué)生在校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段的指導(dǎo)教師。根據(jù) 工作過程情境教學(xué)及生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)要求，結(jié)合數(shù)控技術(shù)專業(yè)的情況，具體制定聘請(qǐng)兼職教師的 任職標(biāo)準(zhǔn)，建

46、立健全兼職教師聘請(qǐng)、管理等規(guī)章制度。（四）社會(huì)服務(wù)及輻射 充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)功能，面向社會(huì)進(jìn)行中短期數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒 定。每年社會(huì)培訓(xùn)（包括企業(yè)培訓(xùn)與農(nóng)民培訓(xùn)）在 2000 人次以上。四、資金預(yù)算數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)資金投入預(yù)算表（單位：萬元）建設(shè)內(nèi)容合計(jì)建設(shè)內(nèi)容合計(jì)課程建設(shè) 1.人才培養(yǎng)方案 10實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 1. 擴(kuò)建數(shù)控車實(shí)訓(xùn)車間 140 2. 核心課程建設(shè) 402. 擴(kuò)建數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)車間 120 小計(jì) 503. 新建數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室 25師資建設(shè) 1.專業(yè)帶頭人 154. 擴(kuò)建數(shù)控設(shè)備維護(hù)實(shí)訓(xùn)室 302. 骨干教師 255 、新建數(shù)控技術(shù)服務(wù)中心 1203.兼職教師聘用 25

47、小計(jì) 435小計(jì) 65合計(jì) 550項(xiàng)目二 汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)一、建設(shè)背景1 、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景。 永康汽車行業(yè)借助五金制造業(yè)的優(yōu)勢(shì)， 獲得了巨大的商機(jī)， 行 業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。進(jìn)入 21 世紀(jì)以來，正宇公司捷足先登生產(chǎn)農(nóng)用運(yùn)輸車，并與“一汽”集團(tuán) 合作生產(chǎn)輕型解放牌小貨車； 昌隆集團(tuán)也不甘示落， 上馬生產(chǎn)農(nóng)用運(yùn)輸車， 占足了市場(chǎng)份額。 “眾泰汽車”后來居上，推出了城市越野車，并取得了國家發(fā)改委的汽車生產(chǎn)目錄， 2005 年 底第一批 “眾泰 2008”新款下線， 目前眾泰汽車集團(tuán)在湖南的湘潭和杭州下沙建立生產(chǎn)基地， 五年后年產(chǎn)量要達(dá)到 30 萬臺(tái)。企業(yè)的急劇擴(kuò)張需要大量的技術(shù)工人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，永

48、康至少有 20 多家企業(yè)加盟汽配行業(yè)，并投入生產(chǎn)，如中國步陽集團(tuán)、鄭泰集團(tuán)、浙江尤奈特電機(jī)有限 公司等，加盟企業(yè)越來越多。目前，永康市有汽車制造企業(yè) 3 家，汽車配件制造企業(yè) 38 家， 汽車裝飾企業(yè) 7家，汽車修理企業(yè) 29 家。專業(yè)技術(shù)人才缺乏已成為整個(gè)汽修行業(yè)普遍遭遇的 一個(gè)瓶頸。2 、學(xué)校背景。 我校的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)開設(shè)于 1994 年，經(jīng)過十多年的發(fā)展與建設(shè)， 不論是硬件設(shè)施還是師資力量都得到了加強(qiáng)，本專業(yè)已經(jīng)成為浙江省示范專業(yè)。目前，汽車 運(yùn)用與維修專業(yè)已有專職教師 20 多人，外聘教師 10 人。他們具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，更有豐 富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。特別是外聘的兼職教師，他們都是汽車

49、制造企業(yè)的工程師和汽車修理協(xié)會(huì)的 專家。本校與眾泰汽車集團(tuán)進(jìn)行深層次的校企合作， 開辦“眾泰技工班” ，根據(jù)企業(yè)發(fā)展的實(shí) 際和對(duì)所需人才的規(guī)格要求，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，為企業(yè)培養(yǎng)所需要 的人才。雖然本專業(yè)已具有較好工作基礎(chǔ)，但在深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革、基于工作過 程的課程體系改革、校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)管理體制和保障機(jī)制、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)和輻射功能等方 面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)。二、建設(shè)目標(biāo) 適應(yīng)永康市及浙中汽車制造業(yè)與汽配、汽修產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，不斷深化與中國眾泰汽 車集團(tuán)、中國青年汽車集團(tuán)的合作，深化工學(xué)交替與訂單培訓(xùn)模式，構(gòu)建基于工作過程的課 程體系， 高標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課

50、程資源； 打造一支教學(xué)理念先進(jìn)、 實(shí)踐技能高超、“雙師” 結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合專業(yè)教師隊(duì)伍；建成具有真實(shí)工作場(chǎng)景，集教學(xué)、生產(chǎn)、社會(huì)培訓(xùn)、技 能鑒定和技術(shù)服務(wù)于一體的現(xiàn)代化汽車維修實(shí)訓(xùn)基地；踐行并豐富“職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向”人才培 養(yǎng)模式，融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)。使本專業(yè)成為浙江中部具有引領(lǐng) 和示范作用的汽車維修領(lǐng)域技能型人才培養(yǎng)的重要基地。三、建設(shè)內(nèi)容（一）人才培養(yǎng)模式改革本專業(yè)已經(jīng)建立了 “眾泰技工班” ，實(shí)行訂單培養(yǎng)與工學(xué)交替的初步試點(diǎn)， 需要在此基 礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的改革與創(chuàng)新。訂單培養(yǎng)是一種較為普遍、簡(jiǎn)單易行、成效明顯的校企合作 模式。要廣泛征求企業(yè)的意見，讓企業(yè)參與課程設(shè)置

51、，讓企業(yè)技術(shù)人員直接參與教學(xué)計(jì)劃的 制定與教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)，要加強(qiáng)企業(yè)文化在教學(xué)中的滲透。對(duì)于工學(xué)交替，需要解決兩大難 點(diǎn)問題。一是解決工的場(chǎng)所，二是解決課程與管理的適應(yīng)。如果“工”在企業(yè)，要做好工學(xué) 結(jié)合協(xié)議的簽訂與工學(xué)交替的管理，如果“工”在學(xué)校，學(xué)校自己建立生產(chǎn)車間。根據(jù)企業(yè) 需求，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，把文化課與專業(yè)理論課放在企業(yè)生產(chǎn)淡季來上。只要企業(yè)生產(chǎn)需 要，學(xué)校就馬上安排學(xué)生到企業(yè)頂崗。在其不需要時(shí)，安排學(xué)生回校上課。（二）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革1 、依據(jù)職業(yè)能力要求，校企合作重構(gòu)課程體系。通過對(duì)汽車維修服務(wù)崗位（群）的具 體分析，按照汽車維修服務(wù)的工作流程，借鑒企業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)技

52、術(shù)人員一起，通過召 開專家訪談會(huì)等多種形式，歸納出典型工作任務(wù)，確定行動(dòng)領(lǐng)域。參照國家汽車維修工職業(yè) 標(biāo)準(zhǔn)和技能標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)根據(jù)汽車維修服務(wù)工作過程需要的計(jì)劃制定、工作組織、實(shí)施和維修 質(zhì)量檢查評(píng)估要求，按照調(diào)研、能力分析、確定行動(dòng)領(lǐng)域、轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域、開發(fā)學(xué)習(xí)情境 的技術(shù)路線，將職業(yè)能力要求進(jìn)行整合，開發(fā)出本專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分， 充分利用企業(yè)資源， 從學(xué)習(xí)情境入手， 對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)情境按照能力標(biāo)準(zhǔn)、 場(chǎng)地準(zhǔn)備、 工具準(zhǔn)備、 操作要點(diǎn)、技術(shù)要求、考核標(biāo)準(zhǔn)等六方面內(nèi)容進(jìn)行建設(shè)。與合作企業(yè)技術(shù)人員一起，按照基 于工作過程的課程建設(shè)思路，完成涵蓋課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)與技能要求、教學(xué)進(jìn)度

53、、 考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)效果等內(nèi)容的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)大綱建設(shè)，構(gòu)建基于汽車維修技術(shù)服務(wù) 工作過程的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，結(jié)合公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，重構(gòu)新的課程體系。2 、校企合作建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程，共同開發(fā)課程資源 在構(gòu)建基于汽車制造與維修工作過程課程體系基礎(chǔ)上，與中國眾泰汽車集團(tuán)、中國青 年汽車集團(tuán)等企業(yè)合作，根據(jù)汽車維修崗位核心能力的需要，重組課程內(nèi)容，共同建設(shè)優(yōu)質(zhì) 核心課程。建設(shè)過程中，按照專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系要求，按照基于工作過程的課 程建設(shè)思路，根據(jù)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，和企業(yè)技術(shù)人員合作開發(fā)項(xiàng)目工單，實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練的項(xiàng) 目化、教學(xué)項(xiàng)目的工單化、理論實(shí)踐的一體化、綜合實(shí)訓(xùn)的崗位化。由學(xué)校教師和

54、企業(yè)技術(shù) 人員共同完成課程教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、電子教案、考核標(biāo)準(zhǔn)、試題庫、素材庫的建設(shè)。3 、將學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成貫穿于學(xué)習(xí)全過程 在基于工作過程課程體系制定以及具體學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)中，將學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)養(yǎng)成 作為其內(nèi)容之一， 貫穿于專業(yè)教學(xué)課程體系中。 建立學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成評(píng)價(jià)制度， 制作學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成手冊(cè) 。充分利用校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)， 安排專業(yè)教師在 授課過程中，增加對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，并記錄在技能項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)中。邀請(qǐng)行 業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)專家和優(yōu)秀畢業(yè)生到校，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育和教學(xué)活動(dòng)中，將誠實(shí)守 信、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作、遵章守紀(jì)的教育作為其中重

55、要的一項(xiàng)內(nèi)容，并組織學(xué)生寫感想和 總結(jié)，用社會(huì)先進(jìn)人物的杰出表現(xiàn)激勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)職業(yè)道德培育。（二）師資隊(duì)伍建設(shè) 汽車技術(shù)日新月異，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)師資重在觀念轉(zhuǎn)變與知識(shí)更新。在強(qiáng)化專業(yè) 教師實(shí)踐動(dòng)手能力的前提下，要加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的新技術(shù)、新工藝培訓(xùn)。一方面是每年從 對(duì)口的高等職業(yè)院校中錄用一名優(yōu)秀的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)畢業(yè)生，來更新汽車運(yùn)用與維修 專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)；二是每個(gè)學(xué)期選派二位教師到高?；蚱髽I(yè)進(jìn)修，接觸新技術(shù)新工藝。根據(jù) 現(xiàn)有師資隊(duì)伍有較強(qiáng)企業(yè)工作背景的情況，對(duì)專業(yè)教師定向培養(yǎng)，規(guī)定每?jī)赡曛辽儆? 個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，側(cè)重學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)。繼續(xù)提高教師的社會(huì)服務(wù) 能

56、力，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地安排教師每年定期參加對(duì)外培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)。根據(jù)勞動(dòng)部汽車維修職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)要求，要求專業(yè)教師必須參加職業(yè)資格認(rèn)證考核，建設(shè)期內(nèi)“雙師”專業(yè)教師隊(duì)伍達(dá) 100%。培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2 名，其中 1 名為企業(yè)引進(jìn)，具有豐 富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在行業(yè)內(nèi)有較強(qiáng)的影響力；培養(yǎng)5 名和引進(jìn) 2 名能在理論實(shí)踐一體化教學(xué)、課程建設(shè)、社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域獨(dú)當(dāng)一面的骨干教師，與專業(yè)帶頭人共同形成一支技能水平高、知 識(shí)結(jié)構(gòu)合理、具備較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力的專業(yè)師資隊(duì)伍。（三）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)按照“生產(chǎn)性”、“仿真型”的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則，新建、擴(kuò)建和完善多個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間， 按照基于工作過程的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嵤肮W(xué)交替”人才培養(yǎng)

57、方案要求，開出專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 62 個(gè)，提升專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力。加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)合作，在鞏固與已有合作企業(yè)建立的校外實(shí) 習(xí)基地的基礎(chǔ)上， 使得有合作協(xié)議的企業(yè)達(dá)到 30 家，強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)基地的功能， 充分滿足學(xué) 生半年以上頂崗實(shí)習(xí)需要。按照職業(yè)性和開放性要求，充分利用現(xiàn)代汽車維修技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn) 基地的功能共享，并形成集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)于一體 的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；探索實(shí)訓(xùn)基地管理的新模式，為實(shí)訓(xùn)基地全天候?qū)ν忾_放提供保障；根據(jù) 工作過程系統(tǒng)化課程建設(shè)的需要，按照現(xiàn)代企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境和管理運(yùn)作模式的要求，合理 設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境、工位、操作規(guī)程、人員配置，以及

58、環(huán)保與安全規(guī)程等，提升實(shí)訓(xùn)室的軟 環(huán)境建設(shè)水平。完善實(shí)訓(xùn)管理體系，建立與完善校外實(shí)習(xí)基地管理制度，以利他原則建立與校外實(shí)習(xí) 基地的互惠雙贏機(jī)制，形成校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制，校企共建工學(xué)結(jié)合人 才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控及保障體系。按照教學(xué)實(shí)施過程中真實(shí)崗位、真實(shí)任務(wù)和真實(shí)場(chǎng)景的要求，宊出先進(jìn)性、前瞻性的 特點(diǎn)，按照企業(yè)真實(shí)的維修工位，吸取國內(nèi)先進(jìn)院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)照課程建 設(shè)內(nèi)容的要求， 參考 “汽車運(yùn)用與維修專業(yè)儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)” ，根據(jù)學(xué)校建設(shè)規(guī)劃， 校內(nèi)實(shí) 訓(xùn)基地仿照汽車 4S 店進(jìn)行布局建設(shè)，擴(kuò)建發(fā)動(dòng)機(jī)維修實(shí)訓(xùn)車間、電控發(fā)動(dòng)機(jī)維修實(shí)訓(xùn)車間、 汽車底盤實(shí)訓(xùn)車間、自動(dòng)變速器維修實(shí)訓(xùn)車間、汽車電氣維修實(shí)訓(xùn)車間，汽車仿真模擬實(shí)訓(xùn) 車間，完善整車維修實(shí)訓(xùn)車間、汽車整形維修實(shí)訓(xùn)車間。各實(shí)訓(xùn)區(qū)按照汽車 4S店工位模式設(shè) 立學(xué)生實(shí)訓(xùn)工位，建成集教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)以及職業(yè)資格鑒定等功能于 一體的完善的綜合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。（四）社會(huì)服務(wù)及輻射 利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的場(chǎng)地、 設(shè)備條件和技術(shù)資源， 充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)功能， 針對(duì)永康市汽車技術(shù)服務(wù)市場(chǎng)的人才需求情況，與永康市勞動(dòng)部門緊密合作，積極開展職業(yè) 技能鑒定和社會(huì)培訓(xùn)工作。面向社會(huì)進(jìn)行中短期汽車