四年級語文上學(xué)期古詩閱讀與理解復(fù)習(xí)針對練習(xí)部編版

1、四年級語文上學(xué)期古詩閱讀與理解復(fù)習(xí)針對練習(xí)部編版班級：_ 姓名：_1. 古詩賞讀亭。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。_，_。1補(bǔ)全古詩。這首詩的題目是   ，作者是 。2所謂“當(dāng)局者迷”，詩中表示這個道理的詩句是：_，_。3從這首詩中得到的啟發(fā)是（  ）。A.對復(fù)雜的事物，只要看到一方面，就可以推斷出其它方面。B.對復(fù)雜的事物，應(yīng)多角度觀察，多方面調(diào)查了解，抓住主要的方面思考。C.對復(fù)雜的事物，既要多方面觀察，又要親身去體驗(yàn)，去分析。2. 讀古詩，完成下列練習(xí)。題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。1“題西林壁

2、”中的“題”是_的意思。2詩人分別從_、_、_、_、_、_這幾個角度觀察了廬山。3這首詩告訴我們的道理是(      )A.要想對某個事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上。B.去山中游玩時，無論走多遠(yuǎn)，換多少地方都沒辦法看到山的全貌，因?yàn)樯教罅恕?由這首詩我們可以想到一句俗語:_ _3. 重點(diǎn)片段品析。這些事是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。1月明時分又寄托著作者怎樣的情感？_2體會情感：母親給予我們生命，養(yǎng)育我們長大，趴在母親的膝上感受到什么呢？_3仿照著寫一寫。這些事是永不漫滅的回憶

3、：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。這些事是永不漫滅的回憶：（_）的（_），（_）的（_），（_）的（_）。4. 古詩詞閱讀。四時田園雜興梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。1四時田園雜興的作者是（）。A.唐朝范成大B.宋朝范成大C.宋朝楊萬里2“雜興”的意思是（）A.隨興而寫的詩。 B.很多種類。3寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形的詩句是（）A.梅子黃時杏子肥，麥花雪白菜花稀。B.籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。4對本詩賞析正確的是（_）和（_）A詩句描寫的是初夏江南的田園景色。B詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村

4、景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形。C詩的第三句以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜，靜中有動，顯得更靜。5. 古詩閱讀。清平樂·村居宋辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。1辛棄疾，字_，號_，歷城（今山東濟(jì)南）人，我國_時期著名的愛國詞人，他的許多詞都抒發(fā)了他抗金、報國、收復(fù)中原的宏偉志愿，如破陳子為陳同甫賦壯詞以寄之。2以下漢字讀音錯誤的是（  ）A.清平樂yuè B.翁媼 wn C.鋤豆chú D.蓮蓬 lián3“

5、最喜小兒亡賴”，你從哪個詞上可以看出這個“小兒”的頑皮？（_）4“溪頭臥剝蓮蓬”中“臥”一向有一字千金之譽(yù)(一字用得恰到好處，給全句或全詞增輝)。你同意此說嗎？為什么？_5下列理解不正確的一項(xiàng)是（  ）A.“清平樂”是詞牌名，“村居”是詞的題目。B.詞的上片描寫江南山村的景色，下片描寫兩代人的生活畫面。C.下闋四句，采用白描手法，直書其事，和盤托出三個兒子的不同形象。D.全詞表達(dá)了作者對農(nóng)村和平寧靜生活的喜愛之情。6. 閱讀繁星（一五九），回答問題。母親呵！天上的風(fēng)雨來了，_。心中的風(fēng)雨來了，_。1根據(jù)課文內(nèi)容填空。2第一個“風(fēng)雨”指什么？第二個“心中的風(fēng)雨”指什么？_3這首詩運(yùn)用了

6、_的修辭手法。詩中的“躲”字表達(dá)了詩人_的情感。4短詩三首作者是_，原名_，福建長樂人。中國詩人，_（年代）作家，翻譯家，兒童文學(xué)作家，散文家，社會活動家。筆名冰心取自“_”。7. 課文精彩回放。繁星（七一）這些事是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。1“是永不漫滅的回憶”一句中，“永不漫滅”是什么意思？如何理解“回憶”？_2“這些事”具體指哪些事？為什么“這些事”會成為“永不漫滅的回憶”？_3“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？_4詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？_8. 日積月累。蜂_，_。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？1這首詩的作者是_代詩人_。2把

7、這首詩補(bǔ)充完整，并說說所補(bǔ)充的詩句的意思。_3體會這首詩表達(dá)的思想感情。這首詩通過吟詠_采花釀蜜，供人享用這一自然現(xiàn)象，贊美了_的勞動人民，鞭撻了_的人。9. 詩句賞析。繁星（一五九）母親呵！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到他的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。1詩中有兩個“風(fēng)雨來了”，第一個“風(fēng)雨”指的是_，第二個風(fēng)雨指的是_。2這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？_10. 閱讀古詩，回答問題。小兒垂釣蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。1本詩的作者是_。2理解下面詞語的意思。蓬頭：_ 稚子：_遙：_ 應(yīng)：_  3古詩后兩句表現(xiàn)出兒童 。A.&

8、#160;可愛與機(jī)靈   B. 不懂禮貌4后兩句的意思是：_11. 閱讀天地。墻角的花(二)墻角的花！你孤芳自賞時，天地便小了。1這首詩中，作者借物抒懷的形象是_，詩人用“墻角的花”來形容_。2這首詩告訴了我們什么道理？_12. 閱讀下面這首古詩，完成后面小題。夜書所見葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。（注釋）梧：梧桐樹。 挑：捉。促織：俗稱蟋蟀，有的地區(qū)叫蛐蛐兒。 籬落：籬笆。1這首詩中觸動詩人情感的景物有_。2第一二句“梧葉蕭蕭”“寒風(fēng)陣陣”使詩人不由地產(chǎn)生了怎樣的感情？_3詩作第三句中的“挑”字很傳神，試作簡要分

9、析。_4第三四兩句詩人是通過描摹挑燈捉促織的場景，讓人產(chǎn)生怎樣的豐富聯(lián)想？_13. 閱讀與理解。題西林壁_，_。不識廬山真面目 ，只緣身在此山中。1把古詩補(bǔ)充完整。2這首詩是_代詩人_寫的。3聯(lián)系古詩，寫出下列詞語的意思。題：_   緣：_4寫出后兩句詩的意思。答：_5學(xué)了這首詩，你受到了什么啟發(fā)？請你寫下來。答：_14. 閱讀與理解。芙蓉樓送辛漸寒雨連江夜入?yún)牵?#160;平明送客楚山孤。洛陽親友如相問， 一片冰心在玉壺。1解釋古詩文中加點(diǎn)的字詞。平明：_ 冰心：_2用斜線畫出下列詩句的停頓。寒  雨  連  江

10、  夜  入  吳， 平  明  送  客  楚  山  孤。3寫出下列詩句的意思。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。_4判斷下列語句說法是否正確，對的打“”錯的打“×”。這是一首送別詩，題目告訴了我們，詩人的朋友要去的地方。（_）詩的最后一句運(yùn)用比喻的修辭手法，表現(xiàn)詩人潔身自好的品格。（_）5本詩的作者是唐代著名邊塞詩人_，詩句“_”烘托出詩人送別時的凄寒孤寂之情。15. 課內(nèi)閱讀。卜算子·詠梅_，飛雪迎春到。已是_，猶有_。俏也不爭春，只把春來報。_，她在叢中笑。1將這首詞的內(nèi)容補(bǔ)充完整。2這首詞的作者是_，_是詞牌名，_是詞的題目。3作者歌頌梅花的高尚品格，為什么要多次提到春天？下列分析不正確的是（