《雨的四季》教案（精編版）

1、教學(xué)目標(biāo)雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)41. 感受文章的語(yǔ)言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。2. 學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)重、難點(diǎn)1. 指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中。2. 欣賞文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。課時(shí)安排1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1. 導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈， 秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著心靈。古人有很多寫雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)， 當(dāng)春乃發(fā)生。 ”“水光瀲滟

2、晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 ”“ 雨” ，在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)這飄灑的雨絲，走進(jìn)劉湛秋先生的散文雨的四季。2. 作者簡(jiǎn)介劉湛秋，男，1935 年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，詩(shī)刊前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺(jué)與情緒，既 面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王?！彼Y(jié)集出版有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說(shuō)等三十余種，其詩(shī)集無(wú)題抒情詩(shī)獲過(guò)中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。他譯的普希金抒情詩(shī)選、葉賽寧抒情詩(shī)選為廣大讀者喜愛(ài)，并一度成為暢銷書。二、通讀全文

3、，整體感知1. 重點(diǎn)生字詞檢查斗笠（ l ì）吝嗇（ l ìn）靜謐（ mì）高邈（ mio）蒞臨（ l ì）洗淋淋（ l ín）暢快（ chàng）驅(qū)走（ q）誘惑（ y òu huò）粗獷（ gung）漾出（ yàng）干澀（ sè）掩飾（ y n sh ì）綠茵茵（ y n）瓷色（ cí）瓢潑（p）淅瀝（ x l ì）花苞（ bo）咄咄逼人 （ dudu ）睫毛（ jié）2. 詞語(yǔ)解釋高邈 : 高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。造訪：拜訪。多用于書面。掩飾：遮蓋修

4、飾使人看不出真相。吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。蒞臨：來(lái)到，來(lái)臨（多指貴賓）。多用于書面。蒞，到。咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，唯恐落后。迫不及待：緊迫得不容等待。 3整體感知：閱讀課文，理清文章層次。本文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)解析第一部分（ 1）：開門見山，作者直接表明對(duì)雨的情感喜歡雨。第二部分（ 2-5 ）：作者以時(shí)間順序?qū)懗隽擞暝诖合那锒煌竟?jié)的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)雨的贊美之情。第三部分（ 6-7 ）：抒發(fā)對(duì)雨的贊美之情。三、研讀第二部分：1. 誦讀全文，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？ 明確

5、：春雨：嬌媚、美麗夏雨：熱烈、粗獷秋雨：端莊、沉靜冬雨：自然、平靜2. 品讀夏雨：（ 1）在這 2 自然段中，作者是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？明確：間接描寫。 這段文字通過(guò)描寫萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，從側(cè)面烘托了春雨的生機(jī)。（ 2）文章第三自然段的夏雨中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面的特點(diǎn)？明確： 夏天的雨沒(méi)有預(yù)告，說(shuō)下就下； 光頭澆雨， 更有滋味； 一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。3. 品讀秋雨：（ 1）凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢？明確：秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人

6、安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說(shuō)可以純凈人的靈魂。（ 2）當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。明確：擬人：把“雨”比作“出嫁生了孩子的婦人”，表現(xiàn)了秋雨端莊而沉靜的特點(diǎn)。4. 品讀冬雨：這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺(jué)？明確： 冬雨給人以清冷和柔和的，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬天的洗滌，使人感覺(jué)到濕潤(rùn)、明亮與溫暖， 讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。四、研讀第三部分：1. 品讀第六段：上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”？明確： “你”，第二人稱，便于抒發(fā)自己的情感，更加親切自然。作者將“雨

7、”擬人化，使之可親可感。 人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)，直接抒發(fā)對(duì) “雨” 的愛(ài)戀之情。2. 品讀第 7 自然段：這一段在文章中有什么作用？明確： 總結(jié)全文， 與開頭照應(yīng)， 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 點(diǎn)明并深化主旨，抒發(fā)作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。 課堂小結(jié)、板書：結(jié)構(gòu)梳理雨的四季喜雨春雨圖美麗嬌媚繪雨夏雨圖熱烈粗獷秋雨圖端莊沉靜冬雨圖平靜自然贊雨由衷喜愛(ài)熱情贊美五、深入研討，合作探究學(xué)生小組討論， 找出文中感興趣或是不理解的部分，提出自己的疑問(wèn)，而后匯總出問(wèn)題提綱，教師視其難易或重要程度歸納總結(jié)出有代表性的問(wèn)題，匯總?cè)缦拢?. “只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂(lè)和淚水的?！苯Y(jié)合

8、自己的感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。明確：人生境遇不同， 聽雨的感受也就各有不同。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨中看到的是一種生命中激動(dòng)人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不可缺少的精靈。2. 本文通過(guò)寫雨在四季中的不同情態(tài)來(lái)抒發(fā)作者對(duì)雨的喜愛(ài)與贊美之情，以及對(duì)自然的熱愛(ài)贊美之情。作者為什么以“雨的四季”為題而不是以“四季的雨”為題呢？明確：作者沒(méi)有把筆墨局限于對(duì)“雨” 的描繪上， 在表現(xiàn)四季的雨的不同特點(diǎn)時(shí)，也借雨展示出不同風(fēng)格的美麗的四季圖。以“雨的四季”為題，給讀者留有更廣闊的想象空間，效果會(huì)更好一些。3. “我站在這里，也是一棵柏嗎？面對(duì)著我民族的始祖，我會(huì)是一棵什么樣的柏

9、呢？” 結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。明確：寫各種類型的柏，實(shí)際也是在寫各種類型的人。這兩個(gè)問(wèn)句表達(dá)了作者對(duì)形形色色的人與人生的感慨，對(duì)自己的人生的審視與自勉。六、寫作技法探究1技法運(yùn)用(1) 意境優(yōu)美。如課文第三自然段。作者將夏雨同夏天的性格相比照，將夏雨描繪得腳步疾快、力量足勁，給自然萬(wàn)物帶來(lái)勃勃生機(jī)，使夏雨的意境熱烈、粗獷、奔放，給人以美的享受。(2) 運(yùn)用側(cè)面描寫的方法。文章在寫春雨時(shí)主要描繪了春雨后的景觀， 側(cè)面烘托了春雨的生機(jī)；在寫夏雨時(shí)，寫了夏雨給人的感受；等等。(3) 欲揚(yáng)先抑的寫法。文章在描繪冬雨之前，先寫了一句：“也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！”運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫

10、法，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，描繪贊美了冬雨的“靈性”和“蜜情”。(4) 直抒胸臆的寫法。文章除了在描繪四季的雨時(shí)，字里行間洋溢著對(duì)雨的喜愛(ài)與贊美之情外，在開頭和結(jié)尾，直接抒發(fā)了自己的喜愛(ài)與贊美之情。2 語(yǔ)言運(yùn)用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。本文作者以詩(shī)一樣的語(yǔ)言去描繪雨在春夏秋冬的不同畫面，生動(dòng)而又典雅，特別注意語(yǔ)言的變化。另外，比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用，也使文章增添了許多魅力。如“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”“半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾”“雨， 似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了”，這些句子，把雨在不同季節(jié)里的情態(tài)和特點(diǎn)刻畫得生動(dòng)形象。練習(xí)：1. “水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。”這段文字從哪些感官角度來(lái)描寫？（視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)）2. 樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？（使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了， 人格化了。 它生動(dòng)形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。）3. “雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了” 使用了什么修辭方法？ 有什么效果