小學(xué)教育心得：做一個(gè)幸福的教書人

1、小學(xué)教育心得：做一個(gè)幸福的教書人時(shí)下，無論是政界還是文化界都在倡導(dǎo)提升"幸福感”, 經(jīng)濟(jì)學(xué)界弄出了個(gè)“幸福指數(shù)”。連廣州市“小市長”評(píng)選 的征文都必須與“幸福”有關(guān)，看來“幸?！贝_實(shí)是時(shí)下 一個(gè)很熱議的話題。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們更多地關(guān)注生活本身的價(jià) 值與意義，這是一個(gè)社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志，但拿什么來衡 量“幸福”呢？這樣的問題從古希臘哲學(xué)開始，到現(xiàn)代心 理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)就一直在不停地討論，但至今除了高度抽象 的概念，好象從來就沒有一致過?；蜞笥趯W(xué)科或限于研究 視角，“幸?！北蛔髁霜M義化或歧義化的理解：或用生活 標(biāo)準(zhǔn)、物質(zhì)擁有量來衡量，或用心理狀態(tài)、價(jià)值觀來衡 量，這些研究無一例外地用

2、部分代替整體，總難得出讓人 信服的結(jié)論。我們無意對(duì)幸福概念作一界定，那是學(xué)者們的工作， 作為一個(gè)教育工作者，我只想對(duì)幸福感作一些解說，以期 對(duì)老師的幸福感引起廣泛的關(guān)注，或者說希望我們的教師 做一個(gè)幸福的教書人。追求幸福的教育，我們做人做事就要遵從內(nèi)心的指引, 盡量少受外界干擾。為有此，我們才不會(huì)活得更被動(dòng)，不 會(huì)天天環(huán)顧左右。而使我們的教育工作有著一份透徹的瀟 灑與自由?！按髿狻钡慕逃藢?duì)學(xué)生愛得純粹。這純粹指引 他們在“愛自己”與“愛學(xué)生”發(fā)生沖突時(shí)，在利益召喚 極為誘人時(shí)，義無反顧地選擇“愛學(xué)生”、“疼學(xué)生”。他們 不時(shí)地會(huì)捫心自問，“我真的讓學(xué)生開心了嗎？幸福了嗎？ 成長了嗎？ ”“大

3、氣”的教育人常呈現(xiàn)出一種“復(fù)雜的簡單”狀態(tài), 看似矛盾的兩極在他們那里歸于統(tǒng)一。一切波動(dòng)在他們那 里變得平滑，源自內(nèi)心的強(qiáng)大張力使他們的生活充滿了彈 性：內(nèi)心澎湃而又沉靜理性，縱有傲然之氣，卻也沉得下 來。做一個(gè)幸福的教師，你不必是演講家、表演家，但你 應(yīng)醉心教育、癡迷讀書、心藏感動(dòng)，是個(gè)書生型教師。一 直趕路卻不舍情趣。內(nèi)外兼修，用理論擴(kuò)展視距，用專業(yè) 滋養(yǎng)底氣，用文化點(diǎn)燃靈性。對(duì)教育與教學(xué)有著自己獨(dú)特 的思考，善于把自己的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的愿望，引領(lǐng)學(xué)生 享受閱讀，讓學(xué)生精神天地草長鶯飛、花開爛漫，讓學(xué)生 學(xué)得快樂，可以優(yōu)美地舒展自己的生命。做一個(gè)幸福的教師，不僅要用技巧，更要用心靈對(duì)待 自

4、己的事業(yè)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，幫學(xué)生之所 需，聽得進(jìn)學(xué)生中的不同聲音，真實(shí)、真誠、善良。傾聽、 感激與欣賞每一位學(xué)生。每時(shí)每刻讓學(xué)生體驗(yàn)平等、自尊、 理解、友愛等人性關(guān)懷，是一堵能為學(xué)生擋風(fēng)遮雨的墻。作為一個(gè)幸福的教師，肯定不是為所欲為，唯我獨(dú)尊,而是合作大度、充分尊重理解每一位學(xué)生，注重營造班級(jí) 文化。多謀事、少謀人，用自己的人格魅力影響感染學(xué)生, 人盡其才，才盡其用。把班組當(dāng)成家事來打理。在成就自 己的同時(shí)幫助他人成長，讓每位學(xué)生成為這個(gè)大家庭的一 員。做一個(gè)幸福的教師，肯定不是坐而論道、紙上談兵的 空想家，而一定是草根的實(shí)踐者、思考的實(shí)踐者，是來自 一線的鮮活的教育家。懷揣教育理想，貼著地面行走。永 遠(yuǎn)比別人多想一點(diǎn)，多做一點(diǎn)。永遠(yuǎn)迸發(fā)并保持較強(qiáng)的成 長熱情和干勁，是學(xué)生心中的一面旗幟。作為一個(gè)幸福教師，不是校長的教師，更不是校長的親信，而是孩子們的師長。順應(yīng)兒童的天性，百般珍視童 心，把每個(gè)孩子都真正當(dāng)成兒童，欣賞孩子生命的獨(dú)特， 小心地細(xì)膩地呵護(hù)、溫暖孩子們的精神生命成長，讓每個(gè) 孩子對(duì)未來充滿向往與憧憬。走進(jìn)教室，走進(jìn)宿舍，走進(jìn)