六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試飛試題及答案（精編版）

1、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試飛試題及答案一、看拼音。寫(xiě)詞語(yǔ)。 bnkèxi nru òxi os ()()()huár ánzhuìzhuìwénwénry ()()()銳() 纖()墜() 惴()悅() 懺()墮() 揣() 三、詞語(yǔ)搭配。() 的掌聲 () 男子漢 () 地說(shuō)() 的轉(zhuǎn)動(dòng) () 地降落 () 地看到 四、體會(huì)人物“激動(dòng)”的原因。1. 孫中山先生激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝您的出色工作，謝謝! 試飛的準(zhǔn)備工作都做好了嗎 ?”2. 宋慶齡激動(dòng)地抓住孫中山的雙臂，說(shuō)：“先生，我們有了自己制造的飛機(jī) ! 自己的! ” 。五、課

2、文片段回顧。他含著熱淚握住宋慶齡的手，說(shuō)：“謝謝您，夫人! ”宋慶齡輕輕搖了搖頭，微笑著說(shuō)：“不，應(yīng)試感謝你。我感謝你， 國(guó)民感謝你 ! ”1. 語(yǔ)段中的“他”指誰(shuí) ?他為什么要感謝宋慶齡 ?2. 宋慶齡所說(shuō)話中的含義 ?一、賓客纖弱瀟灑嘩然惴惴溫文爾雅二、銳利纖弱墜落惴惴不安愉悅懺悔墮落揣住三、雷鳴般勇敢的平靜飛快平穩(wěn)清晰四、 1. 這架飛機(jī)對(duì)中國(guó)航空事業(yè)的發(fā)展關(guān)系重大，它的第一次上天航行備受關(guān)注。五、 1. 黃光銳作為第一夫人，親自試飛，是對(duì)自己的鼓勵(lì)和信任， 是對(duì)國(guó)家航天事業(yè)的信任。作為飛行員，一個(gè)愛(ài)國(guó)的飛行員當(dāng)然感 謝這樣的第一夫人。2. 是說(shuō)試飛成功，要感謝飛行員的勇氣和技術(shù)，飛行員

3、為中國(guó)航天事業(yè)付出了許多，要代表國(guó)民感謝飛行員?？戳?quot; 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試飛試題及答案 " 的人還看：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1. 能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排，語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)（五年級(jí)上人教版）。2. 能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的參與意識(shí)。3. 通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。4. 能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化， 表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)1. 能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。2. 能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化， 表達(dá)對(duì)

4、家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。三、教學(xué)準(zhǔn)備1. 收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題的內(nèi)容。（詩(shī)詞、歌曲、故事等等）2. 了解班級(jí)同學(xué)的一些特長(zhǎng)，以便有利于自己策劃活動(dòng)。3. 通過(guò)書(shū)籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動(dòng)搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。四、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣俗話說(shuō)的好：一方水土養(yǎng)一方人。正因?yàn)槿绱?，每個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。（二）暢所欲言，抒發(fā)情感1. 同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。2. 既然大家都這么熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)

5、，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)吧。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，通過(guò)豐富的內(nèi)容，精彩的 ' 節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。（三）小組交流討論1. 明確小組討論的內(nèi)容（投影）。表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。2. 組長(zhǎng)是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報(bào)。3. 重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。4. 根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。5. 小結(jié)過(guò)渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們都事先做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的

6、熱愛(ài)，那現(xiàn)在就請(qǐng)我們同學(xué)們來(lái)展示一下自己策劃的活動(dòng)方案吧。（四）展示活動(dòng)方案1. 以組為單位，展示活動(dòng)方案。重點(diǎn)要說(shuō)說(shuō)怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。2. 其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進(jìn)行交流。3. 師生共同評(píng)議。綜合大家的意見(jiàn)，班長(zhǎng)制定一個(gè)活動(dòng)方案。在剛才的活動(dòng)中，同學(xué)們盡情的抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢？在活動(dòng)中我們有同學(xué)立志從小努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)，讓我們的家鄉(xiāng)變的更美好。那今天就讓我們先來(lái)大膽的想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子呢？（五）大膽想象，暢所欲言1. 想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。2. 想象家鄉(xiāng)的新面貌。3. 想象久別重逢的親朋好

7、友，會(huì)有怎樣的感慨。（六）閱讀提示，明確要求1. 學(xué)生默讀提示，畫(huà)出習(xí)作要求及內(nèi)容。2. 投影出示，讓學(xué)生明確習(xí)作要求及內(nèi)容。（七）試寫(xiě)初稿，自行修改1. 要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。2. 回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中模擬試題八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中模擬試題一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用。( 本大題含 1-7題，其中 1-6題每題 2 分， 第 7 題 8 分，共 20 分)1. 下列加點(diǎn)字的注音，完全正確的一項(xiàng)是()a. 頒發(fā)(b n) 殲滅(jin) 殷紅(y n) 銳不可當(dāng) (d ng)b. 悄然(qi o) 凌空(líng) 屏息(b ng

8、) 眼花繚亂 (liáo)c. 揪緊(ji) 默契(q ì) 鐫刻(jin) 震耳欲聾 (zh èn)d. 詰責(zé)(jié) 發(fā)髻(jì) 瞥見(jiàn)(pi ) 深惡痛疾 ( è)2. 下列詞語(yǔ)中，書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一組是()a. 犀利崎嶇凍疆廣茂無(wú)垠c. 籠罩清晰撫摸和顏悅色d. 沉淀殘?jiān)尤徽\(chéng)皇誠(chéng)恐3. 下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是()a. 國(guó)慶節(jié)到了，街道兩旁掛的花燈，看得我眼花繚亂。c. 為了攻克研制火箭新型燃料的技術(shù)難關(guān)，全體科研人員殫精竭慮，反復(fù)試驗(yàn)，終于取得成功。d. 他作為勞動(dòng)委員不起模范帶頭作用，卻只在一旁任勞任怨。4.

9、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()b. 學(xué)習(xí)中，我們要善于解決并發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。c. 幫助孩子們樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，是使他們形成良好人生觀的關(guān)鍵。d. 通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，使我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。5. 下列句子中排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了. 沒(méi)命了! 百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，; 旋風(fēng)一樣， ; 亂蛙一樣， ; 火花一樣， ; 斗虎一樣，。是飛揚(yáng)的流蘇是強(qiáng)健的風(fēng)姿是閃射的瞳仁是急促的鼓點(diǎn)是蹦跳的腳步a. b. c. d.b. 魯迅的朝花夕拾收集了10 篇回憶性散文，其中從百草園到三味書(shū)屋、故鄉(xiāng)、藤野先生都出自這部集子。c. 紅

10、樓夢(mèng)的作者是曹雪芹。d. 水滸傳中花榮的綽號(hào)是“小李廣”。7. 根據(jù)提示填空。 ( 每空 1 分，共 8 分。凡出現(xiàn)加字、漏字、錯(cuò)別字中任何一種情況，該空不得分)(1) 東皋薄暮望，。(2) ，都護(hù)在燕然。(3) 使至塞上一詩(shī)中，描繪奇特壯美的塞外風(fēng)光的句子是，。(4) 錢(qián)塘湖春行中，描寫(xiě)西湖早春花草美景的句子是，。(5) 風(fēng)雨是大自然的抒情詩(shī)。請(qǐng)寫(xiě)出連續(xù)兩句與“雨”有關(guān)的詩(shī)句：，。二、語(yǔ)文綜合運(yùn)用。 (6 分)8.(1)紅星照耀中國(guó)是美國(guó)作家( 人名) 的一部紀(jì)實(shí)作品，他在作品中描述了中國(guó)工農(nóng)紅軍的經(jīng)過(guò)，首次向全世界報(bào)道了這一舉 世無(wú)雙的“軍事壯舉”。(2 分)(2) 近來(lái)，“曲靖因您而美麗

11、，創(chuàng)建因您更精彩”的“四城聯(lián)創(chuàng)” ( 創(chuàng)建全國(guó)衛(wèi)生城、園林城、平安城、文明城) 活動(dòng)正在市民中開(kāi)展。某校小記者游寥廓公園，拍攝到了一組鏡頭。鏡頭一：【公園餐廳，人們正在享用美食，離席桌上，盤(pán)盤(pán)剩菜， 一片狼藉】作為“光盤(pán)行動(dòng)”的響應(yīng)者，若遇到一位就餐即將離去的中年“剩男”，你將如何勸說(shuō)他把剩菜打包帶走?(2 分)答：鏡頭二：【公園門(mén)前的十字路口，4 名行人看見(jiàn)紅燈已經(jīng)亮起， 看看左右兩邊沒(méi)有車駛過(guò)，就直接從斑馬線上穿過(guò)。在綠燈亮起前 幾秒鐘，又有 3 名行人在車流中穿行】針對(duì)“中國(guó)式過(guò)馬路”的違規(guī)行為，請(qǐng)你向交管部門(mén)提出兩條合理建議。 (2 分)答：三、閱讀。 ( 本大題含 9-23 小題，共

12、 44 分)( 一) 閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。( 含 9-10 小題， 4 分)黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。9. 對(duì)這首詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是()(2分)a. 開(kāi)頭四句以傳說(shuō)落筆，巧寫(xiě)今昔變化，氣勢(shì)雄渾，感情真摯。c. 尾聯(lián)用煙波浩渺的長(zhǎng)江烘托作者的思緒，與開(kāi)頭意境相應(yīng)，情融景中。d. 此詩(shī)起、承、轉(zhuǎn)、合，出神入化，文思如行云，富于變化，歷來(lái)被推崇為題黃鶴樓的絕唱。10. 請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲” 所展現(xiàn)的畫(huà)面。 (2 分)答：( 二) 閱讀下文，完成11-1

13、5 題。(14 分) 三峽酈道元自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日， 自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布， 飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響， 哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰 : “巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?1. 解釋下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。(4分)(1) 不見(jiàn)曦月 ()(2)沿溯阻絕 ()(3) 或王命急宣 ()(4)每至晴初霜旦 ()12. 翻譯下列句子。 (4分)(1) 兩岸連山，

14、略無(wú)闕處。譯：(2) 春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。譯：13. 第三自然段寫(xiě)三峽春冬景色時(shí)，既描寫(xiě)了“”的靜景，也描寫(xiě)了“”的動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。(2 分)14. 用自己的話分別概括“三峽的山”和“夏季的水”的特點(diǎn)。(2 分)答： 答：( 三) 閱讀下文，完成15-18 題。(12 分) “天宮二號(hào)”2016 年 9 月 l5日 22 時(shí) 04 分 12 秒，搭載著“天宮二號(hào)”空間實(shí)驗(yàn)室的“長(zhǎng)征二號(hào)ft2”運(yùn)載火箭在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心點(diǎn)火發(fā)射。約 575 秒后，“天宮二號(hào)”與火箭成功分離，進(jìn)入預(yù)定軌道， 發(fā)射取得圓滿成功?！疤鞂m二號(hào)”也是我國(guó)第一個(gè)真正意義上的太空實(shí)驗(yàn)室。與“天宮一號(hào)”有

15、何差別?飛得更高、試驗(yàn)更多、時(shí)間更長(zhǎng)，是我國(guó)第一個(gè)真正意義上的太空實(shí)驗(yàn)室。同“天宮一號(hào)”與“神舟十號(hào)”載人飛行任務(wù)相比，此次“天宮二號(hào)”與“神舟十一號(hào)”載人飛行任務(wù)，有著鮮明的自身特點(diǎn)和 亮點(diǎn)，可以說(shuō)是“飛得更高、試驗(yàn)更多、時(shí)間更長(zhǎng)”。此前的載人 飛行和交會(huì)對(duì)接任務(wù)在距地面343 公里的軌道高度展開(kāi)，而“天宮二號(hào)”與“神舟十一號(hào)”的交會(huì)對(duì)接、組合體運(yùn)行和飛船返回，都是在距地面 393 公里的軌道高度開(kāi)展，這與未來(lái)空間站的軌道高度基本相同，飛行任務(wù)的軌道控制策略與測(cè)控模式更加接近未來(lái)空間站要求。因此，這是最接近未來(lái)我國(guó)空間站軌道要求的一次載人飛行任務(wù)。同時(shí)，這也是目前我國(guó)空間應(yīng)用項(xiàng)目最多的一次載

16、人飛行任務(wù)?！疤鞂m二號(hào)是我國(guó)第一個(gè)真正意義上的太空實(shí)驗(yàn)室，我們將充 分利用平臺(tái)支持能力、太空微重力和輻射環(huán)境資源、航天員較長(zhǎng)時(shí) 間駐留參與試驗(yàn)，并可天地往返的優(yōu)勢(shì)條件，開(kāi)展涉及眾多領(lǐng)域的 空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)和空間應(yīng)用，開(kāi)展多項(xiàng)與人有關(guān)的航天醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)，還 將開(kāi)展面向空間站建造運(yùn)營(yíng)的' 在軌維修技術(shù)驗(yàn)證?！蔽淦奖硎荆麄€(gè)任務(wù)安排的應(yīng)用和技術(shù)試驗(yàn)項(xiàng)目共計(jì)40 多項(xiàng)，較“天宮一號(hào)”大幅增加。此外，這還是我國(guó)持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的一次載人飛行任務(wù)?！吧裰凼惶?hào)”任務(wù)是我國(guó)第六次載人飛行任務(wù)，航天員乘載“神舟十一號(hào)”飛船與“天宮二號(hào)”對(duì)接后，計(jì)劃在“天宮二號(hào)”駐留30 天。加上獨(dú)立飛行 3 天，總飛行時(shí)間從“神

17、舟十號(hào)”的15 天增加到 33 天。與“天宮一號(hào)”不同?！疤鞂m二號(hào)”可以說(shuō)是真正意義上的太 空實(shí)驗(yàn)室，其主要任務(wù)包括兩個(gè)方面：一是開(kāi)展較大規(guī)模的空間科 學(xué)實(shí)驗(yàn)和空間應(yīng)用試驗(yàn)，以及航天醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn); 二是考核驗(yàn)證航天員中期駐留、推進(jìn)劑補(bǔ)加、在軌維修等空間站建造運(yùn)營(yíng)關(guān)鍵技術(shù)?？梢?看出，”天宮二號(hào)”空間實(shí)驗(yàn)室在飛行任務(wù)中的主角地位作用更加 突出。這也標(biāo)志著載人航天進(jìn)入應(yīng)用發(fā)展新階段。主要完成哪些任務(wù) ?開(kāi)展空間實(shí)驗(yàn)和空間應(yīng)用，準(zhǔn)備好與“神舟十一號(hào)”飛船對(duì)接。按計(jì)劃，“天宮二號(hào)”空間實(shí)驗(yàn)室發(fā)射后，將進(jìn)入近地點(diǎn)200公里、遠(yuǎn)地點(diǎn) 350 公里的初始軌道，之后“天宮二號(hào)”變軌進(jìn)入到高度約 380 公里的運(yùn)行

18、軌道。那么，在10 月中下旬“神舟十一號(hào)” 載人飛船發(fā)射前約l個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，“天宮二號(hào)”將在軌開(kāi)展哪些 工作?“天宮二號(hào)”將主要開(kāi)展兩方面工作。一是進(jìn)行平臺(tái)和應(yīng)用載荷的在軌測(cè)試。二是在“神舟十一號(hào)”載人飛船發(fā)射前，再次進(jìn)行狀態(tài)和功能檢查，確認(rèn)是否滿足載人交會(huì)對(duì)接條件和駐留要求，并將調(diào)整軌道至高度393 公里的近圓對(duì)接軌道，做好與“神舟十一號(hào)” 載人飛船交會(huì)對(duì)接的準(zhǔn)備?！疤鞂m二號(hào)”空間實(shí)驗(yàn)室裝載了空間冷原子鐘等l4個(gè)空間應(yīng)用載荷，這些應(yīng)用項(xiàng)目大多代表著相關(guān)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的國(guó)際先進(jìn)水 平，有望取得一批重大應(yīng)用成果，將有力促進(jìn)我國(guó)空間科學(xué)和應(yīng)用 技術(shù)發(fā)展，引領(lǐng)相關(guān)領(lǐng)域科技進(jìn)步，加快推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略

19、的 實(shí)施?！疤鞂m二號(hào)”空間實(shí)驗(yàn)室還裝載了寬波段成像光譜儀、三維 成像微波高度計(jì)、紫外臨邊成像光譜儀等新一代對(duì)地觀測(cè)遙感儀器 和地球科學(xué)研究?jī)x器，這些栽荷的應(yīng)用，將會(huì)提高我國(guó)在全球氣候 變化研究、大氣污染和大氣成分監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域的技術(shù)水平。產(chǎn)生顯著 的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。此外，“天宮二號(hào)”還將開(kāi)展多項(xiàng)新型材料的制 備試驗(yàn)及流體物理等基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域的空間實(shí)驗(yàn)，并釋放一顆伴隨衛(wèi) 星，與“天宮二號(hào)”伴飛開(kāi)展聯(lián)合試驗(yàn)。 11 裝載的應(yīng)用將提高衛(wèi)星導(dǎo)航精度、天氣預(yù)報(bào)準(zhǔn)確性。 12 隨著“天宮二號(hào)”空間實(shí)驗(yàn)室的發(fā)射，中國(guó)載人航天事業(yè)開(kāi)始進(jìn)入應(yīng)用發(fā)展新階段。一方面將具備開(kāi)展較大規(guī)?？臻g應(yīng)用的基礎(chǔ)條件，另一方面將拓展空間應(yīng)

20、用領(lǐng)域、提升工程應(yīng)用效益。此外將探索建立面向長(zhǎng)期載人飛行的支持保障體系和機(jī)制。 13載人航天是一項(xiàng)高端工程，實(shí)際上也和國(guó)計(jì)民生緊密相連。載人航天對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特別是高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展，具有顯著的拉動(dòng) 作用。 20 多年來(lái)，我國(guó)載人航天有2000 余項(xiàng)技術(shù)成果被廣泛應(yīng)用于國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)行業(yè)。據(jù)有關(guān)研究機(jī)構(gòu)測(cè)算，其投入產(chǎn)出比在1:l0 到 l:l2之間。16. 選文依次從哪些方面來(lái)介紹“天宮二號(hào)”?(3 分)答：17. 第段加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去?為什么 ?(3 分)答：18. 第 13 段畫(huà)線句使用了哪種說(shuō)明方法?有什么作用 ?(3 分) 答：19. “天宮一號(hào)”成功發(fā)射后，媒體打了一個(gè)形象的比喻：太空有了

21、“中國(guó)家”。如今，太空又迎來(lái)新的“中國(guó)家”。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，舉例淡談這個(gè)新“家”新在哪里。 (3 分)答：( 四) 閱讀下面文字，完成19-23 小題。 (14 分)擦肩而過(guò)的美麗楊建奪人們大多向往天長(zhǎng)地久，期盼不散的宴席?？墒?，生活中我們卻常常是漫不經(jīng)心地看過(guò)一些風(fēng)景，經(jīng)過(guò)一些人，一些事，更多的是蜻蜓點(diǎn)水般的交往。有誰(shuí)注意了這擦肩而過(guò)的美麗，又有誰(shuí)能體悟這短暫輕淺的情感 ?大自然中有多少擦肩而過(guò)的美麗啊! 清晨，露珠滑過(guò)葉尖那優(yōu)美的弧度 ; 夜晚，流星墜落天際那璀璨的軌跡; 飄蕩在蔚藍(lán)的天空， 順乎萬(wàn)變的浮云：溫柔清爽，滑過(guò)耳鬢的細(xì)雨; 蝴蝶輕吻花蕊時(shí)的纏綿，小溪淌過(guò)河石的歡歌。這些自然中的

22、美正是因?yàn)槎虝?，欲留不能，所以才顯得那么震顫人心，令人回味綿長(zhǎng)。但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的沉淀，回想起曾經(jīng)一起的歲月，同學(xué)、同事、朋友之間的矛盾和不快被過(guò)濾掉，那些美好的點(diǎn)點(diǎn)滴滴反而會(huì)更清晰。而那些長(zhǎng)久的廝守的美好有些竟會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的沖刷而褪色。生活中這樣擦肩而過(guò)的美好和感動(dòng)還有很多很多。業(yè)務(wù)上一次愉快的合作，迷路時(shí)一句熱情的指點(diǎn)，跌倒時(shí)一把及時(shí)的扶持，邂逅時(shí)那瞬間的心動(dòng)“聚散中有你，聚散中有我，你我匆匆皆過(guò)客?！碧扉L(zhǎng)地久固然令人難忘，擦肩而過(guò)也同樣令人刻骨銘心。就像曇花一樣，雖然花期短暫，但是，卻會(huì)永久地開(kāi)在人們的心底。其實(shí)，人生與茫茫宇宙比較起來(lái)，又何嘗不是擦肩而過(guò)。所以，珍藏那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的瞬間，把

23、握每一次擦肩而過(guò)的美麗。( 選自美文閱讀 2013 年 5 月，有刪改 )20. 第段畫(huà)線句子運(yùn)用了什么修辭手法?它有什么作用 ?(3 分)答：21. 依據(jù)第段畫(huà)線句子的特點(diǎn)，寫(xiě)一個(gè)與其句式相似的句子。(2 分)仿句：清晨，露珠滑過(guò)葉尖那優(yōu)美的弧度; 夜晚，流星墜落天際那璀璨的軌跡。寫(xiě)句：，。22. 結(jié)合文意，談?wù)勀銓?duì)第段畫(huà)線句子“天長(zhǎng)地久固然令人難忘，擦肩而過(guò)也同樣令人刻骨銘心”的理解。(3 分)答：23. 結(jié)合文意，選出信息提取不正確的一項(xiàng)()(2分)a. 選文從自然、情感、生活三個(gè)方面寫(xiě)了“擦肩而過(guò)的美麗”。b. 選文采用了“總分總”的寫(xiě)作順序，層次清晰，結(jié)構(gòu)完整。c. 選文語(yǔ)言優(yōu)美，韻

24、味無(wú)窮; 凄清，哀婉動(dòng)人 ; 直白，樸實(shí)無(wú)華。d. 選文感嘆人生苦短，鼓勵(lì)大家及時(shí)行樂(lè)，把握每一次擦肩而過(guò)的美麗。24. 生活中擦肩而過(guò)的美好和感動(dòng)有很多，請(qǐng)寫(xiě)一段你曾經(jīng)歷過(guò)的“美麗”瞬間。 (80 字左右， 4 分)答：四、 25. 作文。 (50 分)(1) 風(fēng)雨是大自然的杰作，它讓我們歡喜，讓我們悲傷在生活中，我們會(huì)經(jīng)歷各種各樣的風(fēng)雨。請(qǐng)以“風(fēng)雨中，我”為題作文。(2) 請(qǐng)以“這里風(fēng)光無(wú)限好”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：兩題任選一題 ; 600 字以上：必須將作文題目寫(xiě)在答題卷作文格子的第一行?；A(chǔ)知識(shí)題：信語(yǔ)感，多比較這一塊包括語(yǔ)音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句辨析等。做這一塊題的基本

25、原則是信語(yǔ)感，多比較。我們已經(jīng)作了充足的準(zhǔn)備， 我們已積累了大量的知識(shí)，因此掌握一定的方法和技巧，就可以應(yīng) 付這些題目：首先，相信自己看到這題時(shí)的直覺(jué)：有些詞語(yǔ)相信在以前已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)好幾次，即使你還有所猶豫，索性不要懷疑。相信自己的第一直覺(jué)就是正確答案。其次，一定要克服還沒(méi)有看完整道題就急于選出答案的習(xí)慣：因?yàn)檎Z(yǔ)文題沒(méi)有絕對(duì)的正確和錯(cuò)誤。第一部分的都是一些基礎(chǔ)題，仔細(xì)認(rèn)真一些就可以拿到全部的分?jǐn)?shù)，不要無(wú)謂的失分。文言文閱讀：聯(lián)系課文，聯(lián)系上下文文言文可能是有些人比較困擾的板塊，但是要知道中考的選拔性沒(méi)有那么大，出卷老師不會(huì)特意出一些怪僻的題目為難考生，文言實(shí)詞和文言虛詞，一定是在課本中出現(xiàn)過(guò)的，

26、考察的意義和用法也一定是常用的。一些選擇題你只要把選項(xiàng)一個(gè)個(gè)帶入，再看語(yǔ)句和邏輯的通順性就不難了。因此，平常復(fù)習(xí)要著重課本中的文言文的復(fù)習(xí)，做題時(shí)也一定要聯(lián)系課本做判斷。其次，文言文一般中考察的是人物傳記類的文章， 這類文章故事性強(qiáng)，我們可以根據(jù)文章的上下文來(lái)推測(cè)詞語(yǔ)的意義 和用法?？萍嘉拈喿x：抓信息，會(huì)比照科技文比起其他類型的閱讀更難的是因?yàn)樗麤](méi)有思維邏輯性，缺少故事性，考生不能選擇帶入性做題?？萍嘉牟皇强疾煳覀儗?duì)這個(gè)知識(shí)的掌握，也不是考察了解這個(gè)內(nèi)容多少。它考察的是我們的篩選信息的能力。所以，我們要快速閱讀文章，了解文章大義和作者寫(xiě)作思路，做題時(shí)把每一個(gè)選項(xiàng)返回文章，認(rèn)真比照原文就可以。對(duì)

27、于科技文還有一些說(shuō)明文，只要掌握好技巧就可以做得又快又準(zhǔn)確。文言文翻譯：直譯句子，一字不漏上面已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，文言文的考察一般都是書(shū)上的用法，不會(huì)特別冷僻，因此只要做到文言文翻譯的原則“信、達(dá)、雅”就八九不離十了。翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”，一字一字地翻譯，不能只管大意。詩(shī)歌鑒賞：套用術(shù)語(yǔ)，分析詩(shī)句如果要細(xì)數(shù)唐詩(shī)宋詞多少首，大概能成千上萬(wàn)吧。但是詩(shī)詞不同， 詩(shī)詞所表達(dá)詩(shī)人的情緒就那么幾種。所以碰到詩(shī)詞也不要怕，經(jīng)過(guò) 總結(jié)，借用有關(guān)詩(shī)詞的術(shù)語(yǔ)，知道詩(shī)歌設(shè)題的基本模式和做題思路， 做出來(lái)的答案得分也八九不離十。有時(shí)候也不要太盲目做題，可以對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行分類，思鄉(xiāng)為一類， 國(guó)仇家恨為一類等。

28、等分完類你再去觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一類的答題方式是差不多的，這樣以后你再考試只要看懂詩(shī)歌中心思想就可以按分出來(lái)的類型模式套用了?，F(xiàn)代文閱讀：明確文章主旨，看好題干要求之前會(huì)碰到一些考試建議說(shuō)，一些閱讀類文章答題，先看題目再讀文章，然后找到答案就直接填，其實(shí)這是一種做題方式，但不是最好的做題方式。因?yàn)橐黄恼峦鶗?huì)有她的中心思想，你帶著題目去看文章，有可能就會(huì)造成既讀不出文章主題又找不到正確答案的尷尬局面。所以在時(shí)間來(lái)得及的情況下最好還是認(rèn)認(rèn)真真仔仔細(xì)細(xì)看一下文章，把文章讀懂了在來(lái)做題。這樣就能比較好的做到答題緊扣主旨。語(yǔ)言表達(dá)題：落實(shí)題干要求語(yǔ)言表達(dá)題是年年變化最大的題目，也是比較能中考察學(xué)生語(yǔ)文素

29、質(zhì)的題，當(dāng)然也是一道容易拉分的題。碰到新題，不要慌張，這類題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實(shí)這些要求，并盡量讓語(yǔ)言美一些，符合情理就可以了。因此在這里勸一些考生，如果你的作文水平還沒(méi)有那么扎實(shí)與高深，考試的時(shí)候最好還是不要為了突破高分走小路，畢竟穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)拿到手的分?jǐn)?shù)才是真的。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)情況分析我班共有學(xué)生 42 人, 男生 20 人, 女生 22 人。全班成績(jī)穩(wěn)定的尖子生不多 , 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差 , 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱 , 有個(gè)別學(xué)生特別貪玩, 懶記知識(shí)、怕背書(shū), 家長(zhǎng)管教不善 , 總是拖欠作業(yè) , 成績(jī)有待提高。二、語(yǔ)文教材分析教材

30、繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富, 貼近兒童生活 , 既富有教育價(jià)值與時(shí)代感 , 又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是 : 自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組( 中外童話 ) 和第七組 ( 成長(zhǎng)的故事 ) 還安排了綜合性學(xué)習(xí) , 使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)語(yǔ)文園地由5 個(gè)欄目組成。其中4 個(gè)是固定欄目 : “口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”, 分別在 8 個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組, 引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科

31、技成就方面的資料; 兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組, 為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí) 200 字, 會(huì)寫(xiě) 200 字。要求認(rèn)識(shí)的字 , 分散安排在精讀課文和略讀課文中 , 在課后生字條里列出 ; 要求會(huì)寫(xiě)的字只在精讀課文中安排 , 列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表, “生字表一是要求認(rèn)識(shí)的字 , “生字表二”是要求會(huì)寫(xiě)的字。每組課文后有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)” , 分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫(xiě)寫(xiě)” 中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ); “讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ), 略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ),

32、 也列在“讀讀記記”中。三、教材的主要特點(diǎn)四年級(jí)上冊(cè)教材的主要特點(diǎn), 與一、二、三年級(jí)教材是一脈相承的。( 一) 加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí) , 全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念, 并從這個(gè)基本理念出發(fā) , 從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo), 而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。( 二) 加強(qiáng)整合 , 圍繞專題組織教材本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫(xiě) , 確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬, 除了思想內(nèi)容方面的專題外 , “中外童話”是從文體角度定的專題, “作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。( 三) 加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能 , 引

33、導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊(cè)教材 , 在編寫(xiě)時(shí)既考慮有利于教師的教, 又考慮有利于學(xué)生的學(xué), 努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”, 又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式: 一是在課文的文前、文中或文后, 以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,? 自讀自悟; 二是在精讀課文的思考練習(xí)中, 安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目 ;? 三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)” ; 四是“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、?合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。四年級(jí)上冊(cè)的“我的發(fā)現(xiàn)”, 在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展, 安排了 4

34、個(gè)關(guān)于讀寫(xiě)方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn), 分別是: 讀文章時(shí)要想象畫(huà)面, 邊讀邊想提出問(wèn)題 , 查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ), 認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化, 由原來(lái)的吐泡泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子的對(duì)話。這兩個(gè)孩子, 可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。教材中, 他們的對(duì)話一般只是提起某個(gè)話題 , 開(kāi)了個(gè)頭 , 為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。( 四) 加強(qiáng)開(kāi)放性 , 密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系四、教學(xué)措施及建議上述四個(gè)方面的特點(diǎn) , 是教材各個(gè)部分的共同特點(diǎn)。由于每個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容和要求不同, 在編排上還有些不同的特點(diǎn)。( 一) 識(shí)字、寫(xiě)字教材

35、與教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都是隨課文安排。無(wú)論是精讀課文還是略讀課文, 都安排了要求認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生通過(guò)前三年的學(xué)習(xí), 已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力 , 而且課文中的生字都有注音, 所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查 , 教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查, 并對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。所附選讀課文中 的生字均未注音 , 為的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的獨(dú)立識(shí)字能力, 在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字 , 自己查字典解決。要求寫(xiě)的字只在精讀課文中安排。進(jìn)行精讀課文的教學(xué), 要把寫(xiě)字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過(guò)程中, 在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫(xiě)字時(shí)間, 不要把寫(xiě)字的作業(yè)都留到課外。教師要對(duì)不容易寫(xiě)好的筆

36、畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo), 使學(xué)生把字寫(xiě)端正 , 寫(xiě)美觀。對(duì)于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會(huì)寫(xiě)的字構(gòu)成的新詞, 也可讓學(xué)生找一找, 抄一抄, 不斷豐富詞語(yǔ)的積累 , 還可采用聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)等方式, 檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況。四年級(jí)上冊(cè) , 仍然單獨(dú)編寫(xiě)鋼筆字和毛筆字教材, 要憑借這些教材 ,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。( 二) 閱讀教材與教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的閱讀教材, 除安排識(shí)字和寫(xiě)字任務(wù)外, 還注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo) : 練習(xí)朗讀和默讀 ; 理解內(nèi)容 , 體會(huì)感情 ; 領(lǐng)悟表達(dá)的方法; 積累語(yǔ)言 ; 向課外擴(kuò)展延伸。1. 練習(xí)朗讀和默讀。默讀的練習(xí)也是四年級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。要通過(guò)反復(fù)實(shí)

37、踐, 使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。教材中有多篇略讀課文明確要求通過(guò)默讀了 解課文內(nèi)容。精讀課文的思考練習(xí), 雖然沒(méi)有明確提出默讀的要求, 但是許多練習(xí)必須在認(rèn)真默讀的基礎(chǔ)上完成。默讀能力的提高有個(gè) 訓(xùn)練的過(guò)程 , 要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間, 使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文 , 并按要求認(rèn)真思考 , 默讀以后要注意檢查效果, 決不能匆匆忙忙, 使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。2. 理解內(nèi)容 , 體會(huì)感情。四年級(jí)上冊(cè)教材 , 根據(jù)課文的不同特點(diǎn) , 采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容 , 體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有: 通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容; 邊讀邊展開(kāi)想象 , 把課文描述的內(nèi)容在頭腦

38、中形成畫(huà)面; 理清文章的條理 , 再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。引導(dǎo)體會(huì)感情的方法, 主要是讓學(xué)生設(shè)身處地、入境入情地讀書(shū), 然后交流各自的閱讀感受。無(wú)論是理解內(nèi)容 , 還是體會(huì)感情 , 都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。重要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論, 而是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程, 都能通過(guò)獨(dú)立閱讀 , 把課文讀懂 , 并有一些自己的體會(huì) , 再通過(guò)師與生、生與生的討論交流, 互相啟發(fā)、補(bǔ)充 , 加深理解與感受。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流, 要尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn), 不能用一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生。事實(shí)上, 不同的人對(duì)同一篇文章的感受是會(huì)有所不同的。學(xué)生從文章中獲得的獨(dú)特體驗(yàn), 只

39、要言之有據(jù), 言之成理 , 都應(yīng)加以肯定。當(dāng)然 , 如果學(xué)生的討論交流偏離了對(duì)課文的理解 , 糾纏于無(wú)關(guān)緊要的枝節(jié)問(wèn)題, 或者學(xué)生的感受明顯與課文的思想內(nèi)容不符 , 教師應(yīng)適時(shí)加以引導(dǎo) , 這是學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)的重要條件, 也是最能體現(xiàn)教師引導(dǎo)的地方。3. 領(lǐng)悟表達(dá)的方法。通過(guò)閱讀 , 既要理解內(nèi)容 , 體會(huì)感情 , 又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。四年級(jí)上冊(cè)教材的編寫(xiě)體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo) , 涉及到諸多方面 : 一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確; 二是體會(huì)語(yǔ)句的具體形象 ; 三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法; 四是體會(huì)選材的別具一格。教材中還特別安排了側(cè)重學(xué)習(xí)表達(dá)的“作家筆下的動(dòng)物

40、”這一組 , 讀了白鵝和白公鵝, 我們會(huì)覺(jué)得兩位作家筆下的白鵝, 特點(diǎn)是那樣相同 , 形象都栩栩如生 , 但表達(dá)方法和語(yǔ)言風(fēng)格又迥然不同 ; 老舍的貓和母雞, 都表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情, 但寫(xiě)法完全不一樣 , 通過(guò)對(duì)比閱讀 , 學(xué)生會(huì)受到很多啟發(fā)。對(duì)于表達(dá)方法的領(lǐng)悟 , 教材中都采用了啟發(fā)式, 有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn) , 有的是先舉一兩個(gè)例子, 再讓學(xué)生找出類似的例子來(lái)讀讀, 體會(huì)體會(huì)。教師教學(xué)時(shí)要注意這個(gè)特點(diǎn), 一定要讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過(guò)程。4. 積累語(yǔ)言。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的' 過(guò)程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí) , 接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句、段篇,

41、只有熟記在心, 才能變成自己的財(cái)富 , 需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下。教材中引導(dǎo)積累語(yǔ)言的方式主要有兩種, 一是背誦 , 二是抄寫(xiě)。 18 篇精讀課文中 , 有 10 篇提出了背誦的要求 , 其中有的是指定背誦的部分, 有的則是由學(xué)生選擇 , 背誦自己喜歡的部分。 18 篇精讀課文中 ,有 10 篇提出了抄寫(xiě)的要求 , 一般是讓學(xué)生找出寫(xiě)得好的語(yǔ)句, 多讀讀,體會(huì)體會(huì) , 再抄下來(lái)。對(duì)于教材中安排的這些背誦、抄寫(xiě)的練習(xí), 應(yīng)該通過(guò)交流、檢查 , 使之落實(shí) , 還要重視培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣和主動(dòng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分, 抄寫(xiě)自己感興趣的語(yǔ)句的形式 ,

42、其用意很明確 , 那就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累, 培養(yǎng)興趣 , 使之逐步形成習(xí)慣。5. 向課外擴(kuò)展延伸。為了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書(shū), 也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲, 教材在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從具體課文的實(shí)際出發(fā), 有的引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料, 有的引向課外進(jìn)行觀察 , 有的安排了讀寫(xiě)結(jié)合的小練筆 , 還有的引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考。以上五個(gè)方面 , 體現(xiàn)了精讀課文的教學(xué)重點(diǎn)。這是從整冊(cè)教材來(lái)講的, 具體到某一篇課文 , 要根據(jù)課文的特點(diǎn)有所側(cè)重。教師可參照教材中的安排 , 因文而異 , 并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā) , 設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過(guò)程 ,使精讀課文的教學(xué)既把握住重點(diǎn), 又教出每課的特色

43、。略讀課文與精讀課文要求不同, 一般只要求讀后能粗知文章大意。指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí) , 可以先讓學(xué)生按照閱讀提示, 自己認(rèn)真讀課文 , 然后適當(dāng)組織交流 , 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)內(nèi)容的大致理解和讀后的感受, 有興趣的地方還可以再讀讀, 特別感興趣的也可以背背。在詞句的學(xué)習(xí)上不必多作要求。( 三) 口語(yǔ)交際教材與教學(xué)口語(yǔ)交際注重人與人之間的交流和溝通, 要在聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。四年級(jí)上冊(cè)教材注意突出口 語(yǔ)交際的這個(gè)特點(diǎn) , 而且安排了多種形式的雙向互動(dòng), 有的以交流為主, 如, 交流自己了解的自然奇觀 , 自己喜歡的動(dòng)物 , 自己的奇思妙想 ;有的以討論為主 , 如, 討論如

44、何保護(hù)文物 ; 有的要模擬生活情境練習(xí)交際, 如, 感謝和安慰 ; 有的帶有比賽游戲性質(zhì) , 如, 看圖比眼力 ; 還有的是講故事 , 演短劇, 如, 第三組的講童話 , 演童話, 第七組的講成長(zhǎng)的故事, 演成長(zhǎng)的故事。進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué) , 要充分體現(xiàn)聽(tīng)和說(shuō)的雙向互動(dòng)這一特點(diǎn), 還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的實(shí)際采用不同的互動(dòng)方式, 上出特色。如 , 進(jìn)行以交流為主的口語(yǔ)交際, 首先要激發(fā)興趣 , 引起學(xué)生交流的欲望 ; 然后引導(dǎo)學(xué)生把自己想講的內(nèi)容講清楚; 還要設(shè)法在雙向互動(dòng)中使交流逐步深入。再如感謝和安慰, 這次口語(yǔ)交際 , 就需要教師創(chuàng)設(shè)情境 , 或引導(dǎo)學(xué)生回憶 , 再現(xiàn)生活中的情境。如果能捕捉

45、學(xué)?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué) , 面對(duì)面地感謝、安慰 , 或模擬情境表示感謝、進(jìn)行安慰 , 效果可能更好。“成長(zhǎng)的故事”那一組的口語(yǔ)交際, 提供了幾種選擇 , 除了講成長(zhǎng)故事, 演成長(zhǎng)故事外 , 還有交流讀了烏塔以后想到了什么和討論王虹來(lái)信中提出的問(wèn)題。對(duì)此, 可以有兩種處理方法 , 一種是師生共同商量, 選定一個(gè)話題進(jìn)行口語(yǔ)交際; 一種是自由組合 , 分別對(duì)共同感興趣的話題進(jìn)行交流討論, 然后再全班匯報(bào)、評(píng)議。( 四) 習(xí)作教材與教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材與三年級(jí)一樣, 對(duì)習(xí)作作了兩條線的安排。一是在每組的“語(yǔ)文園地”中安排一次習(xí)作, 全冊(cè)安排八次。這八次習(xí)作, 有四次與口語(yǔ)交際合并安排。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí), 安排了四次小練筆?！?/p>