小學數(shù)學教學法課程教學改革探討

1、小學數(shù)學教學法課程教學改革探討江西新余市暨陽學校陳女青摘要：隨著九年義教育的，我對教育的重程度不。在新課標教學改， 學學教學方法的改在必行。務普及國視 斷加深革之下小數(shù)革也勢小 學教學對于其它 段的教學有為的，而且學生的思維在 段沒有形成定的形 式，有的來造其各方面的能力，相 階更寬松環(huán)境小此階固更大空間 塑教師們應該的這個機會對 學生學習學的能力進行培養(yǎng)。好好 抓住小數(shù) 關鍵詞：數(shù)學教學法 教學改革江西新余市暨摘要：隨九年普及斷寬境 關鍵詞：數(shù)學是一以抽 思維為主的學科。小學 學教師在對學牛進門象數(shù) 行常 的小學學教學理論及方法的同時，應關注小學學教規(guī) 數(shù)培訓數(shù)學方向, 更新教育教學觀念，努

2、力木課程的教學內(nèi)容、方改革 改革 法及手，使與新 課程相適應，從而使小學學教學法課程的教段之數(shù)學真正符合新時期人才 的需要。培養(yǎng)快樂一、式教學法1.創(chuàng)設樂的教學情快境數(shù)學課程中充了 與符號，單位符號與運符號。對學生來滿數(shù)算說學就是與符號的結(jié)合，是 比較抽 的念，小學牛還沒有數(shù) 數(shù) 象概形 成一定的抽 思維能力，因此，對 他們而言學是味的一道象數(shù)枯燥乏道題目。要想在學教學中實現(xiàn)樂教與 樂學，激起學生學習數(shù)快 快數(shù)學的興趣，學教師要有創(chuàng)設樂學習情的能 力。數(shù)擁快境2.快樂教學空間與平的建臺搭學生總是對自己比較悉的 ?；罱?jīng)驗或理解的比較，熟環(huán)境深刻教師的問題與這些經(jīng)驗接近，學生就 有興趣去回答問題，

3、從而越越達到樂主動學習，然而想要學生對此問題樂地 探究下去，就需快快要教師為學生建樂學習的平與空間。在樂教學中，學 牛是搭快臺快主體，教師是主導，教師要引導學生樂地學習。樂式教學的 實快快現(xiàn)方式有多，可以把學生分成小組進行討論、，在討論與很交流交 流中實現(xiàn)優(yōu) 互補，在這種樂的圍中發(fā)揮想解決問題。勢快氛象3.快樂學 習習的慣 培養(yǎng) 教學中有這樣一句話“書 有路趣為，學 無樂作”，山徑海 涯 舟 雖然是對“書有路勤為，學 無作”的“”，古詩山徑 海 涯苦 舟 翻版 但無論是“趣為”還是“樂作”都可以認為是一種學習習，徑 舟 慣 學 習習是學生學習最穩(wěn)定的動力，而樂的學習習才能做到慣 快慣“趣為”

4、與“樂為”。而這種良好習的成，對學生以后的徑 舟 慣 養(yǎng) 學習具有 大的 影響。很二、導學式教學法1.情導入境情導入有多種方法，要根據(jù)課程標準、 教材的特點、學生的實境際情況、教學條件、教師自身況等進行情景創(chuàng)設，一分 為：事導狀 般 故入、談話導入、實驗導入、活動導入、話導入、合導入等 多種童綜形式。情導入是小學學導學式教學法課堂教學 式的第一個境數(shù) 模環(huán)節(jié)，一以分鐘為宜，不宜過5分鐘。般13超2引學新知學生在情中 發(fā)現(xiàn)學素，提出學問題，教師引導學生通過動境數(shù)元數(shù)手實踐、自主探索、 合作、分析合、抽等式探究新交流綜象概括形知，讓學生經(jīng)歷、體驗、 獲取直接經(jīng)驗的過程，是學知識、思想和方數(shù)法成的過

5、程，也使學的工具價值、 過程價值、得以體現(xiàn)和 的形 數(shù) 弘揚 過程。教師要處理好知識的內(nèi)在與學生認知準備及認知特點規(guī)律之間的關系，注意 把握教學節(jié)，突出重點，突難點，引導學生合理奏破選擇的探究方法,學習活 動的展開要合適的組織式，如立探究、小選擇形獨組合作探究等，中心，讓 學生自由發(fā)意，集中解決難點，學生通抓住表見過、討論、質(zhì)疑、析、最后 達成識，完成教學目標。交流辨共3應用實踐引導學生對經(jīng)理解、步掌握 的知識進行應用實踐，使其真正已初掌握學知識，這是教師教學工作的一個重 要步，同吋也是學生學習數(shù) 驟 過程中的一個重要，要引導學生從現(xiàn)實情 中理 解 學、應用階段 境數(shù) 數(shù)學。小學學應用實踐一分

6、為:基本性實踐、合性 實踐、發(fā)展性數(shù) 般 綜 實踐等。4.課堂小結(jié) 課堂小結(jié)是在基本完成教學 吋，對本節(jié)內(nèi)容進行總結(jié)歸納，是任 務 學生對所學知識 成系統(tǒng)，從而和掌握教學內(nèi)容的教學行為方形 鞏固陽學校 陳嬪勢固空塑包括形構強深式。小結(jié)的功能：系統(tǒng)整理，成結(jié)；突出 重點，化注意；化知養(yǎng)很識，提高素；啟發(fā)思考，引到探究。小結(jié)的方式多，教師 要根據(jù)教學 選擇 因素適當進行。表述 三、教學法1 表 階段 述 這是整個 述教學法的關，要求學生把所 知的內(nèi)容，表鍵階段感表段用自己的語言，進行比較集中而又有系統(tǒng)的述, 以此為手，促 感 階段 邊 進對新知識的理解。在前面的知，教師一引導學 生觀察分邊感寫板表

7、綱析，一將知的重點內(nèi)容成書。利用述提的 導向作用，表能使述的難度大為降低。2. 階段自學階段般黑板投段進入自學，一的做法是，利用小或 影等手，先 盡量避免閱由教師出示例題，讓學生直接 讀書上的例題，其用 意在算算便于將例題與題后的理分析、式解答等教材的內(nèi)容分開，以收 饋獨集和了解學生真實的反信息。教學中，教師要鼓勵學生立地進志行分 析講解，因為這是對新知識能否理解的重要標，也是學生參之算與學習的重 要過程。在講解后，大家都想列岀式進行具體的計算急勞解答，都于想 獲得自學的“動果實”，所以，教師應及吋組算再打閱織學生解答題目。 把題目完以后，讓學生開課本讀教材，階段 任務 進行自我對照和校正。

8、要使學生明確，他們在自學的主要表是，看一看自己理解的思路，與書上所 解釋的是不是一致。自己煉嗎?再算述的語句，有書上分析的那么準確簡看 一看列式計有什么差誤盡量錯沒有。如果有錯，要求學生做到自己去分 析比較，找出加改原因并以正。3. 階段練習選擇教師書上的練習題，組織學生進行書面練習。與此同 吋，挑選差臺板演加強巡也可以上，中，三類學生上講去，教師冋 觀 察，了解學生對新知識掌握的情況。練習后要組織學生進行講之 解、討論 和訂正，主要講解題目的關系和解題思路。對不同的數(shù)量評劣辨誤解題 方法，要啟發(fā)學生展開討論，或品優(yōu)，或分正，使學鞏固生對新知識的理 解與掌握，得到進一步的和提高。4. 教師講解

9、這是述教學法的結(jié)尾。首先，要對學生們在練習中獲得表 階段 的學習成效，充分的定。其，要對新授知識的重點、難點給予 肯次進 行歸納與整理。第三，對學生在練習岀現(xiàn)的錯，輔導階段誤給予和正, 對錯、的問題，以點或調(diào)，使出現(xiàn)糾 易易混 易忘給指強已的 錯，于萌中，而對出現(xiàn)又極發(fā)生的錯，引起誤消滅芽之尚未易差警， 于 然?？?，教師的講解，既應對本堂課的新知識進 覺防患未之 行小結(jié)， 又應為學生進一步學習鋪平道路。結(jié)語 數(shù)門象數(shù)培 學也是一需要想的學科，在小學的學教學中要注 重 養(yǎng)擴象學生們的發(fā)展思維，展學生們的想能力和創(chuàng)新能力。經(jīng)過對數(shù) 改革 筆 清雉上述小學學教學法課程教學的研究情況來看，者 地看 足之 今數(shù)到了自身的不處，在后