打破傳統(tǒng)教學模式讓音樂課堂煥發(fā)活力

1、打破傳統(tǒng)教學模式，讓音樂課堂煥發(fā)活力王永華 甘肅省玉門市團結(jié)學校735200音樂課程標準提出了嶄新的音樂教育理念，給音樂教學提出了新任 務和新要求，它不僅能充分發(fā)揮教師的創(chuàng)新潛質(zhì)和學牛的主體作用，還拓寬了學 牛的審美視野，要求教師的教學成為以學牛個性發(fā)展為中心的育人行為，使課堂 充滿學牛情感、智慧、人格成長的陽光雨露，最終讓課堂成為師生生命的綠洲。那么，在課程理念的指引下，如何打破傳統(tǒng)的教學模式，使音樂課堂充 滿牛命的活力呢？結(jié)合教學實際，下面談談幾點做法：一、創(chuàng)建民主和諧的氛圍，為課堂營造活力課堂是學牛成長的土壤，民主和諧的氛圍是催牛學牛健康成長的陽光雨 露。只有民主和諧的課堂氛圍，才有利于

2、促進學生自主、探究、合作學習，實現(xiàn) 學習方式的根木轉(zhuǎn)變。在民主化、生活化的課堂中，教師要具有誠摯的態(tài)度與愛 心、與學牛平等相處的心態(tài)，要尊重學牛、寬容學牛，使學生覺得師牛是朋友、 伙伴。課堂的民主性不僅體現(xiàn)在師牛關(guān)系的情感和諧上，而且還應體現(xiàn)在對教與 學關(guān)系的矛盾處理中，使學生以寬松的心態(tài)、自主的思維親歷認知過程，讓學生 因能主動獲取知識與技能而對學習充滿自信。而在這一點上，過去不為大家所重 視，常出現(xiàn)師牛關(guān)系民主而在授知上是專制的，學牛情緒放松而思維卻被禁錮。 如我在教學小雨沙沙一課時，在課堂上我以真摯的感情感染學生，與學生一 起圍繞創(chuàng)設(shè)“小雨沙沙”的藝術(shù)情境開展音樂活動，讓他們在音樂活動中

3、大膽表 達、善于交流，領(lǐng)略合作的愉快。通過賞春雨、畫春雨、唱春雨、奏春雨、舞春 雨，陶冶了學生的情操，展示了學生的音樂才能，激發(fā)了學生對美的追求，達到 了師牛和諧共振、和諧互動。二、充分挖掘教材內(nèi)容，為課堂注入活力教材是教學的主要憑據(jù)，教師鉆研教材，不僅要弄懂教材的重點、難點 以及知識之間的聯(lián)系，明確教材編寫意圖，而h要透過教材的圖文結(jié)合，挖掘教 材育人的潛在因素，切實把握教學目標，這樣才能正確使用教材，用活教材，全 面完成教學任務，為音樂課堂注入新的活力。在教學中，要盡力做到把歌曲的教 學內(nèi)容與學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。如在粉刷匠的教學中，我抓住兒童活潑好動的特點，以“聽賞一一嘗試一一

4、 討論一一創(chuàng)作”幾個手段來進行教學。兒童對咅樂形象的理解以直觀形象為主，因此，課的一開始，我用電腦咅樂動畫 導入新課，讓學生的視覺和聽覺器官參與到音樂活動中，將學生引入到歌曲意境 中，調(diào)動學生學習的積極性。接著讓學生隨著音樂動起來，做一名“粉刷匠”， 使學生在興趣中學習新知。在教學過程中，應充分體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生學習的主動 性，讓他們做學習的主人。因此，在歌曲的表現(xiàn)形式上，我放開手腳，讓學生充 分討論，選擇適合自己的方式表達歌曲。課堂是民主、自由、平等的學習空間。 學生學習音樂往往從模仿下手，模仿往往是音樂創(chuàng)作的必經(jīng)之路。因此，在教學 中，學生表演粉刷匠興奮的時候，我會抓住機會用

5、語言引導學生創(chuàng)作新詞?？傊?，以參與為主線，以感悟、體驗為核心，以創(chuàng)造為升華，是這節(jié)課 的設(shè)計理念，學生在課堂中表現(xiàn)活躍，整堂課充滿了活力。三、開辟實踐活動陣地，讓課堂煥發(fā)生命活力陶行知先生說過：“行是知之始，知是行之成。”有行動才能得到知識, 有知識才能創(chuàng)造，有創(chuàng)造才有熱烈的興趣，才能使學生在集體創(chuàng)造上學習創(chuàng)造。 音樂教學過程就是音樂藝術(shù)的實踐創(chuàng)造過程。馬克思說'勞動創(chuàng)造了美?！蓖瑯?， 咅樂實踐創(chuàng)造了咅樂美。新課程背景下的教師，在接受新課程理念的同時，要充分地研究、分析教材和學 生的實際情況，深入挖掘教材和傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和聯(lián)系，巧妙地將理念化為具體 的操作樣式，而不是僵化的使用理念。只

6、有這樣，才能真正有效地貫徹實施新課 標的新理念、新內(nèi)涵，才能處理好上課規(guī)范和創(chuàng)新的關(guān)系，才能真正做到“把課 堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，使課堂成為培養(yǎng)學生自我教育能力的最 好場所”。在一次學校的研討課上我上了一節(jié)小樂手，我讓學生從日常生活的 物品中（如飲料瓶、小藥瓶、鞋盒、杯子等）發(fā)掘音樂，動手制作各種“小樂器”。 學生們通過觀察、創(chuàng)造、動手實踐，變廢為寶，他們的實踐創(chuàng)造能力真讓我感到 驚奇，制作的樂器可謂是“神奇之極”，有“小吉他”、“小編鐘”、“小古箏”、“小 沙錘”、“爵士鼓”等等。在課堂上，他們興致勃勃地分別介紹了自己的“得意之 作”，交流了制作方法、演奏方法、咅色，還興趣盎然地敲出了快樂的節(jié)奏。學 生在實踐創(chuàng)造的過程中產(chǎn)生了迫切探求新知的欲望，體驗到了創(chuàng)造的成功感。課堂，是教學改革的主陣地，是課改理念的落腳點，一切信息主要是通 過課堂這條主渠道來傳遞的。在課程改革的進程中，如何以學生為本，使課堂效 果最大化，充分發(fā)揮課堂的主體作用，讓學生在音樂的殿堂里享受音樂、體驗音 樂，使課堂教學獲得最佳效益，