普通高校公共體育課開(kāi)展定向越野運(yùn)動(dòng)可行性研究

1、普通高校公共體育課開(kāi)展定向越野運(yùn)動(dòng)可行性研究【摘要】主要是采用2個(gè)不同水平的各100名學(xué)生來(lái)進(jìn)行 調(diào)查以及嘗試性教學(xué)，對(duì)學(xué)生的接受能力等各個(gè)方面做一下 初步的了解，分析一下定向越野在大學(xué)公共體育課中開(kāi)展的 利與弊，看看能否將定向越野這項(xiàng)風(fēng)靡全球的運(yùn)動(dòng)引入課堂 和學(xué)生的課外活動(dòng)中，從而增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力以及野外生 存能力?！娟P(guān)鍵詞】普通高校公共體育課定向越野運(yùn)動(dòng)定向越野運(yùn)動(dòng)在中國(guó)是項(xiàng)新興的體育項(xiàng)目，是一項(xiàng)集健 身、娛樂(lè)、動(dòng)手、動(dòng)腦以及團(tuán)體協(xié)作配合為一體的體育運(yùn)動(dòng)。 由于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)適應(yīng)的人群比較廣泛，既能提高野外判斷方向 的能力，又能促進(jìn)識(shí)別使用地圖的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉人的勇 敢頑強(qiáng)的精神，場(chǎng)地和器材

2、的花費(fèi)也不多，并且參與性與實(shí) 用性兼?zhèn)?，因此人們?duì)它的興趣就象星火燎原一樣，迅速傳 播開(kāi)來(lái)，在近年來(lái)得到飛速的發(fā)展，越來(lái)越多的人了解并參 與其中。我在接觸這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)就結(jié)合自己的職業(yè)考慮，是否能將這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)開(kāi)展在普 通高校公共體育課中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的定向越野是否具有可行 性？如果真的開(kāi)展學(xué)生是否能接受，帶著諸多的問(wèn)題使我在 校園中進(jìn)行了調(diào)查以及嘗試性的教學(xué)。2. 1普通高校公共體育課開(kāi)展定向越野的理論依據(jù)2. 1.1可以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別地圖，使用指北針的能力中國(guó)舉行過(guò)青少年野外生存這樣的活動(dòng)，成績(jī)并不理 想，沒(méi)有其他國(guó)家的孩子適應(yīng)能力高，感覺(jué)很大一個(gè)方面的 原因是我們的教育中缺少這方面的東西。我曾經(jīng)拿

3、指北針給 學(xué)生看，他們知道是辨別方向的，但當(dāng)我問(wèn)到上面的刻度是 干什么的時(shí)候，沒(méi)有人知道。地圖也是一樣，上面的符號(hào)代 表什么？也沒(méi)有人知道。當(dāng)時(shí)我就在想，這兩樣?xùn)|西都是很 簡(jiǎn)單的東西，并不需要文字，口頭就能表達(dá)清楚。為什么不 在體育課上給學(xué)生講解它們的用途，培養(yǎng)他們的興趣，告訴 他們指北針和地圖巧妙的搭配即使在再?gòu)?fù)雜的地形中也能 找到出路。學(xué)會(huì)利用地圖和指北針上面的刻度去確定距離和 方向，培養(yǎng)學(xué)生的距離感和方向感。2.1.2可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、快速思考、果斷判斷的 能力定向越野的基本特性是將體力與智力的挑戰(zhàn)因素在野 外的自然環(huán)境中盡可能地結(jié)合在一起，讓參加人憑借自己識(shí) 圖和野外辨別方向的能力

4、，高速、準(zhǔn)確、安全地穿越以大片 陌生地域，提高每個(gè)參加人在復(fù)雜艱苦地環(huán)境中獨(dú)立思考、 判斷并快速地作出準(zhǔn)確決定地能力。2.1.3可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心自豪感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力我在和張曉威先生交談的同時(shí)了解到，他現(xiàn)在開(kāi)了一家 定向越野的公司，面向大眾，他說(shuō)參加的人很多，各種職業(yè), 各種身份的人在比賽中沒(méi)有了高低貴賤，同甘共苦，共同分 享勝利喜悅，有很多的人以前并不認(rèn)識(shí)，后來(lái)都成為了很好 的朋友。也有很多人在其中找到了找到了自信。我想如果在 高校中開(kāi)展，以小組的形式讓他們進(jìn)行定向，培養(yǎng)學(xué)生的這 些良好品質(zhì)和能力一定能取得較好的效果。2. 2普通高校公共體育課開(kāi)展定向越野的事實(shí)依據(jù)2. 2. 1

5、各個(gè)水平階段的學(xué)生對(duì)定向越野運(yùn)動(dòng)的了解情況 （圖1）這是第一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)和問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，從 結(jié)果上可以看出學(xué)生對(duì)定向越野的了解很少，并且對(duì)于簡(jiǎn)易 地圖標(biāo)示和指北針的使用都很茫然，大部分同學(xué)都不了解它 的用法，但在調(diào)查中卻以外的發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)定向越野運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生 了很大的興趣，在調(diào)查的同時(shí)就有學(xué)生要求老師講解這方面 的知識(shí)。興趣是最好的老師，只要學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，對(duì)定向越 野在普通高校中的開(kāi)展是非常有利的。2. 2. 2定向越野運(yùn)動(dòng)對(duì)體育課的幫助第2次的調(diào)查是主要是通過(guò)教學(xué)講解定向越野運(yùn)動(dòng)的知 識(shí)以及各種器械的使用方法并采用游戲的方法來(lái)檢測(cè)學(xué)生 的參與程度，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解學(xué)生的興趣（圖2）由此

6、可以看出，學(xué)生對(duì)定向越野運(yùn)動(dòng)有很強(qiáng)的參與性， 在游戲中可以看出學(xué)生們能基本的掌握指北針的使用方法， 能在游戲積極與其他同學(xué)配合。與沒(méi)有學(xué)習(xí)定向越野知識(shí)的 一半比較可以明顯看出，學(xué)生對(duì)體育課的興趣有了很大的差 異，學(xué)習(xí)過(guò)的同學(xué)上課的積極性很高，對(duì)任何的體育運(yùn)動(dòng)多 能產(chǎn)生興趣，而沒(méi)有學(xué)習(xí)的同學(xué)上課態(tài)度和以前沒(méi)有什么區(qū) 別。2. 2. 3運(yùn)動(dòng)能力測(cè)試結(jié)果2011級(jí)主要采用1500米間歇性跑步來(lái)測(cè)試的，測(cè)試結(jié) 果大部分同學(xué)能通過(guò)測(cè)試，男生基本都能通過(guò)，女生稍有差 距。2010級(jí)學(xué)生主要采用1000米的快慢走交替測(cè)試，基本 都能通過(guò)，也就是說(shuō)如果在以后的公園中進(jìn)行定向越野學(xué)生 的運(yùn)動(dòng)能力不是問(wèn)題。這項(xiàng)活動(dòng)如果在高校中開(kāi)展是非常廣闊的，也是可行 的，從以上的理論依據(jù)可以看出，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)全 民體育都是有非常重要的意義，也能