認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)把握規(guī)律微格教案

1、教案設(shè)計(jì)姓名課程生活與哲學(xué)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)把握規(guī)律時(shí)間安排40分鐘教材分析（1） 本框題是人教版思想政治必修4生活與哲學(xué)第二單元“探究世界與追求真理”第四課“探究世界的本質(zhì)”第二框的內(nèi)容。其主要內(nèi)容是分析物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)與靜止的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)事物的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，人們必須遵循客觀規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事，認(rèn)識(shí)和改造世界。本框既是在第一框世界是物質(zhì)的世界的基礎(chǔ)上，對(duì)“如何看待和理解我們周圍的世界”這個(gè)問題的進(jìn)一步回答。在強(qiáng)調(diào)尊重規(guī)律客觀性的同時(shí)，又充分肯定了人的主觀能動(dòng)性，為第五課的教學(xué)埋下了伏筆，具有承上啟下的意義。（2）課程標(biāo)準(zhǔn)要求辨析實(shí)例，說明世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。（3）本單

2、元的核心問題是如何看待周圍的世界。前面學(xué)習(xí)了世界的物質(zhì)性，本框繼續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)世界是如何運(yùn)動(dòng)的以及其規(guī)律。旨在讓學(xué)生們明白物質(zhì)世界是相對(duì)運(yùn)動(dòng)和絕對(duì)靜止的統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)世界的目的在于利用規(guī)律和改造世界。因此，有著不可忽視的重要作用。學(xué)情分析高二學(xué)生已經(jīng)具有一定的理性分析能力，掌握了一定的生物、物理、化學(xué)及社會(huì)科學(xué)的知識(shí)，對(duì)相關(guān)運(yùn)動(dòng)形式，各領(lǐng)域的規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)。而經(jīng)過1-3課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本從思想上堅(jiān)信世界是物質(zhì)的，對(duì)哲學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的興趣和求知欲望，這些都為本框的學(xué)習(xí)提供了有利條件。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)（1）識(shí)記運(yùn)動(dòng)的含義；靜止的含義；規(guī)律的含義；（2）理解物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；運(yùn)動(dòng)和靜止的關(guān)系；規(guī)律的客觀

3、性。（3）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，列舉實(shí)際事例，討論只承認(rèn)運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性而否認(rèn)靜止的相對(duì)性會(huì)導(dǎo)致的結(jié)果。通過規(guī)律的普遍性的學(xué)習(xí)，列舉實(shí)際事例，分析任何事物都有其內(nèi)在的規(guī)律。規(guī)律是客觀的，但人在規(guī)律面前并非無能為力。 能力目標(biāo) 鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界的本質(zhì)，并能夠自覺地按照客觀規(guī)律辦事的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和靜止的辯證關(guān)系原理，使學(xué)生懂得辯證唯物主義在承認(rèn)運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性的同時(shí)，還承認(rèn)相對(duì)靜止的重要作用，從而承認(rèn)世界是可知的，在生活、學(xué)習(xí)和工作中增強(qiáng)認(rèn)識(shí)世界和改造世界的勇氣與信心，反對(duì)離開相對(duì)靜止談運(yùn)動(dòng)，避免犯相對(duì)主義和詭辯論的錯(cuò)誤。教學(xué)重點(diǎn)（1）物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；（2

4、）認(rèn)識(shí)世界的目的在于利用規(guī)律和改造世界。教學(xué)難點(diǎn)物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的統(tǒng)一教學(xué)技能導(dǎo)入技能講解技能教學(xué)理念在新課程改革下堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題。教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖教學(xué)反思導(dǎo)入2分鐘教師：PPT展示并講解圖片（包括宇宙運(yùn)動(dòng)、化學(xué)運(yùn)動(dòng)、生命運(yùn)動(dòng)等等運(yùn)動(dòng)形式）說明從物理位置的推移到物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的變化，從生命有機(jī)體的新陳代謝到社會(huì)生產(chǎn)方式的更替，世界上一切事物都處于運(yùn)動(dòng)和變化之中。那哲學(xué)上的運(yùn)動(dòng)又是什么呢？運(yùn)動(dòng)又有沒有規(guī)律可循呢？今天這節(jié)課我們就一起來探究運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)，把握規(guī)律）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才所感受到的運(yùn)動(dòng)結(jié)合教材，告訴老師

5、哲學(xué)上是怎樣定義運(yùn)動(dòng)的。（板書：運(yùn)動(dòng)的含義）通過圖片展示和老師的提示，初步感受運(yùn)動(dòng)無處不在閱讀教材相關(guān)知識(shí)，思考哲學(xué)上的運(yùn)動(dòng)是什么？通過圖片讓學(xué)生體會(huì)世界上一切事物都處于運(yùn)動(dòng)和變化之中，從感性認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)上升到對(duì)運(yùn)動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)講解12分鐘教師：對(duì)，哲學(xué)上所講的運(yùn)動(dòng)，是指宇宙間一切事物、現(xiàn)象的變化和過程。那大家想過沒有，到底是什么在運(yùn)動(dòng)呢？教師：我們一起來看看我國歷史上有名的禪師慧能是怎么解釋這一問題的？PPT展示慧能“仁者心動(dòng)”的小故事。首先他肯定是唯心主義的，并且是主觀唯心主義，那大家想想，“仁者心動(dòng)”從運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)的關(guān)系上來看，犯了什么錯(cuò)誤？同學(xué)們現(xiàn)在也許還不能完整地回答出這個(gè)問題，我們先放在一

6、邊，通過學(xué)習(xí)之后再來一起解決。現(xiàn)在同學(xué)們?cè)谒伎祭蠋熕岢龅膯栴}，大腦在做著飛速運(yùn)動(dòng)，說明思維和精神運(yùn)動(dòng)的承擔(dān)者是人腦；而大家在化學(xué)上所學(xué)習(xí)到的化學(xué)運(yùn)動(dòng)的載體是原子、離子等等?？傊?，每一種運(yùn)動(dòng)形式是有自己的物質(zhì)承擔(dān)者的。我們?cè)賮砜磩偛诺膯栴}，這下同學(xué)們告訴老師，他犯了什么錯(cuò)誤？教師：慧能和尚承認(rèn)了運(yùn)動(dòng)，但否認(rèn)是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，而說是心感覺動(dòng)就動(dòng)，這顯然是唯心主義的，是離開物質(zhì)談運(yùn)動(dòng)。那么我們可以看出，世界上有沒有脫離物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)啊？物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的承擔(dān)者（板書）。那么，既然沒有脫離物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，又有沒有脫離運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)呢？接下來我們通過一個(gè)大家都知道的小故事來一起探討。PPT展示刻舟求劍的故事。我們請(qǐng)XX同學(xué)

7、來為大家講述一下。他能找到自己的劍嗎？大家思考求劍者犯了什么錯(cuò)誤？（提示：從物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系上來看）教師：他雖然承認(rèn)船、水、劍的客觀存在，但卻否認(rèn)了運(yùn)動(dòng)，這是離開運(yùn)動(dòng)談物質(zhì)，最終他的求劍之舉只能落空。因此我們說運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的固有屬性和存在方式（板書）。世界上不存在脫離運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)。大家想想，如果地球真的不動(dòng)，四季就不會(huì)形成；如果沒有新陳代謝，生命就會(huì)停止。離開了運(yùn)動(dòng)，物質(zhì)就不可能存在。教師：通過前面失敗的求劍者的故事告訴我們一定要反對(duì)離開運(yùn)動(dòng)談物質(zhì)；同時(shí)也要反對(duì)慧能大師“心動(dòng)”的唯心主義思想，離開物質(zhì)談運(yùn)動(dòng)。凡是割裂物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)辯證關(guān)系的觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的。下面我們一起來總結(jié)一下物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。教師：

8、我們學(xué)習(xí)了世界上的一切事物都處于運(yùn)動(dòng)變化之中，沒有不運(yùn)動(dòng)的事物。因此，我們說運(yùn)動(dòng)是無條件的、永恒的和絕對(duì)的。思考是什么在運(yùn)動(dòng)學(xué)生：回答某些運(yùn)動(dòng)的載體是什么。思考“仁者心動(dòng)”的故事從物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系上看犯了什么錯(cuò)誤結(jié)合案例，思考有沒有離開物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，回答問題。探究物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系思考并回答“刻舟求劍”錯(cuò)在什么地方探究有沒有脫離運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)感知世界上沒有脫離物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的承擔(dān)著思考?xì)w納物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系“是什么在運(yùn)動(dòng)”引入物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的探究“仁者心動(dòng)”的故事引導(dǎo)學(xué)生探究有沒有脫離物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)講解物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的第一個(gè)方面物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的主體和承擔(dān)者，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)“刻舟求劍”的故事引導(dǎo)學(xué)生

9、探究有沒有脫離運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)講解運(yùn)動(dòng)與物質(zhì)的關(guān)系的第二個(gè)方面運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的固有屬性和存在方式兩則故事引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系講解16分鐘但是，就物質(zhì)的具體存在方式來說，它又有靜止的一面。靜止，是運(yùn)動(dòng)的一種特殊狀態(tài)。（板書）教師：PPT展示坐火車的圖片。請(qǐng)大家討論回答那些屬于運(yùn)動(dòng)，哪些屬于相對(duì)靜止。同學(xué)們前后討論一下告訴老師答案。教師總結(jié)：首先，人相對(duì)與座位，座位相對(duì)于火車是靜止的，兩個(gè)人之間也會(huì)是相對(duì)靜止的。而人相對(duì)于窗外的景色呢？當(dāng)然就是運(yùn)動(dòng)了。這說明我們所說的靜止是指物體相對(duì)于某一參照系來說沒有發(fā)生某種運(yùn)動(dòng)，或者說物體在一定條件和范圍內(nèi)沒有進(jìn)行某種特殊的運(yùn)動(dòng)。（位置的相對(duì)穩(wěn)定和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的

10、相對(duì)穩(wěn)定）而車上的人會(huì)不會(huì)下車后就變成另外的人了呢？顯然不會(huì)，這說明事物在它發(fā)展的一定階段和一定時(shí)期，其根本性質(zhì)沒有發(fā)生變化。這是靜止表現(xiàn)在兩個(gè)方面。想想生活中有哪些相對(duì)靜止的例子。教師總結(jié)：靜止是有條件的、暫時(shí)的和相對(duì)的。教師：最近咱們校園的銀杏樹可是一道靚麗的風(fēng)景線啊，有人就說了，那些銀杏樹自從移植到那里之后就從來沒動(dòng)過了。大家結(jié)合咱們剛才所學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)和靜止的關(guān)系，說說這種說法對(duì)不對(duì)？如果只承認(rèn)相對(duì)靜止而否認(rèn)運(yùn)動(dòng)會(huì)造成什么樣的結(jié)果？大家討論一下告訴老師。教師：銀杏樹相對(duì)于花壇，相對(duì)于整個(gè)師大作為參照系來說當(dāng)然是靜止的，但如果說銀杏樹沒有進(jìn)行新陳代謝運(yùn)動(dòng)，我們就欣賞不到這么美麗的風(fēng)景了。也就

11、是說如果只承認(rèn)靜止否認(rèn)運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)致不變論。教師：大家看教材32頁閱讀詭辯家歐布里德借錢不還的故事想想他為什么會(huì)犯如此錯(cuò)誤呢？教師：他只看到了運(yùn)動(dòng)而沒有看到相對(duì)靜止，所以陷入了相對(duì)主義和詭辯論。通過剛才的學(xué)習(xí)，大家告訴老師運(yùn)動(dòng)和靜止是什么關(guān)系呢？思考并回答圖片上哪些是屬于運(yùn)動(dòng)，哪些屬于相對(duì)靜止。感受相對(duì)靜止的兩個(gè)方面特點(diǎn)自主列舉生活中相對(duì)靜止的例子再次體會(huì)靜止表現(xiàn)在兩個(gè)方面的特點(diǎn)共同完成表格明晰運(yùn)動(dòng)與靜止的區(qū)別與聯(lián)系通過展示的探究問題，思考回答只承認(rèn)靜止否認(rèn)運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)致不變論只承認(rèn)絕對(duì)運(yùn)動(dòng)否認(rèn)相對(duì)靜止會(huì)導(dǎo)致詭辯論總結(jié)回答世界是絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的統(tǒng)一共同完成表格明晰運(yùn)動(dòng)與靜止的區(qū)別與聯(lián)系從自身經(jīng)驗(yàn)出

12、發(fā)感受相對(duì)靜止合作探究世界是絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的統(tǒng)一相對(duì)靜止表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面只承認(rèn)靜止否認(rèn)運(yùn)動(dòng)會(huì)只承認(rèn)絕對(duì)運(yùn)動(dòng)否認(rèn)相對(duì)靜止會(huì)導(dǎo)致的結(jié)果通過表格直觀感受運(yùn)動(dòng)和靜止的聯(lián)系和區(qū)別講解10分鐘教師：多媒體展示2010年的日食圖。請(qǐng)同學(xué)們思考為什么人們能夠準(zhǔn)確預(yù)測(cè)日食？教師：因?yàn)槭挛锏倪\(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，那什么又是規(guī)律呢？接下來級(jí)一起來探討規(guī)律的相關(guān)知識(shí)，首先是規(guī)律的含義。PPT展示【探究一】牛頓是發(fā)現(xiàn)還是發(fā)明了萬有引力？結(jié)論一：規(guī)律不是人主觀創(chuàng)造的聯(lián)系，而是事物本身固有的聯(lián)系?！咎骄慷繛槭裁次覀兛吹剿吞幜鞫鴽]有看到萬有引力？結(jié)論二：規(guī)律不是現(xiàn)象的聯(lián)系，而是本質(zhì)的聯(lián)系【探究三】守株待兔的故事。結(jié)論三：

13、規(guī)律不是偶然的聯(lián)系，而是必然的穩(wěn)定的聯(lián)系。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)剛才所給的案例結(jié)合教材歸納出規(guī)律的含義（板書）。教師：PPT展示圖片（行星圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)、大雁南飛北返、青蛙冬眠）這說明了什么？教師總結(jié)：自然界的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。教師：PPT展示人類社會(huì)從原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)、社會(huì)主義社會(huì)，并且努力向共產(chǎn)主義社會(huì)發(fā)展的圖片。在當(dāng)生產(chǎn)力不斷地發(fā)展，生產(chǎn)關(guān)系就得不斷地做出調(diào)整，從而引起了社會(huì)形態(tài)的變化。這說明了什么？教師總結(jié)：人類社會(huì)的發(fā)展是有規(guī)律的。教師：PPT展示艾賓浩斯遺忘曲線。這是通過科學(xué)研究并得到證實(shí)的我們的記憶的遺忘規(guī)律是先快后慢，這又說明了什么？教師總結(jié)：人類思維認(rèn)識(shí)的運(yùn)動(dòng)也是有

14、規(guī)律的。由此可見，一切事物的運(yùn)動(dòng)都是有規(guī)律的，規(guī)律具有普遍性（板書）。教師：PPT展示歌曲當(dāng)?shù)母柙~：當(dāng)河水不再流，當(dāng)時(shí)間停住日月不分。這些會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？教師總結(jié)：顯然不會(huì)，因?yàn)橐?guī)律規(guī)律具有客觀性（板書）。一方面表現(xiàn)在規(guī)律的存在和發(fā)生作用是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移。不管人們是否承認(rèn)它、喜歡它，它都客觀地存在著。另一方面表現(xiàn)在它既不能被創(chuàng)造也不能被消滅。萬有引力規(guī)律在牛頓發(fā)現(xiàn)之前就存在，不管你在乘電梯時(shí)有多么討厭失重感，但是它還是存在。當(dāng)規(guī)律發(fā)生作用的條件存在時(shí)，規(guī)律就必然起作用。所以人們不能根據(jù)自己的意志創(chuàng)造一個(gè)客觀上不存在的規(guī)律，也不能改造或消滅仍然在起作用的規(guī)律，比如只要有商品經(jīng)濟(jì)就有價(jià)值規(guī)律。教

15、師：PPT展示北京的沙塵暴、過度攫取自然資源，不保護(hù)環(huán)境，違背了經(jīng)濟(jì)發(fā)展不能以破壞環(huán)境為代價(jià)的規(guī)律造成水土流失以及我國歷史上“人民公社化運(yùn)動(dòng)”片面地強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)資料共公而忽視了要適應(yīng)生產(chǎn)力水平的規(guī)律。這些都是違背客觀規(guī)律所以造成了不良影響，所以我們應(yīng)該怎么做?。窟@說明規(guī)律的客觀性和普遍性要求我們，必須遵循規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事，而不能違背規(guī)律，否則就要遭到規(guī)律的懲罰。教師：PPT展示三北防護(hù)林的巨大成果，這反映出人們根據(jù)規(guī)律客觀性的要求，按客觀規(guī)律辦事從而取得了成就。PPT展示神舟十號(hào)飛船發(fā)射成功的圖片。這說明規(guī)律的普遍性和客觀性原理還要求我們根據(jù)規(guī)律發(fā)生的條件和形式利用客觀規(guī)律，為人類造福。請(qǐng)同學(xué)

16、們自主列舉生活中利用客觀規(guī)律，造福人類的例子，前后左右交流一下。教師總結(jié)：比如南水北調(diào)、人工降雨、西氣東輸?shù)鹊榷疾皇莿?chuàng)造或者消滅了規(guī)律，而是根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式利用規(guī)律，為人類造福?；卮疬\(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的所以能夠科學(xué)地預(yù)測(cè)日食思考回答，感受規(guī)律自主歸納出規(guī)律的含義根據(jù)教師引導(dǎo)感受規(guī)律的普遍性思考回答問題感受規(guī)律的客觀性既不能被創(chuàng)造也不能被消滅思考違背規(guī)律會(huì)造成什么不良后果跟隨老師思維感受規(guī)律的普遍性和客觀性原理的方法論要求遵循規(guī)律按客觀規(guī)律辦事根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式利用規(guī)律，改造客觀世界自主列舉根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式利用規(guī)律，為人類造福的事例。日食為什么如約而至？揭示運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

17、性，引入規(guī)律的概念通過具體案例，講解規(guī)律的含義從自然界、人類社會(huì)、思維領(lǐng)域運(yùn)動(dòng)都是有規(guī)律的引到規(guī)律普遍性特點(diǎn)的講解人不能隨意創(chuàng)造或者消滅規(guī)律，引到規(guī)律客觀性特點(diǎn)的講解違背規(guī)律，后果不堪設(shè)想從而引導(dǎo)到遵循客觀規(guī)律按客觀規(guī)律辦事的講解展示利用客觀規(guī)律的事例，讓學(xué)生們感受人在客觀規(guī)律面前并非無能為力，引導(dǎo)大家利用客觀規(guī)律，為人類造福教學(xué)小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們可以用一句話概括：世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。我們知道世界上一切事物都處于運(yùn)動(dòng)和變化之中，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的固有屬性和存在方式，世界上不存在脫離運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)；那么物質(zhì)也離不開運(yùn)動(dòng)，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的承擔(dān)者，脫離物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是根本不存在的。運(yùn)動(dòng)還

18、有一種特殊的狀態(tài)，即靜止。靜止是一種不顯著的運(yùn)動(dòng)，所以說動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。物質(zhì)世界是絕對(duì)的運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的統(tǒng)一。那么自然界、人類社會(huì)和人的思維的運(yùn)動(dòng)變化都是有規(guī)律的，規(guī)律具有普遍性，同時(shí)規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，不能被創(chuàng)造也不能被消滅，因此規(guī)律具有客觀性。規(guī)律的普遍性和客觀性原理又要求我們要把尊重客觀規(guī)律、按客觀規(guī)律辦事，并根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式，利用規(guī)律，為人類造福。 板書設(shè)計(jì)二、認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)、把握規(guī)律 （一）運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的固有屬性 1.運(yùn)動(dòng)的含義2. 物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系 （1）運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的固有屬性和存在方式 （2）運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的承擔(dān)者。3.運(yùn)動(dòng)和靜止的關(guān)系 （二）運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的 1.規(guī)律的含義 2.規(guī)律的普遍性和客觀性3.自覺遵循規(guī)律，并認(rèn)識(shí)利用規(guī)律造福人類課后作 業(yè)客觀題1. 赫拉克利特說：世界是一團(tuán)永恒的活火，在一定的分寸上燃燒，在一定的分寸上熄滅。它包含的哲學(xué)道理有（）世界是物質(zhì)的物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的運(yùn)