淺議中學(xué)治課的提高教學(xué)

1、淺議中學(xué)治課的提高教學(xué)吉林省梨樹縣大頂山學(xué)校邵玉坤136502【摘要】：中學(xué)時代是一個重要的時期，學(xué)牛都處于身體發(fā)育的黃金期，人 牛觀初步形成，這個時期的教育會對今后很長一段時間甚至終牛都有深遠(yuǎn)的影響。 因此，如何更好的做好初中政治課教學(xué)工作，提高教學(xué)效益，是我們當(dāng)前著重解 決的問題?！娟P(guān)鍵詞】：初中政治、教學(xué)效果、策略研究、初中政治特別的復(fù)雜，其中包含了一定量的法律的知識，還涉及到 了一些國情方面的知識，所以使初中政治變成了一門并不是特別容易學(xué)好的課程, 而初中牛在思想上還不是特別的成熟，所以就給初中政治的教學(xué)造成了嚴(yán)重的考 驗(yàn)。如何使初中政治課堂能夠更加有效，變成了當(dāng)務(wù)之急。一、啟發(fā)式提問

2、，讓學(xué)生思維“活”起來提問的巧妙對于激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)思維、發(fā)展智力都具有積極 作用。提問的方式要圍繞材料的中心、重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)牛的實(shí)際情況靈活運(yùn)用。 例如，我在講解“社會主義初級階段是我國必?階段”時，首先提問：“衡量社會 進(jìn)步的主要標(biāo)準(zhǔn)是什么？ ”學(xué)牛會回答：“看這種牛產(chǎn)關(guān)系是否與當(dāng)時的牛產(chǎn)力 相適應(yīng)”，然后再提問'如果適應(yīng)或不適應(yīng)會有什么結(jié)果？ ”引導(dǎo)學(xué)生回答“促 進(jìn)或阻?牛產(chǎn)力的發(fā)展”，再提問：“我國社會主義初級階段這種牛產(chǎn)關(guān)系是否促 進(jìn)了牛產(chǎn)力的發(fā)展？ ”結(jié)合我國現(xiàn)在的發(fā)展成就談這一現(xiàn)象，我們都能清楚地知 道我國牛產(chǎn)力取得了巨大的發(fā)展。由此，學(xué)牛會回答“促進(jìn)了牛產(chǎn)力的發(fā)

3、展”。 因此，學(xué)牛很快就理解了社會主義初級階段是我國必?階段。這樣由淺入深，由 舊知識到新知識，層層設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，把新舊知識內(nèi)在地聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)牛 在分析理解問題的基礎(chǔ)上得出正確結(jié)論，而且過渡自然，巧妙得休，教學(xué)效果甚 佳。二、圖表法講解，培養(yǎng)學(xué)牛綜合能力圖表具有直觀、簡明、清晰之特點(diǎn)，用它可以將復(fù)雜、抽象的教學(xué)理論 加以形象化、條理化。一般情況下，導(dǎo)人新課、講授新課、課堂小結(jié)、作業(yè)練習(xí) 和i口課復(fù)習(xí)等各個環(huán)節(jié)都可利用圖表法來組織課堂教學(xué)。例如，我在教授資本主 義三次科技革命時，用圖表總結(jié)了本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)表格的提示很容易就 掌握了本節(jié)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐證明，利用圖表作為啟發(fā)手段，不僅直

4、觀形象、簡便 易行，更重要的是能夠集中學(xué)生的注意力，調(diào)劑學(xué)生的“胃口”，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，增強(qiáng)教學(xué)效果，加深學(xué)生對基本?理和基礎(chǔ)知識的理解、 記憶，提高學(xué)生分析比較綜合概括的能力。三、營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的前提。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一 種倡導(dǎo)師道尊嚴(yán)的不平等的關(guān)系，教師是教學(xué)活動的控制者、組織者、制定者和 評判者，是知識的化身和權(quán)威，所以，教師在教學(xué)活動中是主動者、是支配者。 而學(xué)生是來向老師求學(xué)的，理所應(yīng)當(dāng)聽老師的話，服從老師的安排，學(xué)生在教學(xué) 活動中只能是消極、被動的學(xué)習(xí)者和服從者。尤其在一些思想政治課上，教師高 高在上，照

5、本宣科，滿堂灌，脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生當(dāng)然不喜歡，學(xué)習(xí)的積極性就 低。如此教學(xué)，怎么能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？而新課改基于對課堂與教學(xué)i體 化的認(rèn)識，提出新課程需要相應(yīng)的新的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)師生的互動關(guān)系，倡導(dǎo)主動 的多樣的學(xué)習(xí)方式，師生之間是一種平等的關(guān)系，塑造師生之間多種多樣、多層 面、多維度的溝通情景和溝通關(guān)系。教師應(yīng)本著以“學(xué)生發(fā)展為本“的?則，樹立 師生平等觀念，注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融，才能創(chuàng)造一種平等、尊垂、和諧、發(fā) 展的師生關(guān)系，營造一個民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、 開拓學(xué)生思維，把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣 地。四、因材施教，提高教學(xué)的針

6、對性在新課改下，我們可以嘗試著對學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)基礎(chǔ)，以及學(xué) 生之間的個性差異進(jìn)行分組分類,對于不同類型的學(xué)生，要制定不同的教學(xué)方法, 使每個學(xué)生都按照自身的發(fā)展規(guī)律成長，從而讓每個學(xué)生真正的融入課堂，在快 樂的氣氛中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到自己的成長。在教學(xué)中，教師要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)， 有了明確的目標(biāo)，教師才能按照教學(xué)計劃，針對學(xué)生的個性采用不同的教學(xué)方法, 有的需要用講故事的方式吸引學(xué)生注意力，有的需要用有哲理的故事來感染，有 的則需要理論結(jié)合實(shí)際的方式，對知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，綜合運(yùn)用感性認(rèn)識和理 性認(rèn)識?理，提高學(xué)生對課堂認(rèn)識的深度，達(dá)到快遞傳授知識，提高學(xué)生素質(zhì)， 完成教學(xué)目標(biāo)的目的。五、

7、理論結(jié)合實(shí)際，讓知識發(fā)揮效用我們學(xué)習(xí)政治的最終目的，還是在于通過學(xué)習(xí)政治知識，真正意義上的 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)一批身心健康、積極向上的合格中學(xué)生, 從而對他們今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。中學(xué)時代是一個重要的時期，學(xué)生都處于身體發(fā)育的黃金期，人生觀初 步形成，這個吋期的教育會對今后很長一段吋間甚至終生都有深遠(yuǎn)的影響。所以, 筆者在課堂上提出“讓政治課堂回歸生活”的教學(xué)理念，在教學(xué)當(dāng)中不斷引用一 些現(xiàn)實(shí)生活中的例子去輔助教學(xué)工作，巧設(shè)生活場景，通過課堂模擬，比如播放 一些音樂作品等，將生活化的場景在政治課堂上重現(xiàn)，讓學(xué)生們在熟悉的設(shè)定場 景中體驗(yàn)知識的魅力，從而順利打開他們的思想的閥門，積極開動腦筋，把生活 和政治教學(xué)緊緊地聯(lián)系在一起。通過在教學(xué)中增加生活化的場景片段，活躍了課 堂氣氛，增加了課堂對學(xué)生的