淺談《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)中的幾點(diǎn)體會

1、淺談基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會趙風(fēng)張杰（佳木斯市職業(yè)技術(shù)學(xué)校黑龍江佳木斯154002）基礎(chǔ)會計(jì)在會計(jì)學(xué)科教學(xué)休系中處于基礎(chǔ)的地位，這個(gè)基礎(chǔ)是一系列會 計(jì)課程的起點(diǎn)，其他后續(xù)的課程不過是這門課程的深化與細(xì)化，里面都包含有這 門課程的知識，如果這門課程學(xué)得不好，就會直接影響到其他課程的深入學(xué)習(xí)。 根深才能葉茂，世界上沒有空中樓閣。通過這幾年基礎(chǔ)會計(jì)的教學(xué)，我深深地體會到了這門課程的重要意義, 下面就談一下這幾年教學(xué)中的幾點(diǎn)體會：一、精研教材，深刻理解課程的基礎(chǔ)性在教學(xué)中要使學(xué)牛明白基礎(chǔ)會計(jì)是為其他會計(jì)學(xué)科服務(wù)的。對于學(xué)生來 說，剛剛接觸專業(yè)理論課程的財(cái)會基礎(chǔ)課，一切都是新的起點(diǎn)，對學(xué)牛來說是比 較陌

2、牛與抽象的，它沒有語文課程的牛動(dòng)，也沒有數(shù)學(xué)課程的探索與發(fā)現(xiàn)，在備 課時(shí)，我們要想到這點(diǎn)，備課程的同時(shí)要備好學(xué)生，多引用一些實(shí)踐中的業(yè)務(wù)知 識，讓學(xué)牛在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。這里所說的實(shí)踐指的是企業(yè)實(shí)踐但同時(shí)并不是把學(xué)生 帶到企業(yè)去，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)專業(yè)課，并不適合馬上深入企業(yè)實(shí)習(xí)，但在學(xué)校學(xué) 習(xí)中，要使學(xué)牛有一種身臨其境的感覺。例如講到“短期借款”時(shí)，學(xué)生對于短 期借款和預(yù)收賬款分不清，于是可以這樣告訴學(xué)生，借款是你欠別人的錢，預(yù)收 賬款是別人欠你的錢，這樣就可以加深學(xué)牛對于專業(yè)知識概念的理解。在教學(xué)的 同時(shí)，要讓學(xué)牛有會學(xué)的能力，以學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為依托。這就要求教師在 備課時(shí)吃透教材，深刻了解學(xué)生

3、的接受能力，可以適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)、分崗位教 學(xué)，讓學(xué)牛順利完成基礎(chǔ)會計(jì)的學(xué)習(xí)，在掌握基礎(chǔ)全面性的同時(shí)，做到點(diǎn)、線、 面的結(jié)合與統(tǒng)一，為今后學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理等其他會計(jì)知識奠定一個(gè)良好 的基礎(chǔ)。二、提綱挈領(lǐng)，深入挖掘課程的外延發(fā)散性會計(jì)這一專業(yè)，具有其特有的特點(diǎn)，它對“人”的要求尤為重要。在每次基 礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)之前，我都要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，因?yàn)闀?jì)這一職業(yè)直接掌握著 企業(yè)的命脈，它的重要性不言而喻。在講授專業(yè)理論知識的同吋，我更加注重對 學(xué)生道德品質(zhì)的教育，在課程設(shè)置時(shí)，我也考慮挖掘潛力，對它的外延擴(kuò)展給予 講解。例如：每當(dāng)講到材料時(shí)，我就要和財(cái)務(wù)會計(jì)有所結(jié)合，當(dāng)然，講得不用特 別深入，但要

4、把涉及到的相關(guān)知識給學(xué)生適當(dāng)滲透。一方面是激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求 知欲，另一方面，將整體知識的連貫性及會計(jì)知識的外延性有機(jī)地結(jié)合起來，讓 每名學(xué)生通過教師的講解，學(xué)會分析問題、解決問題的方式方法，使學(xué)生思維靈 活，理解記憶能力得到加強(qiáng)。例如：在講到負(fù)債吋，學(xué)生對長期借款和短期借款 的區(qū)別容易混淆，于是讓學(xué)生通過認(rèn)真討論，先自行提出觀點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的 歸納再加以總結(jié)，這樣的設(shè)計(jì)更有利于學(xué)生的理解。三、激發(fā)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性在教學(xué)中，學(xué)生是授課對象的主體，因此必須以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的 主觀意識。教師要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能只 是教師講、學(xué)生被動(dòng)地聽。如果

5、是這樣的教學(xué)形式，學(xué)生會感到乏味，教師也會 有疲勞感，學(xué)生被動(dòng)地接受，不僅在學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)，不利于學(xué)習(xí)能力的開發(fā), 而且更不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在這一個(gè)問題上，我的具體做法是：1、給出學(xué)生思考標(biāo)桿，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)思考的能力其實(shí)，不要總是懷疑學(xué)生的思考能力。拿一件簡單的事來說明：每次，學(xué)校 進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查吋，學(xué)生們對每一位老師的評價(jià)都是那么的客觀、真實(shí)。哪位 老師講得好、哪講得好，學(xué)生寫得都那么準(zhǔn)確。你能說學(xué)生不善長思考和總結(jié)嗎？ 可能有些人又會說，這是專業(yè)知識，與你所說的調(diào)查不能等同。但我認(rèn)為也不能 等同對學(xué)生能力的忽視。我們的學(xué)生，如果你提的問題是有針對性的，又恰恰能 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱

6、情，那么基礎(chǔ)會計(jì)的知識是根本難不住他們的。而為了激 發(fā)這種熱情，作為老師所要做的，恰恰是前面我所提到的一定要備好課、備好學(xué) 生，讓學(xué)生的“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生活學(xué)活用的能力。2、設(shè)置障礙，吸引學(xué)生的愛好及注意力有人說過，愛好是最好的老師，要充分培養(yǎng)學(xué)生們對會計(jì)專業(yè)課的熱愛。在 講授課程吋，問題的設(shè)置要有一定的難度，同吋又要吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生 學(xué)習(xí)熱情高漲，有學(xué)習(xí)新知的興趣。如在講銀行對賬單吋，可以把學(xué)生分為四個(gè) 學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行實(shí)踐模擬操作，使學(xué)生有身臨其境的感覺；而在填制銀行對賬單 吋，設(shè)置一易一難兩道問題，既讓學(xué)生會做簡單的題，又具有對難題的挑戰(zhàn)。四 個(gè)學(xué)習(xí)小組可以開展一次小小的對抗賽，每當(dāng)開展這樣的教學(xué)對抗賽吋，我都要 拿出一點(diǎn)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，來一個(gè)小小的刺激。不管東西多少、貴還是便宜，學(xué)生都是 很感興趣的，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從事財(cái)會教學(xué)工作多年，和學(xué)