2022年蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作

1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作 1 教學(xué)目標(biāo) ：1讀懂例文我的建議，學(xué)習(xí)善于觀察生活，領(lǐng)悟?qū)懞靡惶幘拔锏囊I(lǐng)，感受習(xí)作的樂(lè)趣，激起習(xí)作的欲望。2學(xué)習(xí)留心觀察身邊的景物，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的東西，逐步養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。3讀懂習(xí)作要點(diǎn)討論，領(lǐng)悟關(guān)于某件事而提出建議的一般寫法。以我的建議為題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從例文中學(xué)到的方法進(jìn)行習(xí)作，初步學(xué)會(huì)寫自己觀察過(guò)的一寫景物，能抓住景物事物的一些特點(diǎn)，寫出自己的感受。4嘗試習(xí)作，先打草稿，再運(yùn)用反復(fù)朗讀，修改習(xí)作；修改后謄抄在習(xí)作簿上。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn) ：1. 讀懂例文我的建議，學(xué)習(xí)善于觀察生活，領(lǐng)悟?qū)懞靡惶幘拔锏囊I(lǐng)，感受習(xí)作的樂(lè)趣。2. 根據(jù)習(xí)作要求，請(qǐng)同學(xué)們

2、選出自己認(rèn)為值得介紹的春游地點(diǎn)，寫出自己的建議難點(diǎn)：領(lǐng)悟?qū)懞靡惶幘拔锏囊I(lǐng)，學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1采取鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，大膽運(yùn)用自己積累的詞句表達(dá)自己的所見(jiàn)、所感，激發(fā)習(xí)作的熱情；鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。2重視對(duì)習(xí)作前的觀察體驗(yàn)與積累的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生觀察的態(tài)度、方法及所積累相關(guān)詞句的質(zhì)量； 重視學(xué)生對(duì)修改環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽誦讀自己的作品并自主修改。3開(kāi)展班級(jí)手抄報(bào)、習(xí)作評(píng)選活動(dòng)，展示優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)寫作的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：1與家長(zhǎng)一起走進(jìn)大自然，留心觀察一些景物的特點(diǎn)；把自己觀察到的以及感受與

3、家長(zhǎng)交流。有條件的，可以用手機(jī)、相機(jī)把自己喜愛(ài)的畫面拍攝下來(lái)，也可以動(dòng)手畫一畫。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - -2自己或請(qǐng)家長(zhǎng)收集描寫景物的優(yōu)美詞句，制作手抄報(bào)。教師：1閱讀學(xué)生做的手抄報(bào)，了解學(xué)生的語(yǔ)言積累情況，時(shí)時(shí)做好擴(kuò)充。2根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生選擇一處景物，收集或運(yùn)用學(xué)生拍攝的相關(guān)圖片，按游玩順序做好課件，為學(xué)生營(yíng)造好習(xí)作環(huán)境。教學(xué)課時(shí) ：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程 ：第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、作前指導(dǎo)觀察體驗(yàn)，激活愿望( 一) 導(dǎo)入新課，激發(fā)習(xí)作興趣1. 同學(xué)們， 春姑娘邁著輕盈的腳步，向

4、我們走來(lái)了。瞧，路邊的柳樹(shù)冒出了嫩綠的新芽；一 年四季春夏秋冬，你喜歡哪個(gè)季節(jié)，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)嗎？天上飛來(lái)了從南方匆匆趕來(lái)的嘰嘰喳喳的燕子。這一切都在告訴我們：春天到了！2. 知道老師喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？猜一猜，要說(shuō)出喜歡的原因。生猜測(cè)。3. 引入話題：我最喜歡秋春天，因?yàn)榇禾焓嵌嗖实模?. 出示“習(xí)作1”要求生自由讀，讀后回答：本次習(xí)作的內(nèi)容是什么？有哪些要求？板書：一處春景審題：“一處”，你是怎樣理解的？你認(rèn)為我們可以寫哪兒的春景？過(guò)渡：剛才我們談到春景這么美，那怎么把這種美表達(dá)出來(lái)呢？我們先來(lái)看看一個(gè)小朋友是怎樣表達(dá)自己的所見(jiàn)所感的。( 二) 借助例文，感知寫法1出示例文我的建議，生反

5、復(fù)讀讀，想一想這篇習(xí)作與一般寫景的習(xí)作有什么不同？生交流：這些景物有什么特點(diǎn)？你能用積累的詞句描述一下嗎？指生回答。2讀例文，悟?qū)懛?。?）學(xué)生自讀例文，要求讀正確、通順。（2）指生讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：例文中寫了哪些景物？這些景物按怎樣順序?qū)懙模孔髡甙褕D畫中的景物全寫出來(lái)了嗎？指生回答。板書：抓主要景物按觀察順序精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - -（3）再讀例文，思考：作者是怎樣把這些景物寫美的？（4）匯報(bào)交流：（三）范文引路，了解特點(diǎn)：1過(guò)渡：大家剛才說(shuō)得很精彩，看到你們各抒已見(jiàn)

6、的樣子，聽(tīng)到你們各自介紹的美景，老師不由自主地想贊嘆：大自然真美?。∮形恍∨笥呀ㄗh大家到池塘邊春游呢，你愿意去嗎？有的同學(xué)愿意去，因?yàn)樗麄円郧耙部吹竭^(guò)池塘覺(jué)得很美，也有的不知道池塘是什么樣的，所以想去；當(dāng)然也有一些學(xué)生不愿意去，因?yàn)樗麄冇X(jué)得到池塘邊春游沒(méi)意思。2下面就請(qǐng)大家自由讀這位小朋友寫的一篇文章我的建議，想一想：這篇習(xí)作與一般寫景的習(xí)作有什么不同？3交流：讀了這篇例文，你現(xiàn)在想去池塘邊游覽了嗎？為什么？（ 1）池塘的景色寫得很具體，有條理，寫出了池塘邊景色的美麗，很吸引人。（寫具體很重要，小學(xué)生具體最薄弱，重點(diǎn)敲打一下。）（2）“賣了個(gè)關(guān)子”池塘的特點(diǎn)沒(méi)有介紹，激起大家去看看的愿望。（3

7、）文中多處出現(xiàn)了“建議性”語(yǔ)句。4. 小結(jié)建議基本寫法：這篇例文主要是提出建議，寫建議去的地方的景色，要讓大家產(chǎn)生想去的念頭。這就是本次習(xí)作與一般寫景習(xí)作的區(qū)別所在。環(huán)節(jié)二、下筆成文文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐（四）配上插圖，動(dòng)手寫作： 1現(xiàn)在讓你介紹自認(rèn)為值得大家去游覽的地方，建議大家也到那去看看。想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？板書：我的建議交代地點(diǎn)簡(jiǎn)潔2要以理服人。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - -拿出自己拍攝的照片或畫的圖畫，貼在作文本上，并仔細(xì)觀察。思考：你想介紹這處景點(diǎn)的幾

8、個(gè)景物？你覺(jué)得最值得大家去欣賞的地方是哪兒？抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、 仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。板書：主要景點(diǎn)具體文章結(jié)尾點(diǎn)題3動(dòng)手習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。（可以寫這一處最美的地方，并加上建議性的語(yǔ)句）四、交流評(píng)改，完成習(xí)作：1交流自己的習(xí)作，組織學(xué)生圍繞習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)議。2自讀作文，修改、完成習(xí)作。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、下筆成文- 文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐（四）寫法指導(dǎo)、動(dòng)筆習(xí)作學(xué)生繼續(xù)習(xí)作， 教師巡視， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生給予寫作過(guò)程中的問(wèn)題，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。特別應(yīng)關(guān)注寫作能力不強(qiáng)的孩子，教師應(yīng)該時(shí)刻注意他們的寫作進(jìn)程，力求使每一個(gè)孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)量的習(xí)作。環(huán)節(jié)

9、三、作后評(píng)價(jià)- 作品展示，評(píng)改提高（五）作后修改，修改提高1組織學(xué)生嘗試自已修改。出示修改方法建議：一讀，添一添，讀讀詳寫內(nèi)容能否寫得再具體、生動(dòng)。二讀，減一減，看看哪些語(yǔ)句啰嗦，把它變簡(jiǎn)潔。三讀，改一改，把用得不正確的字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行修改。四讀，朗讀出自己習(xí)作的色彩。2學(xué)生合作互改精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - -由學(xué)生根據(jù)意愿自由組合或進(jìn)行互評(píng)互改，既要發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作的閃光點(diǎn)，又要互相提出進(jìn)一步修改的意見(jiàn)或建議，同時(shí)自己也能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。3. 集體點(diǎn)評(píng)修改老師根據(jù)習(xí)作要求，選取有

10、代表性的習(xí)作片段，集體點(diǎn)評(píng)修改，在此過(guò)程中，既要鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，又要對(duì)普遍出現(xiàn)的問(wèn)題加以指正，力求作文更加完善。（教師選取有代表性的習(xí)作片段，讓全體同學(xué)集體修改， 讓大家獲得修改作文的范例，只有這樣才能使文章更加完美、精致。）（六）謄寫作文1學(xué)習(xí)例文，謄寫時(shí)要注意什么？ 2學(xué)生謄寫，鼓勵(lì)認(rèn)真。（七）佳作評(píng)選、享受成功1佳作欣賞，再次鞏固本次習(xí)作要領(lǐng)a 出示，生自由讀。b 交流：這篇文章成功在哪里？討論交流。按習(xí)作指導(dǎo)時(shí)的步驟依次評(píng)價(jià)。 c 出示教師評(píng)語(yǔ)，生讀。交流：老師的評(píng)價(jià)是否得當(dāng)？d 生回答。2選擇好的習(xí)作，粘貼在班級(jí)展示欄里；同時(shí)展示進(jìn)步的習(xí)作，與該生上一篇習(xí)作進(jìn)行比較。板書設(shè)計(jì)：

11、我的建議交代地點(diǎn)簡(jiǎn)潔主要景點(diǎn)具體文章結(jié)尾點(diǎn)題成功之處： 在本次習(xí)作的時(shí)候，我首先放手讓學(xué)生觀察，由于布置的時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生有足夠的時(shí)間去 “考察” 適合小學(xué)生春游的地點(diǎn)。上課時(shí)， 我剛剛問(wèn)你認(rèn)為那里最好玩？學(xué)生一下子就說(shuō)出來(lái)很多好玩的地方，有爺爺、奶奶家的農(nóng)家樂(lè)、水庫(kù)、濱湖公園等。接著再問(wèn)，你認(rèn)為適合我們小學(xué)生春游的地點(diǎn)，需要具備哪些條件？學(xué)生列舉出安全、景色美麗、 便于開(kāi)展游樂(lè)活動(dòng)、 可以探險(xiǎn)、 有紀(jì)念意義等條件。然后， 我對(duì)他們說(shuō)： “不管你們?cè)趺凑f(shuō)，怎么寫，精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - -

12、- - -只要能把一個(gè)地方寫得讓我們心動(dòng)，想去他建議的地方，就是最好的作文?！睕](méi)有了框框套套，學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性和喜好“推銷”春游地點(diǎn)。沒(méi)有了例文的束縛，學(xué)生可以天馬行空，自由馳騁。 從不同的角度出發(fā)選擇春游地點(diǎn)；或以贊美春天的美景開(kāi)頭，鼓動(dòng)春游去來(lái)結(jié)尾，或是開(kāi)門見(jiàn)山和首尾呼應(yīng)式的開(kāi)頭結(jié)尾構(gòu)成了這百花齊放的春游建議作文。不足之處：1少數(shù)學(xué)生表達(dá)無(wú)序，教師對(duì)于學(xué)困生的幫扶還要加強(qiáng)應(yīng)對(duì)策略。2評(píng)改環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生能力有限，修改自己的習(xí)作還有些虛，但是我相信，只要給學(xué)生明確的方法，長(zhǎng)期的練習(xí)，一定會(huì)使學(xué)生修改能力得以提升。教學(xué)建議：1多給學(xué)生提供交流空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性和語(yǔ)言創(chuàng)造力，多進(jìn)行綜合的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力