職教學(xué)生管理及就業(yè)的有關(guān)分析

1、職教學(xué)生管理及就業(yè)的有關(guān)分析摘要：從古至今，我國一直以來都非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)教育，在社會飛速發(fā) 展的今天，教育事業(yè)發(fā)展也越來越多樣化，本文所重點探討的是有關(guān)職教學(xué)生的 發(fā)展，職業(yè)教育發(fā)展對我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著深遠(yuǎn)影響。為促進(jìn)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性, 給莘莘學(xué)子一個美好明天，今年我國將全面啟動“雙一流”建設(shè)。關(guān)鍵詞：雙一流；職教學(xué)生；管理創(chuàng)新；就業(yè)一直以來，職業(yè)教育就不怎么被人們所認(rèn)可，大部分分人認(rèn)為職教生沒什么 出路，只是社會上的一群紈緒子弟。這也說明了職教學(xué)生是一群具有鮮明特點的 弱勢群體，他們需要得到社會的關(guān)心愛護(hù)，需要屬于他們的光明未來，由此，我 國為培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才，于2 0 1 7年提

2、出全面啟動“雙一流”建設(shè)教育, 將職業(yè)教育與我國經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合。本文主要探討在“雙一流”建設(shè)背景下對職教 學(xué)生管理及就業(yè)的有關(guān)分析。1我國職業(yè)教育中學(xué)生的現(xiàn)狀11職教學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀：由于國民思想意識觀念的落后，對職教學(xué) 生的歧視心理，導(dǎo)致我國高職院校學(xué)生的德育教育遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生們身 心發(fā)展的需要，更無法適應(yīng)對未來的目標(biāo)追求，職教學(xué)生的現(xiàn)狀令人堪憂。據(jù)統(tǒng) 計，高職院校的學(xué)生大都生于9 0年后，正處于中國社會重要的轉(zhuǎn)型時期，這一 時期，深受中國市場經(jīng)濟(jì)的影響，很多家庭對孩子教育不到位，隨著這一時期網(wǎng) 絡(luò)文化的普及以及大眾娛樂消費(fèi)的盛行，社會輿論導(dǎo)向和家庭教育也都隨之出現(xiàn) 偏差。在這個網(wǎng)絡(luò)

3、盛行的年代，家庭和學(xué)校漸漸擔(dān)負(fù)不起了對職教學(xué)生的德育教 育，職教學(xué)生們開始對德育教育產(chǎn)生極大需求。職教學(xué)生特點就是心理承受能差, 對生活工作不夠樂觀，進(jìn)取心差，由于他們是新時期青年，深受父母寵愛，所以 她們的生活自理能力也極差。但在經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展的今天，我國職業(yè)院校當(dāng)前 的德育教育內(nèi)容無法超越社會步伐，德育教育內(nèi)容依然i分陳舊，職業(yè)院?，F(xiàn)今 的教育只是拘泥于空洞的理論說教，局限于對課本的淺層講解，并不能使學(xué)生們 展開深刻認(rèn)識，講課往往枯燥乏味，職教學(xué)生本就白控能力較差，這樣空洞的教 育方式又怎能引起學(xué)生的興趣？12職教學(xué)生思想教育現(xiàn)狀：職教學(xué)生學(xué)歷屈于?？茖哟?，這類學(xué)生一般 是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺

4、乏上進(jìn)心，當(dāng)然也不乏存在一些個別現(xiàn)象，針對大多數(shù)職教學(xué) 牛而言，他們對基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的課程較為欠缺。并不是因為腦袋笨，而是自身原因， 她們的懶惰和任性讓他們學(xué)習(xí)使然。對于職業(yè)教育來說，并不像高等教育那樣復(fù) 雜，職教學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為單一，比較有針對性。伴隨口趨激烈的社會競爭， 職教學(xué)生面對與本科生研究生同時競爭的壓力，心里也是無盡悵惘，他們對未來 沒有了當(dāng)初的單純想法，思想開始懈怠，但這些卻是一些職業(yè)學(xué)校所不能解決的。 現(xiàn)在的職教學(xué)牛大都為9 0后，他們從小深受父母疼愛，集體觀念淡薄，自主意 識較強(qiáng)，但在生活能力、集體融榮譽(yù)方面有著嚴(yán)重缺損。2 “雙一流”背景下加強(qiáng)職業(yè)教育學(xué)生管理及就業(yè)的有關(guān)策略2

5、 0 15年1 0月，國家提出了 “雙一流”戰(zhàn)略，“雙一流”建設(shè)是指世界 一流大學(xué)和一流學(xué)科的建設(shè)。不僅為高等教育帶了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也為職教學(xué)生的 發(fā)展帶來了不可小覷的力量。隨著時代不斷進(jìn)步，國家對學(xué)生要求也越來越高， 在這種情況下，結(jié)合學(xué)校實際不斷擴(kuò)展職教學(xué)生們的學(xué)風(fēng)建設(shè)思想教育平臺，完 善學(xué)校規(guī)章制度，給廣大師生帶來良好工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提高培養(yǎng)人才的質(zhì) 量。一是要求職業(yè)學(xué)校秉承人本主義原則，樹立職教學(xué)生們正確的價值取向。職 業(yè)院校是國家為培養(yǎng)專業(yè)人才的所創(chuàng)辦的院校，學(xué)校承擔(dān)著教學(xué)、科研、社會服 務(wù)等職能，應(yīng)將弘揚(yáng)學(xué)術(shù)價值，樹立學(xué)術(shù)本位作為學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的基本 價值取向。抑制教師們對

6、職位權(quán)利的沖動思想，引導(dǎo)教師們真正成為將傳授教育 思想為本分的人，重點把握對人才的培養(yǎng)，不斷弘揚(yáng)人文主義精神，培養(yǎng)一批具 有評判創(chuàng)新意識的人才。二是加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。為了讓職教學(xué)生們明確自己的學(xué)習(xí)目的，認(rèn) 識自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，為培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。職業(yè)學(xué) 校提出加強(qiáng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)首先就是要讓學(xué)生們在班主任的帶 領(lǐng)下，充分認(rèn)識到學(xué)風(fēng)正、班風(fēng)好、凝聚力強(qiáng)的重要性。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)還要求學(xué) 生干部制定相關(guān)考勤制度，要求學(xué)生們嚴(yán)格按照制度規(guī)定有秩序有紀(jì)律的上下 課。針對專業(yè)學(xué)習(xí)成績進(jìn)步的學(xué)生，學(xué)院也可適當(dāng)制定成績進(jìn)步的獎項，以資鼓 勵。學(xué)校要多鼓勵學(xué)牛寢室優(yōu)秀的

7、學(xué)牛起好帶頭模范作用，加強(qiáng)寢室學(xué)風(fēng)建設(shè)， 營造濃厚的寢室學(xué)習(xí)氛圍。三是在“雙一流”建設(shè)背景下，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校相關(guān)建設(shè)，提高職教學(xué)生就業(yè) 率。一直以來，職業(yè)院校的就業(yè)都是人人憂心的問題。那么導(dǎo)致職業(yè)院校就業(yè)率 低的原因究競是什么呢？首先是師資問題，正所謂“人往高處走，水往低處流。” 教師們也都想去一些高等院校任職，很少有愿意來職業(yè)院校的，隨著近幾年高等 教育的普及，職教院校的師資力量更是出現(xiàn)了明顯的虧空。近年來我國經(jīng)濟(jì)不斷 發(fā)展，職業(yè)院校不斷出現(xiàn)新增專業(yè)，專業(yè)教師得不到立即補(bǔ)充，所以說師資缺乏 是職業(yè)院校就業(yè)率低的重要原因之一。其次便是學(xué)生自身問題，職教學(xué)生大都對 于學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性，曠課率

8、增多，上課不認(rèn)真聽講，導(dǎo)致學(xué)生們的專業(yè) 知識不能正確有效的學(xué)習(xí)，致使最終被淘汰。針對以上問題，也有了相應(yīng)策略， 職業(yè)院校要想提高本校學(xué)生就業(yè)率，首先就要提高其教學(xué)質(zhì)量，其次是提高對人 才的培養(yǎng)。提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量就要求學(xué)校提高“雙型師”教師隊伍建設(shè)，提高專 業(yè)教室的專業(yè)教學(xué)水平。為提高專業(yè)人才的培養(yǎng)，學(xué)校述耍加強(qiáng)其內(nèi)部管理，制 定合理的獎罰制度，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為提高就業(yè) 率做出貢獻(xiàn)。結(jié)語：2 0 17年，我國將堅持以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為根本導(dǎo)向，加快優(yōu)化教 育結(jié)構(gòu)，全面啟動“雙一流”建設(shè)，不僅為高等院校學(xué)生的就業(yè)提供了超前動力, 也為職業(yè)學(xué)校的建設(shè)發(fā)展起到了很強(qiáng)的推動作用，從而為職教學(xué)生的管理及就業(yè) 發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為國家的專業(yè)人才培養(yǎng)做出了巨大貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)1 1李居參，李曉東高職教育職業(yè)資