北京版《云兒見它讓路》教學設計二

1、北京版云兒見它讓路教學設計二設計理念：學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。本課是基于激發(fā)學生興趣而設計的。分為閱讀和識字兩部分。閱讀部分設計了 “猜謎”、“解謎” 和“編謎” 三個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛力，使學生感受到語文的韻律美，從而豐富了學生的語言積累，培養(yǎng)了學生語感，提高了學生的語文素養(yǎng)。識字部分設計了自學、匯報和書寫三個環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)設了良好的自主學習環(huán)境，激發(fā)了學生興趣，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。學情分析：一年級學生剛入學兩個月，學習漢字才一個月。當務之急是讓學生喜歡學習漢字，有主動學習漢字的愿望，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。其中自主學習、匯報交流滿足了學生主動學習

2、漢字的愿望，寫字姿勢八字訣和悠揚的古箏曲有助于陶冶學生情操，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。是一篇識字課文。全文只有四句（云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭） ，是一個謎語，謎底是風。只要動動腦筋多數學生都能猜出謎底。因此對文2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)1 / 7本進行拓展，引導學生根據自己已有的生活經驗進行續(xù)編謎語是可行的。這樣做可以達到“在閱讀中積累詞語，感受語言的優(yōu)美”的階段目標。課前準備仿照題卡制作的寫有謎語的彩色卡片；多媒體演示文稿檢測生字讀音； Flash 動畫演示二個生字的筆順；多媒體播放古箏曲課時安排：第一課時會讀兒歌，了解謎語意

3、思，認讀12 個字，會寫兩個生字；第二課時復習兒歌，認識一個偏旁，會用生字組詞，會寫另兩個生字。本教學設計只寫第一課時。教學目標：1. 能讀會寫 2 個生字，認讀 8 個字，會讀 5 個詞語。2. 能正確讀兒歌，大體了解謎語的意思，能猜出謎底是風。3. 激發(fā)學生學習漢字的興趣，有主動識字的愿望。4. 引導學生根據自己已有的生活經驗進行續(xù)編謎語，豐富學生的語言積累，使學生感受到語文的韻律美，提高學生的語文素養(yǎng)。教學過程與設計意圖：（一）情景導入猜謎師：同學們看過中央電視臺的嗎？今天老師也做一回李2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)2 / 7詠，出幾個題來考考小朋友們。

4、和李詠一樣，誰答對了我就把卡片送給誰。好不好？（出謎語讓學生猜： 千條線萬條線， 落到水里看不見。一種花兒真奇怪，到了冬天開起來。無根無葉無人栽，一夜北風漫天開。像輕紗又像煙，冬天早上升起來。眼前一片白茫茫，太陽一出就不見。云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰， 花兒見它點頭。 并隨著學生的回答板書：雨、雪、霧、風）師：題目猜完了，我們也認識了四個字朋友。大家一起來讀一讀。（學生齊讀）小朋友們，雨、雪、霧、風，這些都是常見的自然現象。今天我們就一起來研究最后一個謎語。（師范讀課文）設計意圖：創(chuàng)設情境激發(fā)了學生的學習興趣。通過猜謎語，使學生認識了幾個生字。由于不是文本中的生字，所以不做過高要

5、求，一部分有能力的學生認識即可，其他學生即使記不住，再次見到時也可能會有似曾相識的感覺，這樣在最短的時間里盡最大量的擴大了學生識字量，了無痕跡地提高了課堂效率。（二）朗讀兒歌解謎1. 請小朋友們打開書自己讀一遍課文。注意把字音讀準，不認識的字拼拼音節(jié)。2. 指名讀課文。同學進行評議。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)3 / 73. 示范讀課文，學生帶著自己的體會，再練習讀一讀。4. 學生用自己的話說一說文中的“它”指什么？刮風的時候，云兒、禾苗、小樹、花兒各是什么樣子的？設計意圖：通過讀兒歌，提高了學生朗讀能力。學生聯系自己的生活經驗，說說兒歌意思即可，不用做過多

6、解釋。（三）知識延伸編謎師：呼起風了，風吹到云兒，云兒被吹散了；風吹到小樹，小樹的枝葉亂擺；風吹到禾苗，禾苗不停地彎腰；風吹到花兒，花兒一上一下地點頭。小朋友們，難道風來了的時候就沒吹到其他的東西嗎？想一想，還有哪些東西在風中有變化？有什么樣的變化？（整理學生的發(fā)言，使其合轍押韻，并進行板書。參考答案：房門見它張開嘴， 小草見它把舞跳， 行人見它瞇起眼，國旗見它呼呼飄，小鳥見它躲進窩，風箏見它沖云霄 上課時要引導學生仔細思考，若學生有創(chuàng)新想法要進行充分肯定。）師：這個謎語可是你們自己編的。今天中午回家后，你們就把自己編的謎語說給家長聽，看看他們能不能猜出來。根據當天天氣情況，激勵學生把謎語內容

7、再豐富一些。設計意圖：風是學生生活中常見的自然現象，通過回憶能說出一些事物在風中的變化。教師在贊揚學生細心觀察生2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)4 / 7活的同時， 要整理學生的回答， 讓學生體會到語言的韻律美。并通過讓學生自己編謎語增強學生學習興趣，讓學生體會到成功的喜悅。（四）自學生字和認讀字學生按自學要求進行自學設計意圖：通過一個多月的生字學習，學生已經有了一些自學能力，要大膽反受讓學生自學，才能真正提高學生自學能力。但要注意平時自學習慣的培養(yǎng)。（五）交流匯報1. 同桌檢查自學情況2. 指名匯報，其他同學進行補充。3. 指名讀詞語（演示文稿顯示）設計意圖：

8、交流匯報給學生搭建了展示的平臺，提高了學生的語言表達能力。（六）指導書寫1. 書空練習生字的筆順2. 指名說一說寫字的要求：身正、肩平、臂開、足安。并讓學生按要求做好寫字準備。3. 認真觀察每一筆的位置，按筆順描一描紅字。4. 學生在古箏曲的樂曲聲中書寫生字。5. 展示學生作業(yè)進行評議。設計意圖： “身正、肩平、臂開、足安”八個字規(guī)范了2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)5 / 7學生的寫字姿勢，有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣。舒緩、優(yōu)雅的古箏曲陶冶人的情操，給人以美的享受，給學生創(chuàng)造了一個良好的學習環(huán)境，有利于學生把字寫好。板書設計：見它雨云兒讓路雪小樹招手霧禾苗彎腰風花兒點頭房門張開嘴小草把舞跳行人瞇起眼國旗