教育學和心理學

1、2007年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓一、單項選擇題 (在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案,并將正確答案的字母填在題干的括號內(nèi)。本大題共 10小題 ,每小題 1分,共10分)1最早確定高等學校服務社會職能的國家是() 。A美國B.英國 C法國D.德國() 。)時,屬精英教育階段。D. >50%2. 中世紀大學的特點是行會性、自治性和A開放性B.專業(yè)性C社會性D.國際性3. 高等教育入學人數(shù)和適齡人U相比(A. < 15% B. >15% C. 15%50%4. 高等教育的管理模式一般有集權模式、分權模式和 ()A分層模式B.白治模式c.綜合模式D.并重模式5. 中

2、華人民共和國教育法頒布的時間是()。A. 1993 年日.1995年 C. 1997年 D. 1998 年6. 高等學校組織的重性是指教育性和()。A.社會性 B.政治性C文化性D學術性7高等教育目標具有主觀性、客觀性和() 。A復雜性B.層次性C.具體性 D.獨立性8. 高等教育對文化發(fā)展的促進作用表現(xiàn)在傳承文化、創(chuàng)造新的文化和()A.綜合文化B.構成文化C.改造文化D.深化文化9. 班級授課制最主要的缺點是不利于()。A.擴大教學規(guī)模B.發(fā)揮教師主導作用C.教師因材施教D.培養(yǎng)學生集體觀念10. " 道而弗牽 ,強而弗抑 ,開而弗達 "出自于 ()。A. 論語 B. 學

3、記 C. 中庸 D. 大學二、判斷題(對的打"錯的打X。本大題共10小題,每小題1分，共10分)1. 備課就是指鉆研教材和寫教案。2. " 不憤不啟 ,不悱不發(fā) "是指教學要循序漸進。3. 高等教育再生產(chǎn)著社會政治關系。4. 政治制度的發(fā)展方向規(guī)定了高等教育的發(fā)展方向5. 人的智力的核心是想象力。6. 發(fā)現(xiàn)教學法的提出者是贊科夫。7. 稷下學宮的建立 ,標志著中國封建官立社會大學制度的確定。8. 高等教育對社會公平具有促進作用。9. 培養(yǎng)目標是教育目標在不同學校的具體化。10. 進修培訓是我國教師現(xiàn)階段享有的基本權利之一。三、簡答題本大題共 4小題 ,每小題 8分

4、,共32分)1. 怎樣理解教學過程主要是一種特殊的認識過程 ?2簡述高等學校教師勞動的特點。3為什么說培養(yǎng)高級專門人才是高等學校的基本職能 ?4. 簡述高等教育社會本位和個人本位價值觀的內(nèi)涵。四、論述題 (本大題共 2小題 ,每小題 15分,共30分1. 結合自己的教學實踐 ,試述教學原則的基本內(nèi)容。2試述經(jīng)濟發(fā)展對高等教育發(fā)展的制約作用。五、案例分析題 (本大題共 1小題,共18分)有人說 ,開展素質教育是對中小學生而言的,對大學生就沒有必要了。對此你有什么看法。請說說理由2006年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓一、單項選擇題 （在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案,并將正確答案的字

5、母填在插號內(nèi)。本大題共 10小題 ,每小題 2分,共20分）I教育心理學研究的對象是 A教師的教學心理學規(guī)律 B教師的教育心理學規(guī)律 C學生的學習心理學規(guī)律 D學生學習與教師教育心理學規(guī)律2. 有種學習理論認為 ,學習不是從不知到知的過程 ,而是學習者在原有知識經(jīng)驗的基礎上不斷"生長 "出新知識意義的過程 ,這種學習理論被稱為 A人本主義B建構主義C.行為主義D認知學派3某學生只手言活潑好動、反應敏捷、興趣容易轉移、情緒發(fā)生快而多變,善于交際等特蟲。據(jù)此 ,可以初步判定該生的氣質類型屬 A膽汁質B粘液質C抑郁質D多血質4群體中占優(yōu)勢的育論與意見稱為 A規(guī)范B凝聚性C.群體氣

6、氛D輿論5. 將沒有意義的材料人為地賦予一定的意義,以促進記憶效果的提高 ,這在記憶心理學中被稱為. A記憶術B聯(lián)想c.替換D.系統(tǒng)化6. 個人的自我感受、自尊、自愛、自卑、自信、內(nèi)疚、優(yōu)越感、成就感、自我效能感等,屬于自我意識中的A.自我認識B自我調(diào)節(jié)c.自我體驗D.自我控制7個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能,而看不到它其它方面的功能 ,從而影響問題的解決 ,這種現(xiàn)象稱為A. 定勢作用B. 遷移 C.變式D 功能因著8在教學過程中，教師運用多媒體教育手段模擬實物的形象，為學生提供學習的感性材料，這稱為A.實物直觀B言語直觀C.模象直觀D.想象直觀9在教學過程中 ,教師為了讓學生掌

7、握知識的本質意義,需要交換知識的呈現(xiàn)方式 ,其中本質屬性保持恒在 ,而非本質屬性可有可無 ,這在心理學中稱為 A變式B比較C概括D抽象10先了所要學習的新材料呈現(xiàn)的一種引導性材料,它是對新學習材料的簡化與概括,在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁作用,這種學習內(nèi)容的組織技術或教學策略目叫A比較性組織者B先行組織者C認知結構D固定點二、填空題本大題共 10小題,每小題 1分,共10分）1、 根據(jù)信息加工心理學的觀點，記憶可以分為短時記憶和長時記憶三個系統(tǒng)。2、 一個人的性格特征 ,主要表現(xiàn)在性格的特征、理智特征、情緒特征和意志特征四個方面3、 有人在場或多人一起學習或工作,可以提高個人活動

8、的效率 ,出現(xiàn)增質或增量 ,這種現(xiàn)象稱為4、 "韋克斯勒智力測驗量表 "是目前影響較大、運用較廣的智力測驗量表,它由操作量表和兩個分量表構成。5、 知識學習過程一般經(jīng)歷知識學習的準備、知識的感知、理解、保持、遷移和等幾個階段。6、 大學生自我意識的發(fā)展過程包括自我意識的分化、矛盾、和轉化與穩(wěn)定等幾個 階段。7、 教育心理學的創(chuàng)始人桑代克通過實驗提出巾的準備律、練習律和三大學習規(guī)律。8、 解題過程一般包括、課題歸類、重現(xiàn)有關知識和解題（求解 ）等幾個基本環(huán)節(jié)。9、 奧蘇伯爾認為 :學生的學習動機主要由、自我提高的內(nèi)驅力和附屬的內(nèi)驅力三個方面構成。10、學習者為有效地達到學習目

9、標,在認知與元認知的基礎上對學習方法與學習心態(tài)的選擇與調(diào)控,被稱為三、判斷題 （本大題共 10小題 ,每小題 1分,共10分1、 在技能練習過程中表現(xiàn)出的基本特征之一是動作的有意識控制逐步增強。（）2、 心理學家阿特金森將個體的成就動機分為兩種傾向,即力求成功的傾向和避免失敗的傾向。力求成功者往往 選擇中等難度的學習任務。（ ）3、 道德情感有不向的種類 ,倫理的道德情感主要通過創(chuàng)設具體的道德情境加以培養(yǎng)（）4、動機的期望理論認為 ,動機激勵力量的大小取決于目標的價值與實現(xiàn)目標的可能性兩個因素的乘積。5、 根據(jù)學習動機的成敗歸因理論,學習者的能力被視為不可控制的穩(wěn)定因素。（）6、 區(qū)分短時記憶

10、與長時記憶的保持時間標志是1分鐘。（ ）7、 心理健康教育就是針對已經(jīng)產(chǎn)生心理疾患的對象而進行的矯正性心理健康教育。（）8、一個和尚挑水吃 ,兩個和尚抬水吃 ,三個和尚沒水吃 "這種現(xiàn)象在社會心理學中稱為社會懈怠作用。9、 在教學過程中 ,教師應力求使知覺的對象與背景在顏色色調(diào)、刺激強度等方面有明顯的差異,這樣才能保證知覺效果的提高。這是利用了知覺規(guī)律中的差異律。（）10、 從活動的調(diào)節(jié)看 ,動作技能的形成一般表現(xiàn)為視覺控制的減弱和動覺控制的增強。（）四、簡答題 （本大題共 5小題 ,每小題 6分,共30分）1 簡述知識應用的基本過程。2. 簡述影響問題解決的主要心理因素。3 簡述人

11、際吸引的主要因素。4. 簡述班杜拉社會學習理論的基本內(nèi)容。5. 簡述認識自我的基本方法。五、論述題 （本大題共 2小題 ,每小題 15分,共30分）1、結合自己學習與教學的實例闡明激發(fā)學生學習動機的主要措施。2、試述加德納多元智力理論的基本內(nèi)容及其對當今教育改革的意義。2005年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓一、單項選擇題 （在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案,并將正確答案的字母填在括號內(nèi)。本大題共10小題 ,每小題 1分,共 10分l 個性中具旬核心意義的、丘現(xiàn)個人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和相應的行為方式的心理特征（）A能力 B性格c.氣質D習慣2. 有種習理論認為 ,學習不是從不知劍知的

12、過程 ,而是學習者在原有知識經(jīng)驗的基礎上不斷 " 呼氣長 " tB 新知識意義的過和 ,這種學習理論被稱為（ ）A人本主義B建構主義C行為主義D.認知學派3" 個和尚挑水吃 ,兩個和尚抬水吃 ,二三個和尚沒水吃 ",這種現(xiàn)象在社會心理學中稱為（）A.從眾B社會懈怠作用C模仿 D社會促進作用4心理學中首創(chuàng)兩難故事法研究人的道德發(fā)展階段的心理學家是（）A科爾伯格 B皮亞杰C斯金納D.巴甫洛夫5. 將沒有意義的材料人為地賦予定的意義,以促邊記憶效果的提高,這在記憶心理學中被稱為 （ ）A記憶術 B聯(lián)想 C替換 D系統(tǒng)化6如果說一個人的智力超常,則其智商必須超過

13、（ ）A.80 B.130 C.100 D.95 7教育心理學研究的對象是（ ）A.教師的教學 B教師的教育C學生的學習D.學生學習與教師教育8.教育心理學創(chuàng)始人桑代克在實驗的基礎上提出的學習理論是（ ）A嘗試錯誤說B杜會學習理論C發(fā)現(xiàn)學習理論D掌握學習理論9個人在心理活動的強度、靈活性、穩(wěn)定性等動力方而所表現(xiàn)出的特征稱為（ ）A意志B.動機C氣質D能力10先于所要學習的新材料呈現(xiàn)的一種先導性材料,它是對新學習材料的簡化與概括,在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁作用,這種學習內(nèi)容的細織技術或教學策略叫（）A比較性組織者B.先行組織者C認知結構D固定點二、填空題 （本大題共 10小題 ,

14、每小題 1分,共10分 ）1、 學習者對自己認知（過程及其結果）的認知，稱為（）2、 一個人的性格特征 ,主要表現(xiàn)在性格的（）特征、理智特征、情緒特征和意志特征四個方面。3、 有人在場或多人一起學習或工作,可以提高個人活動的效率,出現(xiàn)增質或增量 ,這種現(xiàn)象稱為（ ）4、 "韋克斯勒智力測驗量表 "是目前影響較大、運用較廣的智力測驗量表,它由操作量表和（）兩個分量表構成。5、 知識的學習過程一般經(jīng)歷知識學習的準備、知識的感知、理解、保持、遷移和（）等幾個階段。6、 我國心理學工作者通常將學生的學習分為知識的學習、（）的學習、能力的學習和道德品質或行為規(guī)范 的學習四大類。7、

15、心理學家艾賓浩斯經(jīng)過記憶實驗研究所繪制出的"遺忘曲線飛反映了遺忘進程（）的基本趨勢 ,從而揭示了及時復習的必要性。8、 心理健康教育包括針對心理疾患而進行的（）心理健康教育和 |針對心理潛能開發(fā)而進行的發(fā)展性心理 健康教育兩大類。9、 教育心理學的創(chuàng)始人桑代克通過實驗提出了學習的準備律、練習律和（）三大學習規(guī)律。10、 奧蘇伯爾認為 ,學生的學習動機主要由（）、自我提高的內(nèi)驅力和附屬的內(nèi)驅力蘭個方面構成。三、筒答題本大題共10小題,每小題 6分,共60分）l 簡述教師教學的三種水平。2教學如何促進學生的學習遷移?3簡述大學生常見的心理矛盾。4簡述學生品德形成的基本過程。5著名心理學家

16、加德納所提出的" 多元智力 " 包含哪些內(nèi)容 ?6. 簡述耶爾克斯一道德森定律的基本內(nèi)容。7. 簡述大學生學習的基本特點。8. 簡述感知規(guī)律在教學中的應用。9簡述創(chuàng)造性 （力）與智力的關系。10. 簡述影響解決問題的主要心理因素。四、論述題 （本大題共 2小題,每小題 10分,共20分） 1結合實例說明激發(fā)學生學習動機的主要措施2. 試述布魯納發(fā)現(xiàn)學習理論的基本內(nèi)容。2004年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓、單項選擇題 （在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案,并將正確答案的字每填在括號內(nèi)。本大題共10小題,每小題 1分,共10分）1. 教育心理學研究的對象是（）A教

17、師教學B教師教育c.學生學習D.學生學習與教師教育2. 精神分析學派心理學家的著名代表是 （ ）A弗洛伊德B布魯納C馬斯洛D.布盧姆3. 當學生取得好的成績后 ,老師家長給予表揚和鼓勵,這符合桑代克學習規(guī)位中的（ ）A.準備律B練習律號悍C效果律D.動機律4發(fā)現(xiàn)學習理論的提出者是（ ）A.苛勒B加涅C奧蘇伯爾D.布魯納5田在教學過程中 ,教師運用多媒體教育手段模擬實物的形象,為學生提供學習的感性較餌,這稱為 （ ）A.實物直觀B.模象直觀C言語直觀D想象直觀6. 在教學過程中 ,教師為了讓學生掌握知識的本質意義,需要變換知識的呈現(xiàn)方式,三中本質屬性保持恒在 ,而非本質屬性可有可無,這在心理學中

18、稱為（ ）A變式B比較C概括D抽象點。據(jù)此 ,可以初步7某學生具有外向、直爽、精力旺盛、反應迅淫、情緒發(fā)生快而多變、急躁容易沖動等特 判定該生的氣質類型屬 （ ）A.膽汁質B.粘液質C.抑郁質D多血質8. 個體由于群體的輿論壓力,在認知和行動上不由自主地趨向于跟多數(shù)人一樣的現(xiàn)象稱（）A凝聚力B.從眾C.社會助長作用D. 士氣9. 心理學中首創(chuàng)兩難故事法研究人的道德發(fā)展階段的心理學家是（ ）A科爾伯格B皮亞杰C.斯金納口 D.巴甫洛夫10根據(jù)學習的結果探尋導致結果成敗原因的動機理論叫歸因理論,其著名的代表人物是（）A維納B.斯金納 C阿特金森D.皮亞杰二、判斷題（對的打-I.錯的打X。本大題共1

19、0小題,每小題1分，共10分）1. 過度學習的程度越高 ,記憶效果越好。（ ）2. 德國心理學家艾賓浩斯經(jīng)過記憶實驗所繪制出的"遺忘曲線 ",反映了遺忘進程先慢后快的基本趨勢（）3. 一般認為 ,條件反射形成后如果得不到強化就會消退,這種消退是一次完成的。（）4心理活動的強度、速度、穩(wěn)定性、指向性等方面的動力特征,反映了一個人的氣質。 （ ）5區(qū)分短時記憶與長時記憶的時間標志是10分鐘。（ ）6. 在動作技能的形成過程中 ,通常表現(xiàn)為動覺控制的增強和視覺控制的減弱。（ ）7. 心理學家布魯納將學生的學習動機分為認知的動機、自我提高的動機和附屬的動機蘭種類型（ ）8. 有人在

20、場或多人一起學習或工作 ,既可能出現(xiàn)增質或增量 ,也可能出現(xiàn)減質或減量的情況。（ ）9世界衛(wèi)生組織所指的健康 ,包括生理的健康、心理的健康和社會適應三個方面。（）1 0 .如果一個人的智商達到 100.則可以認為這個人的智力非常優(yōu)秀。（ ）三、筒答題 （本大題共 10小題,每小題6分,共60分1. 簡述大學生心理健康的標準。2簡述 "最近發(fā)展區(qū)理論 "的基本內(nèi)容。3簡述學生學習動機水平與學習效率之間的關系4. 簡述影響解決問題的主要心理因素。5. 簡述人際吸引的主要因素6. 簡述性格結構的特征。7. 簡述感知規(guī)律。8. 簡述品德形成的基本過程。9簡述建構主義學習理論的基本觀

21、點。10. 簡述促進學生學習遷移的主要措施。四、論述題 （本大題共 2小題 ,每小題 10分 ,共部分 ）l 試述加德納提出的 "多元智力 "的基本內(nèi)容及其教育意義。2. 教師威信對教育效果有重要的影響,這對我們教師從事教育工作有何啟示2003年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓一. 單項選擇題 (在每小題給出的四個選項中,只有 -項是符合題目要求的 ,請把所選項前的字母填在題干后的括號內(nèi)。本大題共20個小題 ,每小題 1分,共 20分l、某學生具有活潑好動、反應敏捷、興趣容易轉移、情緒發(fā)生快而多變、善于交際等特點，據(jù)此，可以初步判定該生的氣質類型屬( )A.膽汁質B粘液質c

22、.抑郁質D.多血質2個性中具有核心意義的、表現(xiàn)一個人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和相應的行為方式的心理特征叫()生長 "也新知識意A.能力B.性格c.氣質D.習慣.3、有種學習理論認為 ;學習不是從不知到知的過程,而是學習者在原有知識經(jīng)驗的基礎上不斷義的過程 .這種學習理論被稱為()A人本主義B建構主義c.行為主義D.認知學派4、"一個和尚挑水吃 ,兩個和尚抬水吃 ,三個和尚沒水吃飛這種現(xiàn)象在社會心理學中稱為 ( )A從眾B社會懈怠作用c.模仿D.社會促進作用5、有一種動機理論認為動機激勵力量的大小取決于目標的價值與實現(xiàn)目標的可能性兩個因素的乘積.這種動機理論被稱為 ( )A自我實現(xiàn)理

23、論B歸因理論C.期望理論D成就動機理論6、 群體中占優(yōu)勢的言論與意見稱為()A規(guī)范B.凝聚性 C群體氣氛D.輿論7、 心理學中首創(chuàng)兩難故事法研究人的道德發(fā)展階段的心理學家是()A.科爾伯格B.皮亞杰C.斯金納D巴甫洛夫8、 將沒有意義的材料人為地賦予一定的意義,以促進記憶效果的提高 ,這在記憶心理學中被稱為 ( )A.記憶術B.聯(lián)想 C替換 D系統(tǒng)化9、 如果說一個人的智力超常,則其智商必須超過 ()A. 80 B. . 100 D. 95,屬于自我意識中的10、個人的自我感受、自尊、自愛、自卑、自信、內(nèi)疚、優(yōu)越感、成就感、自我效能感等A.自我認識B.自我調(diào)節(jié)C.自我體驗D.自我控制11、教育

24、心理學研究的對象是( )A.教師的教學B.教師的教育 C.學生的學習D.學生學習與教師教育12、教育心理學創(chuàng)始人桑代克在實驗的基礎上提出的學習理論是( )A嘗試錯誤說B.社會學習理論問悟C發(fā)現(xiàn)學習理論D掌握學習理論13、 教師如果能與學生打成一片,則容易使學生接受老師的觀點,這種現(xiàn)象在宣傳教育心理學中被稱為( )A.皮格馬利翁效應B."自己人“效應C.古信效應D."名片"效應14、 一個人在心理活動的強度、靈活性、穩(wěn)定性等動力方面所表現(xiàn)出的特征稱為. ( )A 意志 B. 動機 C. 氣質。能力15、 個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能,而看不到它其它方

25、面的功能 ,從而影響問題的解決 ,這種 現(xiàn)象稱為 ( )A定勢作用B.遷移 C變式。D.功能固著16、 在教學過程中 ,教師運用多媒體教育手段模擬實物的形象,為學生提供學習的感性材料,這稱為 ( )A.實物直觀B.言語直觀C.模象直觀D.想象直觀17、 在教學過程中 ,教師為了讓學生掌握知識的本質意義,需要交換知識的呈現(xiàn)方式,其中本質屬性保持恒在,而非本質屬性可有可無 ,這在心理學中稱為 ( )A.變式B.比較b C概括D.抽象18 、先于所要學習的新材料呈現(xiàn)的一種引導性材料,它是對新學習材料的簡化與概括 ,在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁作用 ,這種學習內(nèi)容的組織技術或教學策叫 （

26、 ）A.比較性組織者B.先行組織者C.認知結構D固定點）20小題,每小題 1分,共20分19、精神分析學派心理學的著名代表人物是（A馬斯洛B布魯納c.弗洛伊德D布盧姆20、區(qū)分短時記憶與長時記憶的時間標志是（A. 25秒B. 30秒C. 2分鐘D.1分鐘二、填空題答案填寫在題中橫線上。本大題共1 、學習者對自己認知 （過程及其結果 ）的認知 ,稱為（ ）2、 根據(jù)信息加工心理學的觀點,記憶可以（）短時記憶和長時記憶三個系統(tǒng)。3、 個體自我意識從其內(nèi)容上可分為生理自我、社會自我和（）等方面4、 一個人的性格特征 ,主要表現(xiàn)在性格（）、理智朝正、情緒特征和意志特征四個方面5、 在教學過程中 ,教師

27、應力求使知黨的對象與背景在顏色色調(diào)、剌激零度等方面有明顯的差異,這樣才能保證知覺效果的提高。這是利用了知覺規(guī)律中的（）6、 有人在場或多人一起學習或工作,可以提高個人活動的效率 ,出現(xiàn)增質或增量，這種現(xiàn)象稱為（）7、 " 韋克斯勒智力測驗量表 "是目前影響較大、運用較廣的智力測驗量表,它由在操作量表和（）兩個分量表構成 .8、 如識的學習過程 -般經(jīng)歷知識學習的準備、知識的感知、理解、保持、遷移和（）等 幾個階段9、 我國心理學工作者通常將學生的學習分為知識的學習、（）的學習、能力的學習和道德品質或行為規(guī)范 的學習四大類 ."遺忘曲線 ",反映了遺忘進程

28、（）的基本趨勢 ,從而揭示.矛盾、（ ）和轉化與穩(wěn)定等幾個階段）心理健康教育和針對心理潛能開發(fā)而進行的發(fā)展性心理健10 、心理學家艾賓浩斯經(jīng)過記憶實驗研究所繪制出的 了及時復習的必要性。11、大學生自我意識的發(fā)展過程包括自我意識的分化12 、心理健康教育包括針對心理疾患而進行的（ 康教育兩大類13 、教育心理學的創(chuàng)始人桑代克通過實驗提出了學習的準備律、練習律和（）三大學習規(guī)律。14 、一種學習對另一種學習所產(chǎn)生的促進作用稱為（）1 5 、解題過程一般包括（）、課題歸類、重現(xiàn)有關知伊和解題（求解 ）等幾個基本環(huán)節(jié)6 、奧蘇伯爾認為 ,學生的學習動機主要由（）自我提高的內(nèi)驅力和附屬的內(nèi)驅力三個方面

29、構成 .17 、揭示動機強度與學習效率之間關系的定律是（）18 、需要層次理論的提出者是（）19、心理學家阿特金森將個體的成就動機分為兩種傾向,即力求成功的傾向和（）. 20、學習者為有效地達到學習目標 ,在認知與元認知的基礎上對學習方法與學習心態(tài)的選擇與調(diào)控,被稱為（）。三、簡答題（本大題共5小題,每小題B分，共40分）1 、簡述教師教學的三種水平 .2、在教學中如何促進學生的學習遷移?3、 大學生常見的心理矛盾有哪些?4、簡述學生品德形成的基本過程？5、 著名心理學家加德納提出的" 多元智力 " 包含哪些內(nèi)容 ?四、論述題 （本大題共 2小題 ,每小題 10分,共20分

30、 ）1、結合實例說明激發(fā)學生學習動機的主要措施。2、試述布魯納發(fā)現(xiàn)學習理論的基本內(nèi)容及其對當今教育改革的意義2002 年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓高等教育心理學試卷1. 教育心理學研究的對象是（）A教師教學B教師教育 c學生學習D學生學習與教師教育2、人本主義心理學的著名代表是（）A弗洛伊德 B布魯納 C馬斯洛 D布盧姆3、當學生取得好的成績后，老師、家長給與表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的（）A準備律B練習律C效果律 D動機律4、發(fā)現(xiàn)學習理論的提出者是（）A苛勒B加涅C奧蘇伯爾 D布魯納5、在教學過程中，教學運用多媒體教育手段模擬實物的形象，為學生提供學習的感性材料，被稱為（）A實

31、物直觀B模象直觀 C言語直觀D想象直觀6、在教學過程中，教師為了讓學生掌握知識的本質意義，需要變換知識的呈現(xiàn)方式，其中本職屬性保持恒 在，而非本質屬性可有可無，這在心理學中被稱為（）A變式B比較C概括D抽象7 某學生具有外向、直爽、精力旺盛、反應迅速、情緒發(fā)生快而多變、急躁容易沖動等特點據(jù)此 , 可以初步判定該生的氣質類型屬（ ）A 膽汁質 B 粘液質 C 抑郁質 D 多血質 8、個性中具有核心意義的、表現(xiàn)一個人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和相應的行為方式的心理特征叫 （）A能力B氣質C性格D習慣9 主張學生的學習不是從不知到知的過程 , 而是在學習者原自知識經(jīng)驗的基礎上不斷生長出新的知識意義的過 程, 這科學習理論所屬學派為（）A.人本主義 B行為主義C建構主義 D認知派10 個體由于群體的輿論壓力，在認知和行動上不由自主的趨向