小學畢業(yè)班語文復習策略3頁

1、小學畢業(yè)班語文復習策略小學語文畢業(yè)復習是小學語文教學的重要組成部分。作為畢業(yè)班教師需要把小學階段所學的知識系統(tǒng)地放在一起，鞏固學生所學的基礎知識對學生上初中進一步打好基礎起著很重要的作用。但在畢業(yè)班復習教學中，普遍存在著指導思想不明確、復習操作不得法、復習管理不到位諸多問題。在連續(xù)幾年的畢業(yè)班教學中，不斷探索語文復習的有效方法，作為小學畢業(yè)班語文教師應怎樣做好復習策略，做到心中有數(shù)呢？首先，畢業(yè)復習的指導方向是要具有全面性、綜合性。怎樣才能在短暫的時間內做到有效的復習呢？首先小學語文畢業(yè)復習教學要全面梳理、呈現(xiàn)小學階段所學的語文基礎知識，操練、提高語文基本技能。這種梳理和操練要遵循循序漸進的教

2、學原則，要符合小學生的年齡特征和接受能力，并通過一定形式和數(shù)量的再訓練，完善和豐富學生原有的認知結構，系統(tǒng)掌握小學階段所學的知識和技能。復習教學具有綜合性。畢業(yè)復習教學的目的，是要學生綜合運用所學基礎知識和基本技能，諸如拼音、字詞、句段、口語交際、實踐活動、閱讀與作文等知識及其獲取相應知識的方法。顯然，畢業(yè)復習教學不同于平時的教學，畢業(yè)復習課也不同于新授課和練習課，它帶有更廣、更大的綜合性。畢業(yè)班教師要在有限的復習時間內，對教材內容和要求進行綜合分析，重新排列、組合，體現(xiàn)知識的綜合、能力的綜合，對學生進行強化訓練，促使語文綜合能力的提高。眾所周知，畢業(yè)復習教學就是要通過反復的訓練，使學生知識過

3、關，能力過手。畢業(yè)復習具有實踐性。“眾所周知，畢業(yè)復習教學就是要通過反復的訓練，使學生知識過關，能力過手。教師的主導作用體現(xiàn)在復習內容的安排、課堂的組織、練習的設計與方法的指點上；學生則是復習實踐活動的主體；師生復習實踐活動要統(tǒng)一到“精講精練”這條復習主線上，不能一味的搞題海戰(zhàn)術，也不能以講代練。總之，現(xiàn)行畢業(yè)復習教學的指導思想是：以新大綱為準繩，以新教材為依據（重點是六年級教材，考試占百分之八十）新大綱不要求的、新教材刪除的內容堅決不講，特別注意新教材增加的內容，系統(tǒng)安排復習內容和進程，強化“雙基”，促使綜合能力的形成，從而達到大面積提高學科教學質量的目的。其次，復習策略和方法是關鍵。1以復

4、習內容（知識點、塊）為線索，點點過關，分塊歸納，形成體系。復習時大致可分四大塊。A基礎知識：拼音、漢字、詞語、句子等；B閱讀：劃分層次段落、寫出層意段意、概括主要內容和中心思想等；C實踐能力：口語交際、實踐活動等；D作文：命題、看圖、擴縮寫、續(xù)寫、應用文等。然后還可細分，最后，將這些知識點劃到課時，便于有計劃、扎實地實施。我們發(fā)現(xiàn)教師往往對復習的系統(tǒng)是了如指掌，而學生對教師怎樣復習不能做到心中有數(shù)，所以教師在總復習前讓學生清楚本次復習的版塊，學習內容，以便自己的復習和教師復習同步。2教師要教給學生學習的方法，而不是只做大量的練習，讓學生準備個錯題集和精選題集，錯的題收集在一起，以便下次不再錯，而把老師講的重要示例特別是分析做好筆記，以便自己對某一題型能做到舉一反三。3重視學生的自主復習。復習時教師起指導作用，但不可學生的自我復習，字、詞、詩歌、凡是能自己解決的都爭取自己先在六年級下期開始就做收集、復習。教師只負責指導和檢查。經實踐證明，學生通過自己自覺的收集重點課文的字詞的解釋、要求背誦的詩歌等，記憶效果較好，而且復習起來也很有勁頭。4不可忽視背誦的作用。小學階段很多知識還是需要背誦