《比尾巴》說課稿_9661

1、精品教學教案比尾巴說課稿谷會美一、說教材。1、比尾巴是小學義務教育人教版第一冊第三單元中的一篇課文。小學一年級上冊的教學重點是拼音、識字。所以教材在每一課的編寫中，大多包括拼音、 識字和兒歌三個部分，讓學生通過朗讀兒歌去學習拼音、識字和發(fā)展。 比尾巴是一篇對話形式的兒歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂。識字、閱讀直觀便捷。2、比尾巴這首兒歌共有四節(jié)，采用三問三答的形式介紹了六種動物尾巴的特點。 四節(jié)中一節(jié)與二節(jié)相對應， 三節(jié)與四節(jié)相對應，一節(jié)問一節(jié)答。根據(jù)兒歌內(nèi)容我分兩課時完成。二、說學生：小孩子都喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒

2、歌， 生活中也積累了一定的常識。 這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎。三、說教學目標本文分兩課時完成。根據(jù)語文新課程標準對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生的實際， 我確定第一課時教學目標 ：知識目標：認識12 個生字，了解動物尾巴的特點。能力目標：能正確、流利地朗讀，學會朗讀問句。精品教學教案情感目標：激發(fā)學生喜歡學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。四、說教學重點難點一年級上冊的識字量是 400 個，這對于一年級孩子來說比較困難，所以，我將本課時的教學重點設置為認識 12 個生字，能正確、流利地朗讀課文。疑問句對于學生是一個新知識，所以認識疑問句，朗讀疑問句

3、就成了本課的教學難點。五、說教學過程在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學程序。第一步：激趣導入，學習生字針對興趣我設計了：小朋友，喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！這個游戲使學生和老師拉近了距離，調(diào)動了學生的學習熱情。緊接著我轉(zhuǎn)入了正題：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢？抓住時機運用學生已有的生活積累，與他們進行朋友似的交流，誘發(fā)了學生學習的興趣。進而引出課題“比尾巴”。學生自行認讀這三個生字，抽讀檢查。根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)設情境引入課題，激發(fā)了學生的求知欲。引導學生在具體的語

4、言環(huán)境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。第二步：初讀課文，自主識字。在學生興趣正濃的時候， 讓學生了解課文內(nèi)容， 之后學生回答問題，同時大屏幕展示六個小動物的名字， 開始識字。識字分個環(huán)節(jié)，、讓學生自己先拼一拼、讀一讀大屏幕上六個小動物的名字；、小動物們的照片不見了，你還能認出他們的名字嗎？ 3、拼音寶寶也走了，你還能再認出他們的名字嗎？當學生把這些動物的名字認識之精品教學教案后，就認識了本課的一半生字了。 這一環(huán)節(jié)符合一年級學生的認識規(guī)律，由淺入深，多形式地讀，強化學生對生字的認讀。這時，對學生說：“動物們參加比尾巴大賽，還需要有評委，你們愿意當嗎？要想當評委，還得認識這幾個重要的字，可

5、以嗎？”哪有孩子不愿意的，然后、讓孩子們認識剩下的幾個字。 這樣運用課件輕松愉快地檢查了生詞的認讀情況。讓學生在學中玩，在玩中學，提高了學生的學習興趣和積極性。第三步：熟讀課文、理解內(nèi)容。新課標指出： “閱讀教學是學生、教師、文本三者之間對話的過程”。只有學生走進了文本，對所學內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動學為主動學，他們才能有自己獨特的情感和體驗。因此，我讓學生當評委，融入課文情境：評委們，你們知道比賽有哪些項目嗎？這樣設計調(diào)動了他們的積極性，再一次認真地讀課文。為了突破難點，在朗讀感悟這一環(huán)節(jié)，我先把文中的前三個問句提出來，通過對比讀，范讀、引導讀等幾個環(huán)節(jié)，讓學生學會問句的讀法，之后，出示

6、第二小節(jié)的內(nèi)容，借助師生一問一答對讀，男女生對讀，小組對讀， 同桌對讀，配動作朗讀等方式繼續(xù)進行學生的朗讀訓練。后兩節(jié)課文和前兩節(jié)是同一類型的，所以，我就讓學生以小組合作的方式來學習， 實現(xiàn)了由扶到放的學習方式，讓學生在合作中探究，自由自主的學習。在這一環(huán)節(jié)中以“讀”的訓練為主線，引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得， 從而激活課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。最后，讓學生交流喜歡的動物尾巴，尊重了學生的個性體驗，同時也激發(fā)了他們的喜愛之情。第四步：拓展訓練積累語言精品教學教案新課標要求，在語文教學中注重培養(yǎng)學生的觀察能力，口語表達能力，積累語言的能力。 為此我設計了比尾巴大賽還吸引了

7、很多小動物，這樣一個拓展環(huán)節(jié)， 先給學生展示幾個動物，讓學生說一說這些動物的尾巴， 再模仿課文編一句話， 這樣做為學生提供了一個思維發(fā)散的空間，讓更多的孩子有發(fā)言的機會， 并且也讓孩子在生活中學語文，用語文，也突出了學生的主體地位。第五步：做“找尾巴”游戲，完成課本上的畫畫！新課標要求語文課程必須充分利用兒童的生活經(jīng)驗和語文學習的特點。學生小組內(nèi)合作交流這些動物的尾巴有什么特點， 依據(jù)自己的經(jīng)驗做出正確的選擇。通過出示形象直觀的課件和學生的動手操作，學生興致高，練習起來積極、主動、輕松，有效地掌握了知識七、說板書設計。好的板書是課堂教學中師生雙邊活動的縮影。我的板書緊扣課題。先出示六個問句， 然后出示六個答案。 這樣不但展示了課文內(nèi)容，也為學生背誦課文提供了幫助。板書設計：長？猴子短？兔子誰的尾巴像傘？松鼠彎？公雞扁？鴨子最好看？孔雀