語文教學(xué)活動的改革與設(shè)想

1、語文教學(xué)活動的改革與設(shè)想語文課程是基礎(chǔ)性課程，在課程改革過程中，要改變 長期習(xí)慣于將語文課堂教學(xué)僅僅作為一個(gè)知識授受的簡單 過程，簡化課堂活動，強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生健康個(gè)性和完美人格 的塑造。對于語文教學(xué)的弊端問題，應(yīng)由“知識課堂”向“生 命課堂”的教學(xué)轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、語文教學(xué)的改革一是要以學(xué)生為主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有權(quán)利參與和自己生活相關(guān) 的一切活動。要開設(shè)有利于教學(xué)的各種類型的活動，而在 這些活動中，學(xué)生是活動的主體，是活動形式和活動內(nèi)容 的決定因素。活動可以給學(xué)生一片廣闊的生活天地，使其 樂在其中，進(jìn)行探究探求活動，從其興趣與活動出發(fā)，在 動手實(shí)踐中學(xué)會知識。作為教師，要積

2、極給學(xué)生提供可參 與活動的條件，提供其可發(fā)揮主觀能動性的活動資源。 二是語文教學(xué)要體現(xiàn)人文性特點(diǎn)。將充滿生命、具情味的語文變成了枯燥的技藝之學(xué)、 知識之學(xué)，乃至變成了一種應(yīng)試訓(xùn)練、應(yīng)試教育，是語文 教育中存在的普遍問題。語文課堂活動要體現(xiàn)人文教育， 就是要解放人，解放人的心靈和才智，讓學(xué)生的想象力、 表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。人的認(rèn)識來源于經(jīng)驗(yàn), 經(jīng)驗(yàn)來源于實(shí)踐。學(xué)生的認(rèn)識也不例外，要達(dá)到學(xué)以致用、 會說、會寫、會讀、會做，只有通過真正的解放，讓學(xué)生 達(dá)到實(shí)踐的目的，結(jié)合課程，學(xué)科學(xué)習(xí)以課內(nèi)、理性知識、 間接經(jīng)驗(yàn)和教師輔導(dǎo)為主，實(shí)踐活動以課外、感性認(rèn)識、 直接經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生活動為主，兩者相互

3、促進(jìn)，使課堂與社會 相結(jié)合，使得學(xué)生的思想得到發(fā)展開闊。也只有人文性與 工具性兩者統(tǒng)一，才能更好地去解決學(xué)生的所求、所需。 教師要根據(jù)學(xué)生的要求給予最大的幫助與支持，從而達(dá)到 教與學(xué)的最大空間。三要激發(fā)興趣、啟發(fā)思維，在活動中求發(fā)展。愛因斯坦說過：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校所 規(guī)定的功課，就會被當(dāng)作一種禮物來接受。”可見，只有激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性，才能使 學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中學(xué)到知識。通過變換課堂教學(xué) 模式，使學(xué)生在活潑、熱烈的活動中既學(xué)到了知識，又激 發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣。四要賞識學(xué)生，對學(xué)生充滿愛心。陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，正是 教師無

4、私奉獻(xiàn)愛心的典范。在課堂中，教師要賞識每一位 學(xué)生，更要對每一位學(xué)生都充滿愛心，讓學(xué)生感到老師是 愛他們的，是他們的朋友，而不是他們所敬畏的神。愛是 教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生 的閃光點(diǎn)。學(xué)生一舉手、一投足均可引起教師的注意，學(xué) 生便會感覺到他們在教師心目中是有地位的，在活動中就 能盡其所能地做到最好，甚至為組織活動出謀獻(xiàn)策。教師 的愛是成功教育的原動力，教師的愛與尊重是照亮學(xué)生心 靈窗戶的燭光，學(xué)生美好人生的開端掌握在教師手中，教 師只有用自己的愛，才能產(chǎn)生與學(xué)生心靈的碰撞，才能超 越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。只有以愛心才能教會 學(xué)生去愛身邊的每一樣事物，包括對語

5、文的學(xué)習(xí)。因此， 提高語文的水平，充分發(fā)揮語文課中活動的功能，一個(gè)很 重要的前提就是愛心。只有在愛的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會全身 心地把自己投入到語文學(xué)習(xí)中來，積極參與語文課中的活 動。二、語文教學(xué)活動的設(shè)想全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)有一句非常重要的話: “應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí) 踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！边@是點(diǎn)出了語文課堂教學(xué)改革 重要關(guān)鍵的一句話。要做到讓學(xué)生有"大量的語文實(shí)踐” 的機(jī)會，就必須進(jìn)行課堂活動設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)新研究。 一是以辯論為中心的課堂活動教學(xué)?！稗q”是鍛煉學(xué)生思維和口才的極好形式，有利于激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于推動學(xué)生的全面發(fā)展。如教學(xué)羚

6、羊木雕一文，在第二課時(shí)，可以要求學(xué) 生回顧課文的主要內(nèi)容，圍繞是否該將羚羊木雕要回來這 個(gè)問題展開辯論。將同意要回羚羊木雕的一方作為正方， 不同意要回羚羊木雕的一方為反方。，要求雙方從整個(gè)事情 的起因、經(jīng)過、結(jié)果各部分里找到支持各自觀點(diǎn)的論據(jù)，然 后陳述自己的意見。辯論會使得課堂氛圍十分熱烈，學(xué)生 各抒己見，自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)充分體現(xiàn)了出來。經(jīng)過學(xué)生們 的發(fā)言，此課的授課任務(wù)也基本完成了。辯論最后由老師 適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行總結(jié)評點(diǎn)。這種活動可以提高學(xué)生的認(rèn)識能力 與口頭表達(dá)能力，可以提高學(xué)生的論辯能力，特別是駁論 的能力，可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維與求異思維，可以培養(yǎng) 學(xué)生的應(yīng)變能力。二是以情境體驗(yàn)為中心的課

7、堂活動教學(xué)?？梢詮臉?gòu)建良好的課堂教學(xué)情境入手，把教學(xué)活動看 作是師生、生生之間的生命交往活動和生命質(zhì)量不斷得到 提升的過程，達(dá)到互動的課堂活動目的，提高學(xué)生的參與 興趣，激發(fā)創(chuàng)新潛能。在八年級語文課本中的水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有這 一首詩是需要背誦的。傳統(tǒng)的當(dāng)堂背誦以及課后背誦，學(xué) 生會花較多的時(shí)間去完成，在背誦中不但枯燥而且難以理 解詩中的意義及詩人情感。此時(shí)教師可以運(yùn)用演唱式的方 法來進(jìn)行活動教學(xué)。這首詩已經(jīng)被譜成了曲子，在課堂上, 可以以分組形式，讓學(xué)生們?nèi)パ莩醴频乃{(diào)歌頭明 月幾時(shí)有，并要注意歌曲中高低起伏的意境，領(lǐng)會曲中情 調(diào)。這樣使得學(xué)生即增加了演唱表演的能力，還可以迅速 地背誦整首詩。調(diào)動課堂氣氛后，便輕松簡單地完成了這 一課時(shí)的知識，學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣也大大增強(qiáng)了。 三是以實(shí)踐活動為中心的課堂活動教學(xué)。要讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在活動中學(xué)習(xí)，打通課堂與 學(xué)生生活之間的聯(lián)系。例如在期末考試前，教師可以出一 些與考試有關(guān)的知識點(diǎn)，用知識搶答的方式來開展復(fù)習(xí)課。 很多學(xué)生對中央電視臺王小丫主持的開心辭典都很熟 悉以及感興趣，而老師便可以這個(gè)形式來出題。同學(xué)們以 宿舍為單位來答題，不單可以讓學(xué)生在