后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的實(shí)施措施和工作方法

1、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的實(shí)施措施和工作方法后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的實(shí)施措施和工作方法1、動(dòng)之以情，消除戒備心理教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們將親其師而信其道。因此，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，要?jiǎng)又郧?，消除戒備心理，只有滿腔熱情地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，特別是每一個(gè)后進(jìn)生，給他們以無(wú)私的、真誠(chéng)的愛(ài)，學(xué)生有困難時(shí)及時(shí)關(guān)心幫助，使他們感到班集體的溫暖、老師的關(guān)懷，進(jìn)而達(dá)到感化他們、教育他們的目的。2、尊重信任，平等對(duì)待是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵教師應(yīng)當(dāng)多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，尊重、信任后進(jìn)生，理解他們，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自

2、尊心，培植自尊心。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。面對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙地讓問(wèn)題得到妥善處理，激起他們學(xué)習(xí)生活的勇氣，鼓勵(lì)他們大膽地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自棄。3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生的分辨是非能力教育后進(jìn)生，只有長(zhǎng)期、廣泛、深入、細(xì)致地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多層面、多角度的了解觀察，才能從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)的原因和動(dòng)機(jī)找出適合學(xué)生特點(diǎn)的方法，有的放矢地對(duì)之進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化。要曉之以理，以理服人，增強(qiáng)后進(jìn)生的分辨是非能力。要對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)集體的教育，對(duì)后

3、進(jìn)生進(jìn)行為人處事、文明禮貌的基本素養(yǎng)教育，使他們正確處理人與人、人與社會(huì)、人與自然等關(guān)系。要通過(guò)交朋友、關(guān)心生活上有困難的同學(xué)、讓同學(xué)從思想上提高自己的認(rèn)識(shí)。要與后進(jìn)生談心，從思想上讓他們樹立信心，用思想指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)行自我提高。4、堅(jiān)持正面教育，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)教師要獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，幫助后進(jìn)生克服缺點(diǎn)的同時(shí)，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，化消極因素為積極因素。在熱愛(ài)學(xué)生的教師心目中沒(méi)有不可救藥的學(xué)生。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不斷發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，有進(jìn)步的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，給他們樹立自信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們。就算是一句簡(jiǎn)

4、單的關(guān)心、鼓勵(lì)的話語(yǔ)也能加強(qiáng)師生間的情感溝通，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化。5、教師要樹立正確的轉(zhuǎn)化觀念，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)教師要樹立成功教育理念：期望mdash;尊重信心因材施教mdash;成功；要樹立學(xué)生成才的多元化思想，并用發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生。后進(jìn)生并不代表永遠(yuǎn)后進(jìn)，什么都差，只要通過(guò)有的放矢的診斷，激發(fā)、激活他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立他們的學(xué)習(xí)信心，都是可以在不同程度上加以轉(zhuǎn)化的。在做后進(jìn)生工作時(shí)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)粗暴地批評(píng)、諷刺、挖苦他們，更不應(yīng)該隨意揭他們的老底。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。6、結(jié)對(duì)幫助，齊抓共管要充分利用

5、家庭教育的氛圍，使家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的配合、支持，并開展警校掛鉤，爭(zhēng)取社會(huì)力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合立體式教育網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系（家訪、電話訪談等方式），充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，與家長(zhǎng)齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，實(shí)行優(yōu)生帶差生活動(dòng)，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，讓優(yōu)等生帶好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。以個(gè)別教育輔導(dǎo)、召開家長(zhǎng)會(huì)議等形式轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思想與學(xué)習(xí)。7、持之以恒，保持耐心，鞏固轉(zhuǎn)化成果后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，決不會(huì)一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。俗語(yǔ)道：十年樹木，百年樹人，因而我們的每位教師要有耐心，對(duì)后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得大目標(biāo)，小步走。當(dāng)我們剛開始著手后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作時(shí)，這些學(xué)生會(huì)有一種從未感受過(guò)的溫暖，對(duì)自己會(huì)要求嚴(yán)格，學(xué)習(xí)上會(huì)要求上進(jìn)。但當(dāng)他們經(jīng)過(guò)一段時(shí)