后進生轉化的意義4篇

1、后進生轉化的意義4篇后進生轉化的意義第1篇一、后進生的界定從以往的教育研究來看后進生就是差生，后與差本身就是一個相對性概念，相對于先與好而存在，其內涵是依照特定參照系來說有欠缺，相對于某個既定標準來說顯得檔次不夠，方面不全。因此，它隨時空條件的變化而顯得不同。國內外教育界對其含義闡釋很不統(tǒng)一，一般來說，它包涵了下述幾層意義：其一，從總體上看，是指按照教育方針所確定的標準來衡量表現不足;其二，從局部看，相對于特定學校、班級、環(huán)境來說，表現出欠缺;其三，從動態(tài)角度看，學生個體在其人生過程中的特定階段與規(guī)定標準比較，存在不足。另外，從實踐中看，又往往表現為特定受教育對策的實際狀況(學習，品德等)與教

2、育者主觀愿望(好惡、期望值等)之間的差距和欠缺。本文討論的問題就是關于后進生的學習困難行為。根據學習困難的程度，可分為學習求精困難、學習輕度困難和學習嚴重困難：求精困難的學生學習成績較好，品行較好，但在繼續(xù)拔高和全面發(fā)展方面存在一足難度;輕度困難的學生經過教師或家長督促、輔導，各科成績能夠勉強及格，或僅有部分課程不及格，在行為和情緒方面問題較少;嚴重困難的學生雖經教師或家長督促、輔導，但仍然全部或大部分課程不及格，同時伴有品行、情緒等方面的較多問題。雖然這類學生在班集體中占的比例小，但影響甚大。教師若不及時教育或者方法用得不得當，會影響到整個班集體，使班風不正，紀律渙散，影響正常的教育工作，甚

3、至還會給學校、家庭、社會帶來嚴重的不良后果。對后進生的教育管理是學校工作的重要組成部分，是大面積提高教學質量的需要，也是實施素質教育的要求。所以，做好后進生的教育轉化工作意義重大，我們教育工作者應該深入了解后進生做好教育轉化工作。二、后進生的成因1、后進生形成的家庭原因父母的不良言行。父母的言行舉止直接影響著孩子的健康成長。有的家長沒有擔負起教育子女的責任，不過問子女的思想和學習情況。有的家長過分溺愛子女，對子女要求不來，引導督促不力。有的家長以粗暴的教育方式對待孩子，嚴重挫傷了孩子的自尊心，致使孩子成為家長的對立面。有的家庭父母離異，學生得不到溫暖的教育，給子女造成巨大的心靈創(chuàng)傷。2、后進生

4、形成的學校原因教師思想教育不力以及片面追求升學率的影響。有的教師教育方式簡單、粗暴，對后進生冷眼相待，在這種冷漠態(tài)度下生活久了，后進生便滋生自暴的心理。還有的教師為了追求升學率，對優(yōu)秀生呵護有加，對后進生置之不理，致使后進生在前進的道路上越滑越遠。3、后進形成的社會原因不良社會思潮的影響。當今改革開放的時代，人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識也在不斷更新，同時也不可避免地帶來一些消極因素，使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。三、后進生的轉化措施在學生的所有問題中最嚴峻的是學習上的落后生問題，因為其它問題多數是直接或間接由此派生出來的。

5、作為班級教育者和領導者的班主任無權選擇學生，只有正視現實，招進來了好弄都是自己的學生，班主任都有責任把他們培養(yǎng)成合格人才。為此，班主任必須認真研究教育策略，為落后生啟開知識的大門，點燃理想的火炬。(一)樹立正確的學生觀(1)正確認識學生在接受教育過程中的主體地位學生不是消極被動地接受知識的容器。教育過程若沒有學生的主動參與，教育影響就不能內化為學生的思想、信念、道德和知識。因此我們在對落后生進行思想教育時，應注意啟發(fā)他們思考，提高他們的認識和覺悟，采取和風細雨般的民主對話，真正把思想工作做到落后生的心坎上，讓他們從心里感到自己錯了，老師言之有理。壓服式教育雖可使學生畏懼而奏效一時，但不可能引起

6、學生思想上的良性轉變。所以應避勉采用我說你聽、我管你服的家長制教育方法。(2)正確認識學生在發(fā)展變化中的特性學生的生理、心理和思想都在發(fā)展變化，因此他們有很大的可塑性，落后生也不例外。只要引導得法，落后生也是可造之材，我們只有這樣看待落后生，才能認識到教育落后生的意義，才能堅信我們的心血不會白費，而且必將開花結果。我們還要認識到落后生發(fā)展變化的反復性和曲折性，這是因為落后生的意志比較薄弱，長期形成的不良思想和習慣不可能一下子連根拔掉。他們在成長過程中總會接觸到一些消極的東西，可能導致正在進步的落后生的故態(tài)復萌。施教之功，貴在引導。育人是一項艱巨的任務，轉變落后生不可能一戚而就。必須堅持對落后生

7、進行長期的、反復的、耐心的教育，不要指望立竿見影。(3)班主任要樹立起后進生亦能成才的信念后進生的學習成績差、思想品德素質較低的既定事實，這使他們失去了與其他同學較量的重要資本，他們認為，即使好勝心再強，也無法實現其個人目標，這時班主任的信念特別重要。班主任應相信他們和其他好學生一樣，都學習生活在同樣的外部環(huán)境中，外部世界對所有學生的熱情關愛他們也會感受到，他們也會有改變現狀、要求上進的急切心理。同時也要看到他們又具有自身不太容易克服的弱點。比如，學習基礎差，意志薄弱，易出現三分鐘熱度。易反復，順利時沾沾自喜，一遇到挫折馬上就垂頭喪氣，心理波動大。不懂得正確的學習方法，與同學關系相處不好等等。

8、關鍵是他們缺乏一種嚴格的自律精神，表現在學習上惰性大，少耐心，不想付出努力，只想坐等奇跡出現。這嚴重影響著后進生的精神狀態(tài)。作為班主任，應當以良師益友的身份當好他們前進道路上的指路明燈，多向他們介紹歷史上后進生成才的故事，使之成為他們前進路上的精神支柱。事實上后進生也并非是朽木不可雕，矛盾是可以轉化的，況且，他們身上仍有許多閃光點，具有很多可以轉化的突破口。更重要的，他們仍普遍存有強烈的自尊心、好勝心和上進心，有了這些，就好比有了促使化學反應加快進行的催化劑。使轉化后進生的工作具有潛力可挖。后進生轉化的意義，在上面文章中我已經為同學們帶來了詳細分析整理。只要你好好閱讀我們帶來餓知識整理，就可以

9、在學習過程中增加學習的信心。后進生轉化的意義第2篇一、指導思想為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好后進生的轉化工作。在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期，根據一年級學生剛入學的特點制定如下計劃：二、學困生形成原因情況分析1、后進生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。2、后進生形成的學校原因教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時。3、后進生形成的社會原因人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏

10、離了健康成長的道路。4、非智力因素不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。三、轉化學困生措施轉化后進生可從以下幾個方面著手。1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。2、要用科學的方法教育后進生。3、對后進生多寬容，少責備。要做到三心：誠心、愛心、耐心。4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，

11、從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。6、老師的輔導要及時7、家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。后進生轉化的意義第3篇不論是哪個國家、哪所學校，還是哪個班級，后進生問題都是一個令教師頭疼的問題。中職學校中后進生的人數又多，其影響大、危害大。所以，后進生的轉化有著不可估量的實際意義。（一）轉化后進生是建

12、設優(yōu)良班集體的需要1、后進生的言行淡化集體觀念班集體的形成要靠每一個個體的積極行動來實現。在好的班集體中，學生的集體目標是為大家所認可并為之奮斗的；但是，后進生的言行常常會阻礙良好班集體的形成。2、后進生的存在不利于樹立榜樣榜樣的力量是無窮的。在一個班集體里，榜樣就是學生前進的方向，榜樣的言行可以直接規(guī)范大多數學生的言行。但是，一旦出現幾個后進生聯合起來，對榜樣進行打擊、挖苦、嘲諷，那么，榜樣不僅難以發(fā)揮模范作用，而且，自身也會感到無所適從。3、后進生的言行起壞的導向作用后進生并不是在各方面都比別的學生差，相反，后進生的社會性比別的學生強，如果任其發(fā)展下去，后進生變壞，好學生都有可能被帶壞，一

13、個班集體將會變成一盤散沙。（二）轉化后進生是發(fā)揮學校教育主導作用的要求由于后進生在一個班集體中影響極大，抓住了后進生就是抓住了典型，抓住了重點。做好了后進生的轉化工作就是做好了重點工作。學生的品行形成不是先天的，而是靠后天的教育。因此，每一位教師都要高度重視，為家長分憂，不要總是埋怨后進生，而應以赤誠之心去做后進生的轉化工作。（三）轉化后進生有利于提高教學質量后進生之所以在教學過程中表現出上課瞌睡、自習課聊天講話、抄襲作業(yè)、拒絕學習等等不良現象。原因是多方面的。所以，研究后進生的轉化可以更好地服務教學，提高教學質量。（四）轉化后進生有利于社會秩序的安定后進生的越軌行為不僅要在校內表現出來，而且

14、不可避免地會在校外發(fā)生，從而危及社會，擾亂公共秩序。為了使學校教育收到良好的社會效果，為了使每一個學生都成為合格的社會公民，教師必須做好后進生的轉化工作。后進生轉化的意義第4篇一學年轉眼過去，時間過的真的很快。在領導的關心幫助下，在老師們的大力支持下，這學期我較好的完成了我的四（2）語文教學工作以及班主任工作。為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己，及時總結經驗，吸取教訓，總結一學期工作如下：一、熟悉學生通過一個學期的了解，對學生的情況也熟悉了，也只有互相了解，溝通才能更好的管理班級，從期初到期中到期末，從了解到熟悉，知道學生的行為，習慣，品德，成績，對我的工作也容易了，學生也了解了我，彼此的了解

15、得到了我們班級體的共同發(fā)展。二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的，我班的干部在管理上一形成了一個習慣，平時老師不在，在紀律上還是可以的，也管理的非常有秩序。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。我們班本來就在一到三年級就已經有較好的小干部隊伍，但還需要培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。其三

16、，培養(yǎng)干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。三、建立互助組以互助小組、1對1小組（一一對應的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。四、獎勵和批評獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。五、班主任工作方面首先更加注重思想道德教育、行為習慣。其次，積極抓好學生的學習態(tài)度、學習方法的調整。再次，注重班級文化氛圍的建設，適時的開展活動，又次，積極會同各學科教師積極備好學生，針對當前的學生的思想狀況，積極探討教育學生的方法，同時積極的