怎樣提高后進生的語文成績

1、怎樣提高后進生的語文成績怎樣提高后進生的語文成績文/張新奇一個學生之所以成為后進生，原因是多方面的，如：社會的不良的影響和家庭的不良教育都可為學生的不良品德的形成提供條件；從心理素質(zhì)看，后進生的獨立意向與認識能力低下的矛盾，使其容易感情沖動，產(chǎn)生一些片面的錯誤認識；從思想水平看，后進生社會經(jīng)驗貧乏，辨別是非的能力差。那么，怎樣提高后進生的語文成績？我想不妨從以下幾方面入手：一、采用多媒體教學激發(fā)興趣愛因斯坦說：興趣是最好的老師孔子也說：知之者不如好知者，好知者不如樂知者語文教學要從僵化、呆板的傳統(tǒng)教學模式中脫離出來，取而代之以一種嶄新、生動活潑，具有新穎性，創(chuàng)造性，學為主導，教為指導的教學模式

2、。所以教師要引多媒體進課堂，將形、色、味、動感性強的內(nèi)容都再現(xiàn)出來，營造出一種賞心悅目的氛圍，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生學得主動，學得快樂。如教學三峽時，課堂沉悶單調(diào)，都說三峽美，可學生感受不出來，于是，我把三峽的一些圖片展示給學生看，他們很快就被美麗的景色吸引住了，完全融入到美妙的意境當中，再通過合理的點撥，恰當?shù)奶釂枺麄兒芸鞂⑽淖?、圖片、視頻等有機的統(tǒng)一起來，對課文的印象就更深刻了。多媒體的音畫交融，生形并茂，能全方位、多角度激發(fā)學生的好奇心，充分調(diào)動了學生的積極思維，課堂氣氛也就活躍起來了。二、關愛學生增強自信心。后進生往往會被遺忘，教師要時刻把后進生放在心上，關心、愛護他們。要

3、給他們創(chuàng)造機會，讓他們展示自我，多利用他們的長處，展示他們的才能，培養(yǎng)他們的自信心。無論是回答還是上臺表演，只要后進生舉手就優(yōu)先讓他們表現(xiàn)，并且鼓勵他們不懂就問，滿足他們的求知欲望。有了教師的鼓勵，他們會大大地增加課堂表現(xiàn)的勇氣，增強學習的興趣和課堂發(fā)言的信心，其人格在學習過程中也得到了不斷的完善與發(fā)展。同時，大多數(shù)后進生都有自卑、孤獨感，對老師和同學的感情冷漠，有的甚至認為老師輕視、討厭他。如：我班有個學生，由于父親嗜好賭博與飲酒，每次輸錢或酒醉總是拿孩子出氣，一次次的毆打與辱罵使他對父親產(chǎn)生了怨恨，內(nèi)心痛苦，一肚子氣不知往哪出，有時就發(fā)泄在同學身上，造成同學們都不愿意和他玩，害怕被他欺負。

4、我了解情況后，首先與家長交談，告訴他毆打孩子要負法律責任，告戒他過度飲酒會致人死亡的道理。然后主動與孩子溝通，讓他敞開心扉，了解他內(nèi)心的想法，引導他從挫折中走出來，培養(yǎng)他的堅強意志，樹立正確的人生觀。我告訴他：每個人都有犯錯的時候，老師看中的是犯錯后的表現(xiàn)，過去既往不咎。這樣既消除了他的顧慮，又促使其態(tài)度的轉(zhuǎn)變，增強了自信心。語文教學中要培養(yǎng)學生特別是后進生的學習自信心，讓他們善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，創(chuàng)造成功記錄，哪怕是一次小小的微不足道的成功，教師也應該因勢利導，加以鼓勵。因為沒有微不足道的成功就不會有驚天動地的成功，成功激發(fā)自信，自信孕育更大的成功。三、因材施教后進生之間既有共性mdash;m

5、dash;平時作業(yè)差、考試成績差，又有不同的個性差異：有的是基礎差，有的是學習能力差，還有的是行為習慣和學習意識差。教師應該掌握他們的差異情況，再因人而異，有針對性的采取不同的輔導辦法：對于基礎差的學生應該側(cè)重在字詞句的基礎知識上給他們補課，精選一些題目給他們做，如字詞注音、看拼音寫詞語、多音字組詞、背誦或默寫學過的古詩等，然后再深入到段、篇的閱讀理解；對于學習能力差的學生就要進行雙補mdash;mdash;既補基礎知識又要傳授學習的方法和技巧，教會他們一些學習的小竅門，如快速記生字（綜合記憶字音、字形、字義），巧學課文抓住中心，讀懂重要句子的含意等；對于行為習慣不好和學習意識差的學生，著重幫

6、助他們養(yǎng)成良好的行為習慣。上課時要及時提醒他們認真聽講、做筆記，課后督促按時完成作業(yè)，加強復習、預習。并和家長聯(lián)系，讓他們在家里也同樣要求和督促子女。經(jīng)過一段時間的輔導和幫助，這些后進生的成績會有不同程度的進步和好轉(zhuǎn)。四、加強閱讀閱讀的最大理由是擺脫平庸，從小愛閱讀的孩子不會是平庸的人，因為閱讀打開孩子的視野，提升了孩子的品味。閱讀就像是在人們面前打開了一扇通往世界的窗戶。我堅信且一直告誡學生：真正愛讀書、會讀書的孩子中沒有差生。為培養(yǎng)學生的閱讀興趣，我有意識地訓練后進生的讀書習慣，經(jīng)常向他們推薦一些淺顯易懂、催人上進、能給人受到真善美熏陶的好文章、好刊物，讓后進生聽后能心生羨慕且深有感觸，也想借來一睹為快。通過有意識的引導，后進生們不僅知道了閱讀是一件美好的事mdash;mdash;它能讓他們變得更聰明更博學，還懂得了只有上好語文課，掌握了更多的生字量，具備了基本的閱讀能力mdash;mdash;能讀通讀懂句子、分析理解文章含意、抓住中心、重點等，才能更好的閱讀。而課內(nèi)外大量的閱讀也間接地促進了后進生對課堂所學知識的理解、消化和吸收，一舉