運用交互式電子白板,構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

1、運用交互式電子白板, 堂構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課蒯勁松江蘇濱?？h第二初級中學(xué)隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，電子白板已步入尋常教室，給教育教學(xué)注入無限 生機在初屮數(shù)學(xué)教學(xué)屮，教師要挖掘交互式電子口板的潛能，發(fā)揮其應(yīng)有的交 互性，實現(xiàn)人機、師生、生生之間的互動，從而提高課堂教學(xué)效率.一、高效數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵1. 課堂的容量與教學(xué)節(jié)奏.在素質(zhì)教育背景下，教師的周課時量有所下降這就要求教師要在單位時間內(nèi)完 成更多的教學(xué)內(nèi)容，整合教材資源、課件資源、媒體資源，提高課堂教學(xué)效率, 實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.2. 課堂學(xué)習(xí)能前后延伸.課堂教學(xué)吋間有限，高效課堂要具有前伸后延的能力在教學(xué)中，教

2、師要貼近學(xué) 生的“最近發(fā)展區(qū)”，發(fā)掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，并自主完成部分學(xué)習(xí) 內(nèi)容，提高學(xué)生的理解水平，還要增加教學(xué)彈性，實現(xiàn)課堂的科學(xué)延仲.教師要挖掘?qū)W力，組織學(xué)牛主動參與教學(xué)觀察、討論、發(fā)言、動手等活動，參與 公式、定理的推導(dǎo)過程，讓他們在探究式學(xué)習(xí)、小組合作式學(xué)習(xí)等活動中獲得發(fā) 展.4.預(yù)設(shè)目標的有效實現(xiàn).在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)歷觀察、收集、發(fā)現(xiàn)、討論、猜想、分析等探究過程，解 決?；钪械膶嶋H問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用 價值.二. 交互式電子白板的優(yōu)勢 以電子白板替代傳統(tǒng)的黑板加粉筆的模式，節(jié)省了大量的書寫時間，增強了交 互性，教師不再是ppt的播放員，促進

3、了數(shù)學(xué)課堂的有效生成.交互式電子白板 系統(tǒng)中的工具豐富，有熒光筆、激光筆、橡皮擦、聚光燈、放大鏡等工具，內(nèi)置 直線、角、圓等幾何圖形，還有平移、旋轉(zhuǎn)、拖動等動畫效果電子h板改變了 傳統(tǒng)教學(xué)師講生聽的模式，實現(xiàn)教師與口板、學(xué)生與口板、學(xué)生與學(xué)生z間的交 互，改變了沉悶的氣氛，提高了教學(xué)效率.三、交互式電子白板的應(yīng)用1. 新授課堂.（1）概念課數(shù)學(xué)概念較為抽彖，一些負數(shù)、平行四邊形、圓弧等概念，教師會 一帶而過，而關(guān)于數(shù)軸、函數(shù)等比較抽象的工具模型，教材會給出一個課時做重 點講解教師以情境引入概念，借助于電子白板的展示功能，向?qū)W生呈現(xiàn)文字、 圖表、視頻等資源，讓數(shù)學(xué)概念得以顯現(xiàn)例如，在講“函數(shù)”時

4、，教師可以在 電子白板上呈現(xiàn)氣溫變化圖、心電圖、股票k線圖等，使學(xué)生感受到生活的世界 是不斷變化的教師以模型構(gòu)建概念，使學(xué)生從具體的實例屮有所發(fā)現(xiàn)，思考歸 納概念模型.（2）命題課命題課是教材的重難點內(nèi)容，是蘊涵著思維、方法的 核心，命題課一般安排在概念課之后，如研究一個兒何模型的性質(zhì)與判斷，方 程的性質(zhì)解法、函數(shù)的圖形性質(zhì)教師要引導(dǎo)學(xué)牛經(jīng)歷知識的推導(dǎo)過程，在動手 實踐中靈活掌握變式，感受數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化、方程等思想教師在h板上繪岀基 礎(chǔ)圖形，或給出簡單的數(shù)學(xué)表達式，提出問題，讓學(xué)生主動探究.2. 習(xí)題課堂.教師圍繞教學(xué)內(nèi)容制作學(xué)案，讓學(xué)生當堂完成教師再在白板上完成例題講解， 讓學(xué)牛在學(xué)案上完成

5、變式練習(xí).教師及時插入展臺信號，讓學(xué)生分享自己的解法. 教師可以隨吋將學(xué)案頁面拍照保存，并在旁邊加批注，遠比黑板上的板演要高 效得多.3. 復(fù)習(xí)課堂.在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師一般先梳理知識網(wǎng)絡(luò)，以表格的方式呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)圖，再作典 型例題分析，最后完成達標檢測.（1）典型分析教師從具體的例題出發(fā)，從例 題中總結(jié)出本題涉及的知識、方法此吋白板的應(yīng)用主要以教師的操作居多，包 括例題的呈現(xiàn)、分析過程的書寫.（2）變式應(yīng)用在學(xué)習(xí)例題的基礎(chǔ)上，教師讓 學(xué)生完成變式練習(xí)，鞏固知識、實踐方法此時白板的應(yīng)用主要以學(xué)生操作為主， 包括學(xué)生的展示、題目的分析.（3）梳理知識經(jīng)過兒道題的變式練習(xí)，學(xué)生已 經(jīng)掌握了一些知識、方法，但它們沒有形成一定的體系這時教師要引領(lǐng)學(xué)牛以 填空、填表的方式在白板上完善知識網(wǎng)絡(luò).4. 評講課堂. 在講評教學(xué)中，教師用電子白板直接呈現(xiàn)選擇填空的標準答案，讓學(xué)生對照答 案，檢查改錯情況，學(xué)牛提出疑問，教師強調(diào)易錯點教師選擇典型錯題講解， 在白板上呈現(xiàn)典型錯誤的截圖，并演示正確思路，然后學(xué)生小組合作互助講解， 最后教師總