《閱見這一年我們在書里讀到的》說課

1、閱見說課稿本次說課題目是 閱見 這一年，我們在書里讀到的 ，取“展閱讀書之所見”之意，這課是我自己設(shè)計的關(guān)于“睡前半小時”讀書活動分享會。從上學期初到現(xiàn)在，我們初四開展了“睡前半小時”讀書活動，每個月有一次讀書分享會，把讀后感及時地整理出來， 與全班同學共同分享和修改，迄今已堅持將近一年，正好借這次青年教師賽課活動做一次全面的總結(jié)和提升。我本次的說課主要分成三個大部分。 學習目標和重難點， 教學流程， 創(chuàng)新點和困惑之處。 學生的座位基本上是優(yōu)生在前兩排， 差生在后兩排， 中等生坐在中間。把對不同學生的預期學習目標放在流程里說。一、學習目標和重難點1、學習目標：從字、詞、句、篇角度總結(jié)從“睡前半

2、小時”讀書活動中學到的知識點。思考問題：讀書和旅行哪一個更能豐富自我。2、重難點重點：用從“睡前半小時”閱讀活動中獲得的知識運用到作文中。難點：運用辯證思維，周密、完整、有條理地思考爭議性問題。二、教學流程主要有四個部分。（一）階段整理感動自我請你用三個排比句總結(jié)一下， “睡前半小時”讀書活動帶給你哪些感觸。這個問題體現(xiàn)了語文學科的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。 這個部分設(shè)計的主要目的是對近一年的讀書情況做一個有溫度的自我整理。學生在回顧的過程中，情感猶如在閱讀的長河里再次徜徉，或快速回放，或蒙太奇式的組合，或理智的剪輯。他們做的不僅僅是一個階段的整理小結(jié)， 更會在排比句里透露出對讀書的感悟，對

3、心靈的觸動， 這就使本節(jié)課開篇就飄滿了語文味兒， 奠定了情感基調(diào)。無論學生處于什么層次， 只要他曾經(jīng)閱讀過， 只要他用心去琢磨這個句子該怎么寫，基本都能寫出來，而且優(yōu)生有望寫出好的句子來。（二）解析整合深入品味請從字，詞、句、篇中任選兩個角度，盤點你在“睡前半小時”讀書活動中撲捉到的閃光點。注： 1、字：選擇二、三個不認識或有非凡意義的字，標注讀音或解釋。2、詞：選擇二、三個不熟悉或有非凡意義的詞，解釋意義或造句。3、句：選擇一個句子，解釋句子本身的意義，或在整個段落或篇章中的地位作用。4、篇：從你閱讀過的書里，用你最想表達的觀點或者感情形成一篇作文的思路構(gòu)架，題目自擬。這個部分設(shè)計的目的是深

4、入探究學生這一年中學到的具體知識點，覆蓋了語文學習的四個方面，字詞句篇。我們有按照對文體的喜愛程度劃分的寫作小組，每個組有2 個寫作較好的同學帶著3-4 個中等的同學和 3-4 個較差的同學，這樣合作起來不僅有共同語言，而且照顧了不同層次同學的相互幫助。計劃讓程度最好的組長來做“篇”的部分，也就是講解作文的源泉和思路，以及可能用到的地方。比如這個作文的靈感來源、可能會用在考場中遇到的哪類題目，或者即便考場中不會遇到類似的題目，能不能在寫作方法、語言表達、邏輯思維或者開悟智慧方面有什么作用。其他的三個角度字詞句，打算讓組長在組內(nèi)根據(jù)學生的不同層次，和組員商量后，選出代表出來講解分享，比如句子就可

5、以選擇中等學生，字詞選擇較差的學生來分享。這就最大限度地給不同層次的學生表現(xiàn)的機會，同時，由于是組內(nèi)商量解決，極大地顧及了學生的自尊心，而且，一定程度上也讓組長更有責任心，組員更有團隊合作意識。（三）思維拓展嚴密辯證辯題讀書 VS 旅行，哪一個更能豐富自我 ，請廣泛占有資料，簡明表述你的觀點，并充分列出相關(guān)證據(jù)。本環(huán)節(jié)以辯論會的形式呈現(xiàn)，目的是告訴學生獲取知識、充實內(nèi)心的途徑，除了讀書還可以有其他方式， 比如旅行。 通過打開學生的視野， 讓學生領(lǐng)悟到閱讀處處是語文，讀書處處是學問，生活處處是智慧，經(jīng)歷處處是成長。本辯論會分成兩組， 每組有四個主要辯手， 其他學生自由辯論階段也可以參與。這個環(huán)節(jié)

6、主要為優(yōu)等生提供提高促進的平臺， 不能因為學苗整體弱， 就抑制優(yōu)等生的進一步發(fā)展， 反而要他們進一步成長， 給其他學生樹立學習的榜樣， 共同進步。辯論的最后，教師最好能做出點睛之筆的點評，這個還需要進一步思考和斟酌。（四）延伸作業(yè)計劃先行請寫出今后你收獲知識、充實內(nèi)心的計劃。提示：讀書，你準備讀哪類的書，文學藝術(shù)、天文科技還是其他？有沒有具體的書名？旅行，你準備去哪旅行，為什么去那，去之前要了解哪些相關(guān)的歷史文化，注意哪些禁忌，要做哪些調(diào)查作業(yè)這樣設(shè)計的目的就是告訴學生，今天的讀書分享會， 只是你學習生涯的一個小里程碑， 以后還有很長的路要走， 一定要在階段總結(jié)之后， 馬上設(shè)立新的目標，做出新的計劃，盡快踏上新的征程。引導學生高中大學，哪怕工作后都要讀書，將讀書終身化，受益一生。三、創(chuàng)新點和困惑之處1、創(chuàng)新點。 依托讀書活動，巧妙開展語文課形式上的創(chuàng)新，同時，加強內(nèi)容上的深化。以讀書分享會階段總結(jié)的方式，深化學生對大語文，對讀書，對人生的理解。既用閱讀鋪墊了學生學習語文的基礎(chǔ)， 又用讀后感將閱讀與作文結(jié)合起來，做到學以致用，同時，點明終身讀書的必要性和具體方法。2、困惑之處。