計算機在高中英語教學(xué)中的探索（精編版）

1、計算機在高中英語教學(xué)中的探索迅速發(fā)展的信息時代，為社會的發(fā)展與進步帶來了無限生機和活力，中國傳統(tǒng)教育也面臨著極大的機遇和挑戰(zhàn)。而英語教學(xué)費時多、收效少的現(xiàn)象長期 困擾著英語教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生閱讀能力、寫作能力和口語交際能力差，完全不 適應(yīng)現(xiàn)代社會對學(xué)生英語素質(zhì)的要求。而英語現(xiàn)代化教學(xué)借助動畫、圖形、影 像、聲音等多種媒體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力， 多媒體技術(shù)對教學(xué)過程的參與體現(xiàn)了其自身的優(yōu)勢，對英語教學(xué)產(chǎn)生了重要作 用和巨大的影響，從而成為當(dāng)今英語教學(xué)改革中的最佳走向和優(yōu)化課堂的重要 途徑。國家教委頒布的最新英語教學(xué)大綱及新課程標(biāo)準(zhǔn)里也都強調(diào)地 要求英語教師應(yīng)努力掌握和

2、運用多媒體技術(shù)，充分利用現(xiàn)代化的教育設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。多媒體電教手段及多媒體cai 的介入，使春意盎然的教改園圃，更呈現(xiàn)出一派勃勃生機?？梢姡⒄Z多媒體教學(xué)的作用毋庸置疑。然而,如何在英語教學(xué)中充分利用這一優(yōu)勢，有意識地對學(xué)生進行各種能力的培養(yǎng)， 是擺在我們面前的又一課題，它需要我們潛心地去探索與研究。下面談一下我在英語教學(xué)中的一些體會。一、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建英語交際情景中學(xué)英語教學(xué)中存在的一個重要問題是學(xué)生缺乏良好的語言環(huán)境。在多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進教學(xué)過程以后，由于現(xiàn)代信息技術(shù)強大的交互功能，使創(chuàng)建 一個良好的英語主體學(xué)習(xí)環(huán)境成為可能。情景是英語教學(xué)的一個小天地，如

3、果 教師在英語教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)好一定的情景，使學(xué)生進入角色，就能喚起學(xué)生的情 感體驗，從而受到良好的教學(xué)效果，并能培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。教師在英 語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的方法很多，我認(rèn)為利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情景效果尤佳。如在 講解 be going to表示將來的用法時，我利用計算機做了如下處理：首先，從電視節(jié)目中截取一段錄像，情節(jié)是兩個學(xué)生商量明天去哪兒，然后配以旁白： look, this is jim . he is talking with his friend, lucy. they wantto visit the museum tomorrow. listen and look at the

4、 screen carefully.最后圖像、聲音同時播放，這樣使學(xué)生先有了一定的感性認(rèn)識，仿佛置身其中。此刻老師將關(guān)鍵句： what are they going to do tomorrow？展現(xiàn)。這時僅需簡短語言，學(xué)生就可以根據(jù)畫面自己將感性知識上升到新的高度。為了將這一6基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為語言技能，我讓學(xué)生分角色給劇中人物配音，并自行設(shè)計對話 內(nèi)容，反復(fù)演練，這樣begoingto的用法很快得到應(yīng)用，從而實現(xiàn)英語教學(xué)情景化，語言學(xué)習(xí)交際化，達(dá)到了教學(xué)目的。二、利用多媒體計算機的交互性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣人機交互是計算機的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。在課堂教學(xué)中教師常用的就是課件，課

5、件最大的優(yōu)點是能模擬現(xiàn)實生活的情景，能把文本、圖像、聲音、動畫等素材根據(jù)人的思維習(xí)慣和教學(xué)要求，把所有資料鏈接在一起,能以動畫顯示各種圖像，并且通過交互設(shè)置，可以隨放隨停、反復(fù)使用,極大地方便教學(xué)。這種聲音和形象的有效結(jié)合，創(chuàng)造了良好的英語環(huán)境，使學(xué)生受到多樣化的外部刺激，很快激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。不再是以前所經(jīng)歷的 學(xué)英語時的那種枯燥和乏味，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。因此，一個好的課件在英語教學(xué)中占有十分重要的地位。鑒于以上認(rèn)識，我在英語 課堂 教學(xué)中 充分 利用了 計算 機的 這 一特 點。 如在 教gettingthe message(seniorbook3) 一課

6、時，我在屏幕上呈現(xiàn)了推銷胡師傅鍋的廣告，學(xué)生自然討論起有關(guān)廣告， 向?qū)W生提問：“why is advertising popular?”“is the claim in the ad truthful?” “ why does the ad mislead consumers?”。然后在屏幕上呈現(xiàn)一個公益廣告， 向?qū)W生提問 “:are all the ads used to promotea product or to increase a companys profits?”。整個引入、介紹過程中， 學(xué)生始終情緒熱烈，主動參與意識相當(dāng)強烈。與此同時，他們不由自主地產(chǎn)生了想了解更多廣告情況的強

7、烈欲望，紛紛打開課本，尋找答案。最后要求學(xué)生討論：“ what are the advantages and disadvantages of ads?”著名教育家贊可夫說： “教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求 .這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。 ”這說明， 如果能使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，他們就會對知識產(chǎn)生濃厚的興趣，熱情也很高，思維也會非常活躍。 三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用增加了課堂的信息容量，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量通過備課，教師可以準(zhǔn)備有利于教學(xué)的相關(guān)資料，并利用多媒體便捷和清晰的字幕來代替板書，可以節(jié)省大量用于解釋和板書的時間，使學(xué)生精神更集中，在有限的課堂時間接觸更豐富的知識，

8、讓學(xué)生有更多的時間充分地閱讀課文，強化重點，突破難點，從而提高了教學(xué)密度，增加了課堂信息容量。教學(xué)中的基本矛盾是隨著教學(xué)過程的進行，所提出的認(rèn)知目標(biāo)和實踐目標(biāo)與學(xué)生知識能力的現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾。多媒體計算機軟件的使用，可讓學(xué)生根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)和水平、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在需求，幫助優(yōu)秀的學(xué)生向更高的層次進取，改變“吃不飽”的現(xiàn)象；同時，也為學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生提供了自由寬松的空間。在實踐中，他們在這種學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由被動變?yōu)橹鲃?，由學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐步變?yōu)橐环N興趣，最終使學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)信心，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度， 由厭學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)。在教學(xué)中

9、根據(jù)學(xué)生的實際情況，我選擇的軟件包含有各種層次的相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容 - 包含文字、語言、課文配套的單選、完型填空、閱讀以及擴展知識閱讀等信息。如在教授a christmas carol( senior book3 )一課時，我先放映了 achristmascarol的電影片斷，然后在屏幕上設(shè)置“飛入”的動畫效果， 邊呈現(xiàn) scrooge的電影片斷并插入相關(guān)的課文內(nèi)容，邊提問：“ what is typical of scrooge?”“ what s the main idea of this paragraph?”并給出提示?；A(chǔ)較差的學(xué)生只要求做這些與課文相關(guān)的練習(xí)；較好的學(xué)生可在此基礎(chǔ)上再做

10、課文內(nèi)容的完型填空；優(yōu)秀的學(xué)生則要求再用英語介紹一下課文內(nèi)容并談?wù)?自己對 scrooge, fred, bob的看法。這樣學(xué)生處在一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個人都能始終以飽滿的熱情進行學(xué)習(xí)，他們這種主動參與性就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而也體現(xiàn)了在教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)知主體 作用。不少老師在教學(xué)之余，制作多媒體課件，并應(yīng)用于課堂教學(xué)中，收到了良好的教學(xué)效果。但在具體課堂的應(yīng)用中，與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的吻合程度看，還存在著一些不盡人意的地方，還有些值得注意的地方：一、濫用課件，追求形式，課堂多了表演的成分一些學(xué)校片面地認(rèn)為不用電教手段就沒有進行教改，沒有多媒體的介入， 就是教學(xué)手段

11、單一，硬性規(guī)定各學(xué)科所有課一律都要用電教手段。很多老師也是認(rèn)為不用電教手段就不好上課，一定每堂課都要用電教手段。英語教學(xué)的目的被嚴(yán)重背離，語言教學(xué)的功能被嚴(yán)重弱化。二、緊扣教材重點，避免隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主英語教材對文章的選材是廣泛的。有些課文指出的情境或社會背景離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，單靠教師講解介紹，學(xué)生很難領(lǐng)會透徹。而利用多媒體設(shè)置適當(dāng)?shù)谋尘?，可以渲染氣氛，烘托主題，有助于學(xué)生理解文章內(nèi)容。于是很多教師便在 這一方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖像信息，并在課堂上充分運用。有的在展示學(xué)生要思考的問題時，在旁邊設(shè)置一些毫無意義的卡通動畫圖像嘩 眾取寵，使得學(xué)生只是盯著那些令人眼花繚亂的圖片，這些都分散了學(xué)生的注 意力，課堂效果不盡如人意。表面上看起來，課堂教學(xué)的氣氛轟轟烈烈，其實 是學(xué)生大都是被課件中眩目奪眼的音畫所吸引，并未真正融入文本所蘊涵的情 感中。設(shè)計應(yīng)源于課本又高于課本，突出教學(xué)重點、難點，擴充課本之外的知 識。三、多媒體輔助教學(xué)設(shè)計應(yīng)給學(xué)生留出思考的余地有的教師用課件上課就像放電影一樣，速度太快，沒讓學(xué)生去思考。要留下一些自主的空間，讓學(xué)生切實地動起來，真正培養(yǎng)學(xué)生的思考力、想象力、聯(lián)想力。要尊重學(xué)生的主體性，不能讓多媒體成為課堂的主宰。四、注意引導(dǎo)學(xué)生正確地對待各種信息，培養(yǎng)學(xué)生鑒別和使用信息技術(shù)的能力有的孩子長期