走進(jìn)小學(xué)唱歌課——讓孩子自信的表現(xiàn)自己的聲音（精編版）

1、走進(jìn)小學(xué)唱歌課 讓孩子自信的表現(xiàn)自己的聲音摘要： 在小學(xué)音樂教育中，唱歌教學(xué)占有重要的位置。唱歌教學(xué)是實現(xiàn)音樂教學(xué)整體培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑之一，也是培養(yǎng)音樂素質(zhì)的重要手段，通過唱歌、 音樂知識和技能訓(xùn)練、 欣賞等去實現(xiàn)對小學(xué)生的音樂教育，最易為兒童接受、 喜愛、理解。音樂是美的聲音的集中體現(xiàn)，是一種動態(tài)的美， 唱歌教學(xué)是音樂教學(xué)的自然基礎(chǔ)。自然界一切聲音都來源于物體振動，同樣，我們的人聲也不例外。人聲是最早的樂器， 因為人類能唱出美妙的歌聲，融合了自己的語言和喜怒哀樂，于是產(chǎn)生了聲樂。古書孟嘉別傳中就提到過絲不如竹，竹不如肉，所以要讓孩子學(xué)會唱歌，就要讓他們擁有充分的自信自己的聲音是美的。關(guān)鍵詞

2、：小學(xué)；唱歌課；自信；人聲；正文嗓子是上帝賜予我們每個人最美妙的樂器, 每個人都可以自如地運用它, 用時而悠揚、時而激情、時而憂傷、時而高亢的聲音來表達(dá)自己的情感。因此, 唱歌這一最普遍的音樂活動就成為了我們音樂教學(xué)中最為常見的形式, 有些人甚至把音樂課稱為唱歌課, 把我們成為唱歌老師。 唱歌簡單嗎 ?有人說唱歌還不容易, 耳朵不聾 , 嗓子不啞我就會唱歌。作為一名音樂教師的我不以為然: 每每看到音樂課上個別同學(xué)當(dāng)眾演唱時根本就不敢出聲, 且表情呆板、僵硬, 目光游離不定缺乏自信時 , 總是感慨我們音樂教育的缺失。因此, 培養(yǎng)孩子的自信 , 讓他們在唱歌課上大膽的表現(xiàn)自己是很重要的. 有了歌唱

3、的基礎(chǔ) , 更高層次的音樂教育就能得以發(fā)展 .只有人聲這個人們生而有之的而且是最優(yōu)美的樂器, 才是使音樂文化屬于每個人的沃土 . 如果首先學(xué)習(xí)歌唱 , 然后學(xué)習(xí)其它 , 將使學(xué)生具有多種音樂能力的準(zhǔn)備 . 因此歌唱教學(xué)在音樂教育中舉足輕重, 下面我就小學(xué)歌唱教學(xué)來談?wù)劚救说囊恍┳龇ê陀^點.一、創(chuàng)設(shè)吸引孩子的課堂（一）激發(fā)孩子的興趣著名音樂家卡巴列夫斯基說過： “激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件， 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑?！钡拇_，興趣是最好的動力，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚 的興趣時，才愿意主動地學(xué)習(xí)和了解，當(dāng)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機時

4、，我們才能引導(dǎo)學(xué)生輕松地歌唱， 去感受美妙的音樂。 唱歌本身是一門藝術(shù)， 學(xué)生是活生生的人，雖然他們的經(jīng)歷少，但是他們也有自己的需要、興趣和愿望，也有他們自己的主觀意識。 那么， 如何讓所有學(xué)生接受這門藝術(shù)，激發(fā)他們想學(xué)的愿望呢？如何讓這些學(xué)生盡情歌唱？在歌唱教學(xué)中又如何能讓這些學(xué)生在充分的音樂體驗中既受到情感的熏陶， 又獲得形式、 技能的領(lǐng)悟呢？學(xué)生對新鮮事物往往最感興趣。因此，每節(jié)課的新歌學(xué)習(xí)都會使學(xué)生產(chǎn)生一種立即就想學(xué)會的愿望。 比如學(xué)唱小紅帽時，先行播放所教新歌音樂，使學(xué)生一進(jìn)教室便接觸到新歌 旋律，從而使學(xué)生對本堂課要學(xué)的新歌有了初步印象，以此激起學(xué)生即刻要學(xué)新歌的迫切愿望。（二）了

5、解歌曲我在上小紅帽時，根據(jù)本課的特點和學(xué)生實際，將新學(xué)歌詞容編成有趣的故事，再進(jìn)行繪聲繪色的演講，使學(xué)生在聽故事的過程中不知不覺地了解了 新歌內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的愿望。值得注意的是，教師在導(dǎo)入時不 但要快慢得當(dāng)，也應(yīng)動之以情，因為“感情是音樂的靈魂”，教師富有感染力，才能引起學(xué)生的共鳴。 興趣是學(xué)生探究知識的起點。 教師如果能在一堂課的開頭就吸引學(xué)生的注意力， 調(diào)動學(xué)生的情緒， 就為這堂課奠定了良好的基礎(chǔ)。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓同學(xué)們?nèi)ジ惺芤魳?、理解音樂、表現(xiàn)音樂，讓學(xué)生在課堂中愉快地接受教學(xué)，就必須精心設(shè)計好教學(xué)中的導(dǎo)入語，力求有一個良好的開端，第一時間引發(fā)學(xué)

6、生的興趣。二、讓孩子的聲音美起來( 一) 歌唱滲透著語言，語言溶解著音樂歌唱是說話的延續(xù)，要教孩子學(xué)會朗誦，用心去念歌詞，去體驗歌詞，歌唱 應(yīng)有的豐富表情自然就流露出來了，唱歌的時候就用不著老師反復(fù)提醒“這里該笑”，“這里語氣要重”等等。比如說頑皮的杜鵑一課，歌詞中的杜鵑叫聲 “咕咕”要朗讀的清脆動聽，這樣才能表現(xiàn)出杜鵑可愛的樣子，孩子用心了，聲 音也就美了。歌唱藝術(shù)是詩的語言和動聽的旋律完美結(jié)合的藝術(shù)。自然界中各 種動物、昆蟲都能發(fā)出聲音各異的鳴叫，鳥兒能有動聽的叫聲， 各種樂器能夠奏出美妙的音樂， 但是， 只有歌唱樂器能夠發(fā)出帶有語言的音樂來，而其他任何樂器都不能發(fā)出帶有語言的音樂。因此，

7、 語言是人類歌唱所獨有的特點，它使歌唱藝術(shù)在傳情達(dá)意上獨具特色，是歌唱藝術(shù)的造型基礎(chǔ)與創(chuàng)造核心。( 二) 獨立學(xué)唱教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)多聽幾遍新歌旋律，然后讓學(xué)生能流暢視唱歌曲旋律的同時， 自己填詞， 以此來培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)唱歌曲的能力。將新歌中的難點，讓學(xué)生通過反復(fù)聽辨、拍擊、視奏、視唱，然后再讓學(xué)生將所學(xué)新歌旋律完 整地奏唱幾遍，這樣，學(xué)生便可在最短的時間內(nèi)學(xué)會歌曲。.( 三) 演唱歌曲，體驗音樂1、 提高聲音表現(xiàn)力一首歌曲， 學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下獨立學(xué)會歌唱并不是目的，而更重要的是教師仍要在學(xué)生初步會唱的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步給學(xué)生講解、 分析歌詞內(nèi)容、 旋律進(jìn)行、強弱對比、力度與速度變化等

8、特點，講解中，教師邊講、邊唱、邊表演，學(xué) 生便可隨同老師情趣的不斷變化不知不覺進(jìn)入到歌曲的意境，讓歌曲內(nèi)涵與學(xué)生情感產(chǎn)生強烈共鳴， 使學(xué)生真正受到美的熏陶與感染。調(diào)動學(xué)生用自己的聲音表現(xiàn)音樂形象、表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步提高學(xué)生的聲音表現(xiàn)能力。2、面向全體學(xué)生，發(fā)展個性空間教師要將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗中，面向全體學(xué)生， ，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式， 為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間，達(dá)到寓教于樂的目的。 教一年級學(xué)唱火車開啦時，將全體學(xué)生分成三組，練習(xí)火車三種叫聲，引導(dǎo)孩子做到形 象模仿，而且全員參與。3、培養(yǎng)演唱時的團(tuán)隊精神全班一起

9、演唱歌曲就是表演大合唱，如果不是領(lǐng)唱， 和聲的時候， 要很高興的為別人服務(wù)，如果是領(lǐng)唱，要很好的表現(xiàn)自己，用音樂塑造人的各種能力，大 家和聲優(yōu)美，就是團(tuán)隊的和諧。讓孩子明白，人人平等，都有機會，不管美丑，不管嗓音條件好或不好， 自己的聲音就是最棒的， 要根據(jù)歌詞唱出濃的、 淡的 、松的、緊的色彩，五音通五臟，唱歌就是心靈的活動過程。搖籃曲要唱的舒 緩安靜，花喜鵲和小烏鴉要表現(xiàn)得天真活潑，放牛歌要有輕快的民歌風(fēng)， 越簡單越要唱出意境， 每個音符不是單一表現(xiàn)為一種符號，而是有意象、 有潛臺詞、有心靈的，唱歌靠意念、感悟，要注意力高度集中，發(fā)出最漂亮的聲音，展現(xiàn)給別人的是心靈美、動態(tài)美、聲音美。4、

10、唱奏結(jié)合學(xué)生在這堂課中反復(fù)演唱多次，在反復(fù)體驗中， 學(xué)生不只是依靠歌詞去理解音樂，而是從歌曲的音樂旋律、速度、力度等諸多表情手段去體驗、表現(xiàn)音樂， 感受歌曲在內(nèi)容上、形式上、情感上的美感，從而更好地表現(xiàn)音樂情感。通過粗 唱、細(xì)唱、精唱，使情感抒發(fā)步步深入，讓學(xué)生從感性的愉悅層面上升到理性的 情感共鳴、審美層面，審美情感的進(jìn)一步調(diào)動、激發(fā)，在學(xué)生心中留下了不可磨 滅的審美體驗。 在學(xué)生能完美地演唱歌曲的基礎(chǔ)上，教師可將學(xué)生分組。 輪流進(jìn)行，讓每一位學(xué)生都有一個唱奏的表現(xiàn)機會，課堂上以唱為主，以奏為副，唱奏 結(jié)合，讓孩子體驗自己的聲音是最美的。三、結(jié)課一堂課如果是一支動聽樂曲，導(dǎo)課是“序曲”，結(jié)課

11、便是終曲，完美精要的結(jié)尾，猶如 “畫龍點睛 ”，會使課堂教學(xué)再起波瀾，從而使教學(xué)活動畫上一個完美 的句號。經(jīng)過一節(jié)課的音樂學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生會有許多有益、 甚至精彩的感受和體會需要表達(dá)， 如果音樂教師把總結(jié)的機會交給學(xué)生，或者采取師生共同總結(jié)的方式，往往會收到意想不到的教學(xué)效果。由教師采訪、學(xué)生談感受的訪談式結(jié)束； 由教師引導(dǎo)、 學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程的回味式結(jié)束；由教師設(shè)問、 引發(fā)學(xué)生思考與聯(lián)想，增進(jìn)進(jìn)一步探究欲望的外延性結(jié)束等等。比如，上火車開啦結(jié)課時，火 車的終點站在北京， 我拿著玩具熊當(dāng)小導(dǎo)游為孩子們介紹北京美景，師生共同總結(jié)要好好學(xué)習(xí)， 將來不光坐火車去北京， 還要到世界各地念大學(xué)。 課堂接近尾聲時，教師將本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)情況給予表揚和鼓勵， 婉轉(zhuǎn)地指出存在的問題， 并提出改正方法， 教師重新播放本堂課所學(xué)歌曲， 學(xué)生踏著樂曲的節(jié)拍， 再唱本節(jié)課的歌曲， 或欣賞與本課相關(guān)的課外音樂， 使學(xué)生沉浸在音樂美的享受之中， 令人回味無窮。恰到好處的結(jié)課