六年級上冊語文教案第3課古詩詞三首：六月二十七日望湖樓醉書｜部編版

1、六月二十七日望湖樓醉書教學設計【教學目標】1、學習六月二十七日望湖樓醉書 ，能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。2、學會本課 1 個生字。理解古詩詞的意思。3、感受六月西湖乍雨還晴的奇特景象，體會詩人的情感?！窘虒W重點】理解詩的意思，有感情地朗讀并背誦古詩。【教學難點】感受作者對西湖美麗景色的贊美之意?！窘虒W準備】制作教學 ppt ，布置學生預學?！窘虒W過程】一、看圖導入（出示一組西湖圖片） 這兒的風景真美呀， 同學們， 你知道這是哪里的風光呀？在我們許多中國人的心中， 杭州的西湖就是人間的天堂，它就像一幅畫， 美妙多姿。古往今來，多少文人在這里駐足，留下了數(shù)不盡的詩篇。今天我們就來學習一首

2、關于西湖的古詩六月二十七日望湖樓醉書（板書課題）學習古詩，你有什么方法呢？二、釋詩題，知詩人1、這首詩的題目較長，你知道詩題的意思嗎？六月二十七日是寫詩的（時間） ， 六月是什么季節(jié)？望湖樓是寫詩的 （地點） ，醉書是什么意思？再讀一遍，注意停頓。2、這首詩的作者是誰？對于蘇軾，你知道些什么？（出示簡介）三、讀詩句，明詩意1、現(xiàn)在，讓我們來讀讀這首詩。出示自讀要求：（1）讀準字音，讀順句子。（2）注意停頓和節(jié)奏。聲斷氣不斷，音斷氣相連。（3）試著說說每行詩句的意思，對于不懂的字詞準備提問。2、指名學生讀詩，注意正音。學習生字“遮”，它是什么結(jié)構(gòu)？寫時要注意走字底要托住里面的“庶”，誰能來這個字

3、組組詞？有時候，我們可以通過組詞來理解字的意思。3、讀詩時還要注意停頓和節(jié)奏，誰再來讀一讀這首詩。（在詩中標出詩中的停頓）范讀、齊讀同學們你們有沒有注意這首詩每行最后一個字，（顯示最后一個字）（押“n”韻）這樣讀起來就朗朗上口了。老師想和你們一起合作朗讀，同學們讀每句詩的前四個字，我讀后三個字。 （合作朗讀）然后再來換一換，老師讀前面的，你們讀后面的。（合作朗讀）這樣一讀，詩的味道就出來了。4、俗話說，詩中有畫，畫中有詩。你讀懂了每行詩句的意思了嗎？讀出了它所描繪的畫面了嗎？（1）黑云翻墨未遮山這里描繪了哪幾種景物？（云和山）有什么詞語不理解嗎？“翻墨”是什么意思？“黑云翻墨”為什么不說“黑云

4、如墨”呢？“未”在這里可以理解為“來不及”就更恰當一些。讀著這句話， 你仿佛看見了什么？聽見了什么？這就是讀出了畫面，這句話作者運用了比喻的手法給我們描繪了烏云翻滾而來的景象，我們可以給這幅圖取個什么名字？（2）白雨跳珠亂入船第二句詩，主要描寫的景物是什么？（雨和船）這兒也運用了比喻的手法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“跳珠”是什么意思？（跳動的珠子）這兩個字把雨點的大和美寫出來了，就連蘇軾也特別喜歡這個 “跳珠”這兩個字。若干年后，蘇軾再次到杭州，瀏覽西湖，還情不自禁地說“還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年” ！你能用自己的話描繪一下這句詩描繪的景色嗎？這一畫面我們可以給它取個什么名字呢？（3）卷地風來忽吹散，

5、望湖樓下水如天后面兩句我們可以按照前面兩句的方法來學習：先看一看描寫了哪幾種景物？再說說詩句的意思，然后想象一下詩句描繪的景象。先自己學，再同桌討論交流。四、入詩境，悟詩情1、明白了詩意后， 我們把整首詩連起來看一看， 這是一場怎樣的雨呢？ （聽這首詩歌曲）聽后交流：這是一場怎樣的雨呢？你從哪兒看出來？2、最后，蘇軾看到的僅僅是西湖的天和西湖的水嗎？此時，西湖的山，岸邊的柳，湖上的荷也一定別有一番風姿吧！請你想一想，在小組內(nèi)互相說一說。3、這首詩描繪的是疾雨急來急去的變幻景色。一開始，烏云翻墨讓我們感到有點害怕， 接下來白雨跳珠， 我們又覺得這雨好有趣， 讀到最后云和雨又忽然被吹散了，眼前一片

6、開闊，使我們的心境也開朗了很多。這雨給人的感受真豐富。詩人及時抓住自然界中這奇異的景象，抒發(fā)了自己的情懷。 從這首詩中你看到了一個怎樣的蘇軾呢？（一個熱愛西湖的蘇軾一個熱愛自然、熱愛生活的蘇軾一個豁達開朗的蘇軾）5、現(xiàn)在我們再來看詩題，你對“醉”字有了怎樣新的理解？6、最后，讓我們來練習背背這首詩。五、拓展閱讀蘇軾在杭州時疏浚西湖，成就了“蘇公堤”的美名，他熱愛西湖，與西湖有著不解的緣分， 寫了不少關于西湖的詩， 今天老師還帶來了一首， 讓我們一起來欣賞。飲湖上初晴后雨水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（請同學們讀一讀，再借助注釋想想詩句的意思。）西湖美景激發(fā)了詩

7、人寫作的熱情和靈感，同學們課后可以收集蘇軾或其他詩人描寫西湖的詩歌，去讀一讀、品一品。六、作業(yè)1. 背誦、默寫詩歌。2. 想像詩歌所描繪的景象，然后寫下來。3課后查找望湖樓醉書的另外四首，欣賞品讀。人教部編版語文六年級上冊原第14 課 2021 更換為金色的魚鉤教案【教學目標】1. 快速默讀課文，了解長征途中發(fā)生的感人故事。2. 進一步體會作者抓住人物語言、動作、神態(tài)等進行細致入微地描寫，揭示人物內(nèi)心世界的方法。3. 結(jié)合資料進一步體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶?！窘虒W重點】 進一步體會作者抓住人物語言、動作、神態(tài)等進行細致入微地描寫，揭示人物內(nèi)心世界的方法?！窘虒W

8、難點】 結(jié)合資料進一步體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶?！窘虒W過程】一、談話導入，激發(fā)興趣1. 你了解長征嗎？那能不能簡要給同學們介紹介紹你所了解的長征呢？2. 長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天我們來學習長征途中發(fā)生的故事金色的魚鉤。二、快速默讀，討論寫法1. 從課文中找出描寫班長的句子來體會他的思想和品質(zhì)，并把自己的感受寫在旁邊。2. 學生默讀批注。3. 誰來說一說你批注的內(nèi)容？師生交流。4. 課文中幾次描寫了老班長的外貌？你能從中感悟到什么？5. 通過老班

9、長的動作描寫，你又感受到了什么？6. 對老班長的兩處神態(tài)描寫，你讀懂了什么？7. 男生讀第一次神態(tài)描寫，女生讀第二次神態(tài)描寫，來感受班長心情的變化。8. 通過老班長的語言描寫， 你看到了一個怎樣的老班長？誰能有感情地朗讀一下老班長的語言？9. 我們一起來讀讀老班長的語言，感受他的光輝形象。10. 從以上對老班長的描寫中，你看到了一個什么樣的人？三、品味金色，升華情感可親、可敬的老班長永遠地離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的魚鉤。1. 這篇課文明明是寫老班長的，題目為什么是“金色的魚鉤”？2. 為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！ ”？3. 這篇課文生動感人，抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的精神境界，而且采用第一人稱來寫，真實、樸實，感情真摯，令人動容。四、拓展延伸，銘記歷史1. 相信同學們一定被老紅軍崇高的革命精。神深深地感動。其實，長征途中還有許多感人故事，請同學們打開主題圖書白馬（節(jié)選）一文，思考文章講了一件什么事？并從課文中找出描寫喜子語言、動