[管理]學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建培養(yǎng)與管理

1、學(xué)習(xí)小組的組建培養(yǎng)與管理高羅中心學(xué)校曾雁峰小組合作學(xué)習(xí)是否流于形式，學(xué)困生和優(yōu)等生的差距會不會越來 越大!這都是在推行小組合作學(xué)習(xí)屮老師們十分擔(dān)心的,這事實上就 是小組合作性學(xué)習(xí)是否有實效的問題。筆者就學(xué)習(xí)小組的組建培養(yǎng)與 管理談一些膚淺的認(rèn)識，愿與各位同仁共同探討。教師充分信任學(xué)生，有效利用學(xué)生是開展小組合作學(xué)習(xí)的前提， 對于班額學(xué)生數(shù)少的學(xué)校，同桌互助，四人小組 前后兩桌），口然小 組都是小組學(xué)習(xí)的基本模式。而小組合作學(xué)習(xí)，并不是把課桌改變一 下擺放方式，幾個同學(xué)湊合在一起那么簡單，而大班額學(xué)生數(shù)的班級 組建學(xué)習(xí)小組，對于實踐新的課堂模式，就有著特別重大的意義。一、學(xué)習(xí)小組的組建1、根據(jù)班

2、級學(xué)生數(shù)的多少,合理確定全班學(xué)習(xí)小組的個數(shù)，每 小組人數(shù)以8人為宜，便于小組內(nèi)對學(xué)，展示活動的開展。a組建學(xué)習(xí)小組基本要求就是“組內(nèi)異質(zhì)”，“組間同質(zhì)”。有關(guān) 小組成員的構(gòu)成，首先一定耍選好一個組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績中上等 的小組長，各科成績最好都有一個優(yōu)秀的成員擔(dān)任科代表。男女生， 優(yōu)等生，屮等生，學(xué)困生均合理搭配。a合理布局小組成員間的座位，要有利于學(xué)困生的進(jìn)步，有利 于“跛子,，生的糾偏，各小組間課桌的擺放要便于全班展示和小組間 的辯論，依據(jù)實際情況可以改變傳統(tǒng)的插秧式課桌擺放方式，便于小組間的展示和教師對各小組學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)和監(jiān)控。二、學(xué)習(xí)小組的培養(yǎng)與管理學(xué)習(xí)小組組建完成后，關(guān)鍵就是對學(xué)

3、生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和方 法的指導(dǎo)。小組合作性學(xué)習(xí)必須以學(xué)生具有良好行為習(xí)慣為前提，所 以學(xué)習(xí)小組的管理必須從培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣開始。1、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。行為習(xí)慣包含生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在課堂上的表現(xiàn)常有坐、立、行、走、聽、說、讀、寫、觀、思等， 因為小組合作性學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的課堂，所以學(xué)生必須學(xué)會舉手發(fā) 言，聲音響亮，慢走輕放，用心傾聽，認(rèn)真閱讀，書寫工整，仔細(xì)觀 察，靜心思考，先想后說等良好習(xí)慣。2培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組長。學(xué)習(xí)小組長肩負(fù)小組成員的管理，學(xué)習(xí)活 動的組織等重要職責(zé)，老師要與他們平等的對話，用心溝通，多給他 們信任與鼓勵。教會他們管理小組的方式方法，向他們布置任務(wù)，講 清要求。

4、讓小組長成為小組成員學(xué)習(xí)的標(biāo)兵，小組長既要能團(tuán)結(jié)同學(xué), 幫助同學(xué)，還要對同學(xué)成員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查監(jiān)督。3.制訂學(xué)習(xí)小組激勵辦法。小組成員要分工明確，各科有科代 表，有記錄員，任課教師記錄各小組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況；小組記錄員要 做到“日日明”，任課教師對小組的評價記錄最好是“周周清”。形成 小組成員間互幫互學(xué)，小組之間既競爭又合作。學(xué)習(xí)組長管理辦法。 獎勵方式隨著學(xué)生年齡的增長而有異小組長可采用“競爭上崗”、“輪 流坐莊”等形式產(chǎn)生），小學(xué)低段建議用物質(zhì)獎勵加精神鼓勵，方式 是顯性的。而中高段以上的獎勵要由顯性的逐步過渡到隱性的，由物 質(zhì)獎勵逐步過渡到以精神獎勵為主。如小學(xué)一年級學(xué)生的獎勵可給臉

5、上貼上一顆星星,給表現(xiàn)好的小組添上一面小紅旗等，語言激勵用“你 真棒”，“我能行”，鼓掌等，到中高年級的學(xué)生就獎給一個練習(xí)本、 筆記本、獎狀等，而激勵語言就用“你真了不起”、“這樣的問題你都 能解決，真是了得!好!請把你的想法講給我們聽聽”。對于低段學(xué)習(xí) 小組評價可在教室顯眼的地方張貼評價情況表，畫上紅旗等。中高年 級的小組成員的評價情況應(yīng)記在小組記錄員的筆記木上，小組的綜合 評價記載應(yīng)保存在教室不顯眼的地方，多用加分或減分的辦法，讓學(xué) 生能知道各小組的表現(xiàn)就行。教師對各小組的表現(xiàn)情況要更多的裝在 心中，算在腦中，只有在恰當(dāng)?shù)膮己蛉缭驴?、期中、期末）拿出來與 各小組“兌總帳”。個人認(rèn)為中高段的

6、學(xué)習(xí)小組的評價表不提倡張貼 在黑板上方，這可能分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，又容易落于俗套。學(xué)習(xí) 小組獎勵方式和管理辦法要與學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識水平和適應(yīng)，這 樣的獎勵辦法和管理方式才是有效的。4教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法初次使用導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生可能不會學(xué)，更不知道怎么展示，這?？?我們教師教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并逐漸會按照導(dǎo)學(xué)案的要求開展學(xué)習(xí)活 動。 學(xué)會自己跟著老師或獨立學(xué)習(xí)文本，研讀文本，利用文本，獨 立完成文要求的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。 學(xué)會利用文本以外的資源，幫助自己研讀文本，如字典、資料、 網(wǎng)絡(luò)等。 學(xué)會與同學(xué)合作學(xué)習(xí),學(xué)會表達(dá)、學(xué)會傾聽、學(xué)會觀察。 養(yǎng)成自覺糾錯的好習(xí)慣。 學(xué)會使用導(dǎo)學(xué)案，能按照導(dǎo)學(xué)案的要求按

7、順序，按步驟當(dāng)堂完 成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 學(xué)會展示。小組成員獨立學(xué)完相關(guān)內(nèi)容后，在小組內(nèi)展示，就 是小組成員間相互檢查糾錯，各學(xué)科代表主要負(fù)責(zé)本學(xué)科的展示活 動，小展示后在全班進(jìn)行大展示，小組內(nèi)由組長負(fù)責(zé)，全班由教師負(fù) 責(zé)點評，主要展示小組學(xué)習(xí)成果（亮點或易錯、易考點） 初次使用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)時，師生都可能不適應(yīng)，建議可使用一個 過渡方案，即“教學(xué)學(xué)案化”，把原來教案滲透學(xué)案思想，把自學(xué)達(dá) 標(biāo)題，目標(biāo)測評題，拓展訓(xùn)練題單獨印發(fā)給學(xué)生（也可借學(xué)生現(xiàn)有資 料）把學(xué)習(xí)目標(biāo)板書在黑板上。教師由傳統(tǒng)的主講過渡到組織學(xué)生以 小組開展學(xué)習(xí)活動，展示活動，采用循序漸進(jìn)的辦法，讓學(xué)生會與同 學(xué)開展合作性學(xué)習(xí)，品嘗到小組學(xué)習(xí)的快樂。5學(xué)習(xí)小組的管理延伸學(xué)習(xí)小組成員間不僅是課堂學(xué)習(xí)的伙伴，更要成為生活中的好朋 友，課外活動的好搭檔。擬定組名，約定組規(guī)，確定組訓(xùn)，選定組歌 等，以及小組間開展一些文體活動，都能增加同學(xué)間友誼，