2022年部編版二年級語文下冊第五單元集體備課稿

1、1 華師大弋陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)語文學(xué)科部編版二年級下冊第五單元備課稿單元第五單元課時(shí)數(shù)12、寓言二則2 課時(shí)13、畫楊桃2 課時(shí)14、小馬過河2 課時(shí)口語交際1 課時(shí)語文園地四2 課時(shí)教材分析本單元“道理篇”，意在培養(yǎng)學(xué)生遇到問題要開動(dòng)腦筋思考解決問題的辦法。編排了寓言兩則、 課文兩篇和語文園地五。 亡羊補(bǔ)牢揠苗助長旨在讓孩子結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成；做錯(cuò)了事要及時(shí)改正；畫楊桃 一文旨在讓孩子在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，明白同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同的結(jié)果的道理；小馬過河讓孩子們懂得遇事不能光聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。教學(xué)

2、過程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用靈活多樣的方法自主識字；注意培養(yǎng)學(xué)生識字的積極性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。單 元 教 學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本單元所學(xué)生字，運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生識記生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生遇到問題勤于思考善于思考的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識字和寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生遇到問題勤于思考善于思考的能力。課題12、寓言二則課型第一課時(shí)上課日期月日教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“寓、則”等7 個(gè)生字，會(huì)寫“筋、疲”兩個(gè)生字。2. 正確、流利地朗讀課文， 默讀課文， 能在讀中悟出故事的寓意： 做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。3. 能把故事講給別人聽。

3、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：能在讀中悟出故事的寓意： 做事不可急于求成； 對意外的收獲不要存有僥幸心理。教學(xué)過程第一課時(shí)一激趣導(dǎo)入 , 積累詞語1. 同學(xué)們 , 你們聽過揠苗助長的故事嗎?這節(jié)課 , 老二次備課精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -2 師就來給大家講講這個(gè)故事。希望我們能從中明白一個(gè)道理。

4、誰能把這個(gè)故事講給大家聽?通過這則寓言 , 我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢 ?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí) ( 引出題目 )揠苗助長。 (板書題目 : 揠苗助長 ) 2. 同學(xué)們你們聽過寓言故事嗎?寓言是一種文學(xué)體裁 ,它一般是借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理。“寓”是“寄托、包含”的意思 , 寓言就是指“包含著某種意思” 。3. 題目分析 ,“揠”的意思是什么知道嗎 ?和“拔”一樣嗎?想一想拔蘿卜時(shí)是怎樣做的?( 從土里拔出來 )那么揠苗是把禾苗從土里拔出來嗎?揠的意思其實(shí)是輕輕地往上一提。題目的意思是什么 ?你能說說嗎 ? 二初讀課文1. 初讀思考 : 讀了題目你想到了什么 ?題目中的“長”在這里讀

5、zhng。2. 自讀課文 , 用自己喜歡的方式認(rèn)識本課的生字。則焦筋疲截3. 小組合作 , 組長讀字 , 成員找卡片。4. 書寫指導(dǎo)疲, 的偏旁是“疒” 不是“廣”;“筋”按照上下結(jié)構(gòu)書寫, 不要寫成左右結(jié)構(gòu) , 注意部首不要寫成“艸”。5. 認(rèn)讀詞語卡片。 ( 做找朋友的游戲 ) 6. 教師檢查認(rèn)字情況。 ( 開火車、指名讀生字 ) 三理解揠苗助長1. 默讀課文 , 找一找從哪些地方可以看出那個(gè)人覺得禾苗長得太慢 ? (1) 古時(shí)候有個(gè)人 , 他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。讓學(xué)生找出句子并板書 : 巴望禾苗長快些。巴望: 十分渴望。 ( 讓同學(xué)們討論是否能用盼望希望代替) 天

6、天: 每天。情景創(chuàng)設(shè) : 太陽曬得火辣辣的時(shí)候 , 他去看了嗎 ? 刮風(fēng)下雨的時(shí)候 , 他去看了嗎 ? 十分繁忙的時(shí)候 , 他去看了嗎 ? (2) 他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 , 自言自語地說 :“我得想個(gè)辦法幫他們長?！弊寣W(xué)生找出句子并板書 : 想辦法幫他們長?！白匝宰哉Z”是什么意思 ?(自己對自己說話。 ) 農(nóng)夫在自言自語地說什么 ?(“我得想個(gè)辦法幫他們長?！?)指名表演農(nóng)夫“焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語”的樣子。詞語訓(xùn)練 : 照樣子寫詞語。自言自語轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去無邊無際自由自在2. 再次默讀課文 , 種田人想出了一個(gè)什么辦法幫助禾苗生長呢 ?請用“”畫出來。 (板書: 一棵一棵往高里拔 ) 精品學(xué)習(xí)

7、資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -3 “把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落山, 弄得筋疲力盡?！?1) 解釋詞語“筋疲力盡”。( 形容非常疲乏 , 一點(diǎn)力氣也沒有了。 ) (2) 練習(xí)用“筋疲力盡”造句。( 上次旅游時(shí)爬的山非常陡峭, 把我們弄得筋疲力盡。 ) 農(nóng)夫認(rèn)為他的力氣總算沒白費(fèi), 禾苗長了一大截 , 結(jié)果是這樣嗎 ?(不是,

8、 禾苗都枯死了。 ) 想一想 : 禾苗為什么會(huì)枯死呢 ?(因?yàn)檗r(nóng)夫把禾苗拔高 , 使禾苗的根系離開了土壤, 失去了汲取養(yǎng)分的能力 , 所以枯死了。 )( 板書: 枯死了 ) 3. 現(xiàn)在大家知道“揠苗助長”是什么意思了嗎 ?( 把苗拔起, 以助其生長。 ) 4. 此時(shí)你想對農(nóng)夫說些什么?( 欲速則不達(dá) ; 心急吃不了熱豆腐 ; 殺雞取卵。 ) 四說出寓意老師提問 , 學(xué)生討論交流寓言的寓意。師: 為什么禾苗沒有按照他的意愿長高呢? 預(yù)設(shè): 因?yàn)榘押堂绨嗡懒?。提? 禾苗怎樣才能長大 ? 預(yù)設(shè): 澆水、施肥、除草 , 還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間?？偨Y(jié): 這就是禾苗的生長規(guī)律。不僅是種禾苗, 做任何事

9、情都要按照規(guī)律辦事 , 不能急于求成。( 板書: 按照規(guī)律 , 不能急于求成 ) 五作業(yè)布置像 “揠苗助長”這種用一個(gè)小故事來說明大道理的文學(xué)體裁叫寓言 ( 板書: 寓言 )。課下請同學(xué)們搜集資料, 多多閱讀一些寓言故事。 (如坐井觀天、狐假虎威、畫蛇添足等) 第二課時(shí)教學(xué)過程第二課時(shí)一談話激趣 , 導(dǎo)入新課1. 上節(jié)課我們學(xué)了寓言揠苗助長, 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)亡羊補(bǔ)牢這則寓言。同學(xué)們誰知道寓言是什么?提問學(xué)生。 (寓言是一種文學(xué)體裁 , 它通過一個(gè)小故事來寄托某個(gè)深刻的道理。) 你們喜歡聽寓言故事嗎 ?你知道哪些寓言故事 ?(學(xué)生回答 : 井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾)( 板書: 亡羊補(bǔ)牢 )(

10、 指名讀后齊讀 ) 二質(zhì)疑題目 , 理解題意1.“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞語中 , 你有不理解的字嗎 ?(亡牢) 2. 指名解疑 , 并說說是用什么方法理解的。預(yù)設(shè): 亡: 丟失。牢 : 關(guān)牲口的圈 , 在課文中指羊圈。預(yù)設(shè): 我是通過查字典的方式理解這個(gè)字的; 我是通過聯(lián)系課文內(nèi)容理解的二次備課精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -4 3. 請你

11、用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。預(yù)設(shè): 羊丟失了把羊圈補(bǔ)好。三初讀課文 , 了解內(nèi)容1. 說的真清楚 , 課前的預(yù)習(xí)很全面! 首先 , 請大家聽課文的朗讀 , 邊聽邊注意生字詞的讀音。2. 下面, 請你自由讀課文 , 注意要讀準(zhǔn)字音 , 讀通課文。3. 理解新字詞 , 掌握多音字 :( 開火車讀 ) 亡羊補(bǔ)牢羊圈窟窿叼走街坊后悔勸告丟鉆狼圈4. 重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字。亡: 不要丟掉第一筆點(diǎn)。鉆、勸 : 按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫。丟: 注意與“去”的區(qū)別 , 不要丟掉第一筆撇和最后一筆點(diǎn)。四精讀課文 , 小組學(xué)習(xí)同學(xué)們字詞掌握的不錯(cuò), 現(xiàn)在把字詞帶入故事中, 每組選一名同學(xué)朗讀課文 , 其他同學(xué)思考一

12、下 , 亡羊補(bǔ)牢講的是一個(gè)怎樣的故事 ?( 選 5 名學(xué)生讀課文 ) 同學(xué)們概括的真清楚, 講的很精彩 ! 下面 , 以小組學(xué)習(xí)的方式 , 互相讀課文 , 依據(jù)自學(xué)提示的內(nèi)容 , 展開小組討論。1. 齊讀 14自然段 , 思考: 養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊 , 為什么丟?(在文中找出相關(guān)句子 ) (2 次。) ( 原來羊圈破了個(gè)窟窿, 夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去, 把羊叼走了。 ) ( 原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去 , 把羊叼走了。 ) 2. 羊丟了之后 , 街坊和養(yǎng)羊人分別是如何表現(xiàn)的? ( 街坊勸他說 : “趕緊把羊圈修一修, 堵上那個(gè)窟窿吧! ”) ( 他說: “羊已經(jīng)丟了 , 還修羊圈干什么 ?”) (1

13、) 街坊是怎么勸的 ?指名讀 , 讀出勸告的語氣。(2) 街坊真誠的勸告 , 可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢?( 板書: 第一次丟羊毫不在意) 指名讀 , 評議。 ( 讀出他的無所謂 ,毫不在意 ) ( 街坊的一番好意 , 養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心 , 不聽勸告。)( 指名分角色朗讀 ) 3. 養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣?養(yǎng)羊人丟了一只羊 , 為什么還會(huì)丟第二只 ?(在文中找出相關(guān)句子 ) ( 第二天早上 , 他去放羊 , 發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。 原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去 , 把羊叼走了。 ) 剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容 , 如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是?(亡羊) 4. 第二次丟羊后 , 養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?結(jié)果怎樣?

14、自由讀第 5 自然段 , 畫出有關(guān)句子。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -5 ( 他很后悔沒有接受街坊的勸告, 心想 , 現(xiàn)在修還不晚。) ( 他趕緊堵上那個(gè)窟窿 , 把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。 ) ( 從此, 他的羊再也沒丟過。 ) 5. 討論交流 , 教師總結(jié)板書。 ( 板書: 第二次丟羊后悔、修羊圈結(jié)果再也沒丟) 6. 用自己的話把這

15、個(gè)故事講給大家聽聽。五體會(huì)寓意1. 如果這個(gè)人再不修羊圈 , 會(huì)出現(xiàn)什么后果 ? 2. 揭示寓意 : 由此可見 , 像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤, 只要( 及時(shí)補(bǔ)救 ), 就(為時(shí)不晚 )。3. 在生活中 , 也常常發(fā)生類似的事。 聯(lián)系自己的生活實(shí)際, 談?wù)効捶?。同桌互議 , 再指名交流。 ( 眼睛近視 , 沙塵暴 ,環(huán)境污染 ) 這些都可以用哪一個(gè)詞語來概括?(亡羊補(bǔ)牢) 六拓展延伸1. 故事我們已經(jīng)讀懂了, 那么這個(gè)故事要告訴我們一個(gè)什么道理呢 ?再把課文認(rèn)真讀一讀, 想一想 , 把你的想法和同桌先交流一下。 ( 板書: 亡羊補(bǔ)牢為時(shí)不晚 ) 2. 全班交流 , 師總結(jié) : 是的 , 一個(gè)人做錯(cuò)了

16、事 , 只要能虛心聽取他人的意見,并認(rèn)真改正 , 還不算晚。所以人們常說: 亡羊補(bǔ)牢 , 為時(shí)不晚。( 板書: 為時(shí)不晚 ) 3. 學(xué)習(xí)這篇課文 , 我們先讀懂了故事 , 然后明白了故事中蘊(yùn)涵著的道理 , 以后遇到寓言故事時(shí) , 就可以按“理解題意了解內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際體會(huì)寓意”這樣的方法學(xué)習(xí)。教師可以利用做游戲這個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生完成對生字詞的把握。 讓學(xué)生們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí), 既能提高學(xué)習(xí)效率 , 又能使學(xué)習(xí)變得開心、快樂。情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生由此及彼, 深入思考。教師可以用具體的問題 , 創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境 , 讓學(xué)生在想象中理解課文, 把握課文的中心意思, 從而獲得體驗(yàn) , 以達(dá)到育人的目

17、的。板書設(shè)計(jì)課題13、畫楊桃精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -6 課型第一課時(shí)上課日期月日教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)寫本課 9 個(gè)生字，會(huì)認(rèn)本課14 個(gè)生字。2. 能夠有感情地朗讀課文，讀出對話的語氣。3. 理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同的結(jié)果的道理。教學(xué)重難點(diǎn)1. 識記生字，積累詞語。2. 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件

18、事所說的道理教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，揭示課題。1. （出示楊桃圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？今天， 我們要學(xué)一篇課文， 就與楊桃有關(guān)。 （板書：畫楊桃）2. 齊讀課題。一、明確目標(biāo) : 今天，我們學(xué)習(xí)畫楊桃，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果 ? “楊桃，又名陽桃、 羊桃，學(xué)名五斂子，又因橫切面如五角星， 故國外又稱之為 星梨，是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一”二、給充分時(shí)間讀書自學(xué)。1. 整體感知課文，把握主要內(nèi)容。(1) 自己獨(dú)立自學(xué)生字、詞，不認(rèn)識的字，通過來解決。(2) 讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事? 2. 多種感官參與讀書，提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺課文的

19、主要話題，畫出主要的句子。三、匯報(bào)自學(xué)，提出問題。教師梳理出問題 : 同學(xué)們?yōu)槭裁葱?? 老師為什么要嚴(yán)肅地說那一番話 ? 四、學(xué)習(xí)第 1 自然段。1. 指名讀第 1 自然段。想想這一自然段告訴我們什么? 2. “想當(dāng)然”是什么意思 ? 3. 有感情地朗讀這一段。五、學(xué)習(xí)“畫楊桃”這 - 部分(2 -5 自然段 ) 。1. 默讀第 2 自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子，2. 理解作者為什么會(huì)把楊桃畫成五角星? “我的座位在前排靠邊的地方”說明什么? 3. 聯(lián)系前文想想，“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話說說什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫? 4. 出示討論題“同學(xué)們?yōu)槭裁?/p>

20、會(huì)笑小作者畫的楊桃? ”5. 老師的神情有什么變化 ? 請讀讀相關(guān)的句子。6. 分角色朗讀這一部分，再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會(huì)二次備課精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -7 怎樣想 ? 六、激活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)作者思想感情。1. 你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢? 當(dāng)時(shí)你是怎樣想的 ? 2. 那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對他人的

21、嘲笑呢? 學(xué)完一課，大家一定會(huì)有啟發(fā)的。七、課堂練習(xí)。用“不像而像”、“不要要”說話。第 2 課時(shí)教學(xué)目的 : 1. 知道同一個(gè)事物從不同角度去看，會(huì)有不同的結(jié)果。2. 理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理。3. 抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)一、觀察實(shí)物，從多角度看。教師拿一個(gè)幾何形體， 讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察，然后讓他們向其他同學(xué)匯報(bào)看到的物體的樣子。二、學(xué)習(xí)第 6 自然段1. 指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個(gè)省略號的語氣。2. 你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化? 為什么有這樣的變化 ? 3. 分角色朗讀這 - 部分。三、學(xué)習(xí)第 7 自然段。1. 思考: 老師說了幾句話 ? 你能讀懂每句話的

22、意思嗎? 2. 投影出示“老師的話”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義。重點(diǎn)理解“相信自己的眼睛”。3. 感情朗讀，并試著背誦下來。四、小結(jié)學(xué)習(xí)，思想升華。1. 什么是教誨 ? 為什么他們的教誨讓我一生受用? 2. 父親和老師是講畫畫上的事。 在日常生活中，當(dāng)別人的看法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢? 五、有感情地朗讀全文。分角色朗讀，老師也參與朗讀。六、教師總結(jié)全文。當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí)， 不要輕易下結(jié)論， 要看人家是從什么角度去看的; 自己也應(yīng)實(shí)事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問題。七、課堂練習(xí)。背誦最后兩個(gè)自然段。八、實(shí)踐活動(dòng)。1. 日常生活中你聽到

23、或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎? 如果有，請講給同學(xué)們和父母聽。2. 寫一篇畫楊桃的讀后感精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -8 板書設(shè)計(jì)課題14、小馬過河課型第一課時(shí)上課日期月日教學(xué)目標(biāo)1、通過讀這篇童話故事，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，不能光聽別人說，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)

24、重難點(diǎn)通過感情朗讀課文， 理解做事情要?jiǎng)幽X筋， 要自己去試試，才能解決問題。教學(xué)過程一激趣導(dǎo)入同學(xué)們 , 今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥? 它是誰呢?( 出示小馬過河的圖片 ) 今天它要給我們講一個(gè)故事, 想聽嗎? 你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎?今天我們來一起學(xué)習(xí)小馬過河。(板書: 小馬過河 ) 看到這個(gè)題目 , 你想知道什么 ?( 為什么過河 ?怎么過的?過河了嗎 ?) 二初讀課文1. 學(xué)生齊讀課文 , 讀準(zhǔn)字音 , 想一想 : 小馬為什么要過河?它是怎樣過河的 ?最后過河了嗎 ? 2. 自讀課文 , 用自己喜歡的方式認(rèn)識本課的生字。( 出示會(huì)寫的字、會(huì)認(rèn)的字 ) 3. 重點(diǎn)指導(dǎo)

25、難寫字的書寫。愿: 上邊的“原”第二筆要寫得略長些。麥: 第四筆豎與第五筆撇不要寫成一筆。突: 下邊是個(gè)“犬” , 不要寫成“大”。命: 不要丟掉第三筆橫。三理解課文1. 教師范讀 , 想課文寫了一件什么事 ? 過渡語 : 這篇課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的, 既然是按事情發(fā)展的順序 , 就應(yīng)該有故事的起因、 經(jīng)過、和結(jié)果 ,我們把這篇課文按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果分為三個(gè)部分。第一部分 (13 自然段 ): 寫小馬往磨坊去的途中遇到一條小河 , 這是起因。二次備課精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 16 頁 - - - -

26、- - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -9 第二部分 (47 自然段 ): 寫小馬不知河水的深淺, 他不知道該怎么辦?；丶胰枊寢? 這是經(jīng)過。第三部分 (8 自然段 ): 寫小馬最終通過自己的嘗試過了河, 而且還明白了一個(gè)道理。2. 學(xué)習(xí)第一部分。(1) 請學(xué)生默讀課文第一部分, 想小馬為什么要過河?他遇到了什么困難?( 小馬要把麥子馱去磨坊, 被小河攔住了去路。 )( 板書: 小馬為難 ) (2) 小馬愿意幫媽媽做事嗎?( 愿意) 你從哪個(gè)詞體會(huì)到的? (3)“怎么

27、不能 ?” 是一個(gè)反問句 , 表達(dá)了很肯定的態(tài)度 ,說明小馬很想向媽媽證明自己已經(jīng)長大了。(4) 小馬來到河邊 , 他心里是怎么想的?你能從小馬的心理活動(dòng)中體會(huì)到什么 ? 過渡語 : 小馬這時(shí)離家太遠(yuǎn)了 , 真是遠(yuǎn)水解不了近渴。他該向誰求助呢 ? 3. 學(xué)習(xí)第二部分。指名讀課文47自然段。(1) 小馬先問誰 ?是怎么說的 ?(先問老牛 , 老牛說 : “水很淺, 剛沒過小腿 , 能蹚過去?！?)( 板書: 老牛很淺 )聽了老牛的話小馬是怎樣做的 ?讀一讀。(2) 小馬正要過河的時(shí)候, 誰告訴他水很深的?是怎么說的?(松鼠, 說:“小馬 , 別過河 , 別過河 , 你會(huì)淹死的 ! ” )( 板書

28、: 松鼠水深 ) 師: 松鼠的伙伴就淹死在這條小河里, 他眼看著小馬就要過河 , 這時(shí)候松鼠的心情這樣?( 緊張、著急 ) 你從哪里知道的?抓住詞語感受松鼠的緊張、著急、擔(dān)心。(3) 聽了松鼠的話 , 小馬有什么反映 ?他為什么會(huì)感到很吃驚 ?( 牛伯伯和松鼠一個(gè)說水淺, 一個(gè)說水深。 )為什么他們會(huì)有不一樣的意見呢?( 因?yàn)槔吓€(gè)頭大 , 所以說小河的水很淺。松鼠小 , 所以他說水很深。 ) (4) 小馬動(dòng)腦筋了嗎 ?他是怎么做的 ?( 沒有, 他跑回家問媽媽。 ) 四課堂總結(jié)這節(jié)課我們先學(xué)到這里, 課下請同學(xué)們繼續(xù)閱讀課文,看看小馬從媽媽那里得到了什么答案。1. 用圖片激發(fā)興趣。教學(xué)伊始

29、, 教師可先出示一張 “小馬過河”的卡通圖片 ,讓學(xué)生評論。教師相機(jī)導(dǎo)入相關(guān)問題, 如問“你們知道這匹小馬要干什么去嗎 ?這到底是一個(gè)怎樣的故事呢?”在學(xué)生們的好奇與期待中引導(dǎo)他們打開課本, 進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。2. 發(fā)揮自主性 , 解決生字詞。生字詞一直是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。 在教學(xué)過程中 , 教師可要求同學(xué)們在自讀課文的基礎(chǔ)上, 自主解決生字詞 , 并對生字詞的書寫加以指導(dǎo), 同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - -

30、 - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -10 認(rèn)識本課的生字 , 這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí) , 思考。1. 在分角色朗讀課文的過程中, 了解小馬思想的變化。懂得勇于實(shí)踐 , 在實(shí)踐中尋找問題答案的道理。2. 培養(yǎng)學(xué)生遇事要自己動(dòng)腦筋, 想辦法克服困難 , 找到答案的做事方法。多媒體課件。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們 , 誰能回憶一下上節(jié)課我么講的什么?(小馬幫媽媽去磨面 , 路過一條小河 , 老牛說水很淺 , 松鼠說河水很深。小馬不知道怎么辦, 于是回家去問媽媽 )( 板書: 小馬過河小馬不知道怎么辦問媽媽) 二初讀

31、課文1. 學(xué)生齊讀課文 16自然段 , 讀準(zhǔn)字音。2. 小馬回到家里媽媽對他說了些什么?(分角色朗讀 ) 三理解課文1. 小馬回到了家里 , 媽媽是怎么對他說的 ?有沒有像老牛和松鼠一樣 , 告訴小馬能過去或者是不能過去?讀小馬和媽媽的對話 , 想想媽媽對它說了些什么 ?讀第 7 自然段。出示句子 : 孩子 , 光聽別人說 , 自己不動(dòng)腦筋, 不去試試, 是不行的。河水是深是淺, 你去試一試就知道了。理解媽媽的話。 (“光”是只的意思。不能只聽別人的話, 要?jiǎng)幽X筋想想 , 別人說的對不對 , 有必要的話還應(yīng)該親自去試一試 , 才能把事情做好。 ) 2. 小馬聽了媽媽的話后 , 真的去試了試 ,

32、 結(jié)果和老牛、松鼠說的一樣嗎 ?你知道是什么原因嗎 ?讀第 8 自然段。( 板書: 高大矮小 ) 因?yàn)樾●R不像 ( 老牛那樣高 ), 也不像 (松鼠那樣小 ), 所以他覺得河水既不像 ( 老牛說的那樣淺 ), 也不像 (松鼠說的那樣深 ) 。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片 , 讓學(xué)生了解老牛、 小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。3. 展開想象 , 說一說 : 小馬過河后會(huì)說些什么 ? ( 早自己試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn), 以后多觀察、多思考。 ) ( 板書: 開動(dòng)腦筋 , 敢于嘗試 ) 四拓展實(shí)踐你在生活中有沒有通過自己動(dòng)手試一試解決問題的經(jīng)歷?說一說遇到困難你會(huì)怎樣解決。在生活中遇到讓我們?yōu)殡y的事的時(shí)候

33、, 不能只聽別人的說法 , 要?jiǎng)幽X筋想一想 , 有的時(shí)候還要在長輩的指導(dǎo)下,親自動(dòng)手去試一試 , 這樣才能把難題解決 , 把事情做好。1. 充分閱讀 , 分段解析 , 獲得感悟。獲得感悟的最好辦法就是閱讀。教師可以引導(dǎo)學(xué)生們精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -11 運(yùn)用多種方式閱讀課文, 同時(shí)通過老師的范讀 , 給學(xué)生的朗讀做一個(gè)榜樣

34、。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中獲得體驗(yàn)。教師也可以把課文分成幾個(gè)部分, 引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)每一個(gè)部分, 這樣層層深入地理解課文內(nèi)容, 獲得體驗(yàn)。2. 課外延伸。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這節(jié)課獲得的體驗(yàn)來進(jìn)行拓展實(shí)踐 , 引導(dǎo)他們把所學(xué)知道運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中, 讓他們獲得面對困難知道如何解決的體驗(yàn), 從而達(dá)到育人的目的。板書設(shè)計(jì)課題口語交際圖書借閱公約課型第一課時(shí)上課日期月日教學(xué)目標(biāo)1. 討論的時(shí)候，注意聽別人的意見。2. 形成“圖書借閱公約”，張貼在班里的圖書角。教 學(xué) 重難點(diǎn)主動(dòng)發(fā)表意見。一個(gè)人說完，另一個(gè)人再接著說。教學(xué)過程口語交際圖書借閱公約班中圖書角的書籍該怎樣管理， 怎樣借閱？怎樣保證大家都能借

35、到書？需要大家共同討論，制定“班級圖書借閱公約”?？谡Z交際目標(biāo)1. 討論的時(shí)候，注意聽別人的意見。2. 形成“圖書借閱公約”，張貼在班里的圖書角?？谡Z交際指導(dǎo)一、激情導(dǎo)入。？班級是我們溫暖的家， 生活在這個(gè)大家庭中多快樂，我們都是集體中的一員， 班級的圖書是大家共同的財(cái)產(chǎn)，大家共同享用，需要大家共同愛護(hù)。我們一起來制定一個(gè)關(guān)于圖書借閱的班級公約吧。二、審題，提出要求。？學(xué)生自讀本次口語交際要求。1. 討論的時(shí)候，積極發(fā)表意見，注意聽別人的意見。2. 形成“圖書借閱公約”，張貼在班里的圖書角。二次備課精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11

36、 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -12 三、交際指導(dǎo)。1. 回顧班中圖書借閱情況， 找找圖書借閱中存在的問題，討論制定圖書借閱公約。2. 請班長做主持人，主持討論。3. 小組討論。？（1）怎樣借閱圖書？（2）怎樣愛護(hù)圖書？（3）怎樣保證大家都能借到圖書？4. 全班交流。板書設(shè)計(jì)課題語文園地三課型第一課時(shí)上課日期月日教學(xué)目標(biāo)1. 在生活中識字、規(guī)范書寫漢字。2. 詞語分類 , 歸納同一類詞語。3. 區(qū)分詞語的意思 , 體會(huì)詞語在

37、句子中的作用。4. 積累國學(xué)知識。5. 閱讀好天氣和壞天氣。教 學(xué) 重難點(diǎn)1. 在生活中識字、規(guī)范書寫漢字。2. 詞語分類 , 歸納同一類詞語。區(qū)分詞語的意思, 體會(huì)詞語在句子中的作用并會(huì)靈活運(yùn)用。教學(xué)過程一、識字加油站1. 出示生字卡，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，開火車讀，檢查生字認(rèn)讀情況。2. 出示生詞，學(xué)生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音。3. 分兩組出示生字卡， 請同學(xué)們找找這些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“廠”和“穴”） 4.課件出示古代漢字及相應(yīng)圖片， 教師講解“廠”和“穴”所表示的含義三字詞句運(yùn)用1. 讀一讀 , 選一選。 ( 課件出示題目 ) 得意滿意愿意(1) 看到我主動(dòng)給老

38、人讓座 , 爸爸露出了 () 的笑容。(2) 媽媽很 () 接受老師的邀請 , 去參加中隊(duì)活動(dòng)。(3) 李林的風(fēng)箏飛得很高 , 他() 極了 , 在草地上跑得更歡了。(1) 學(xué)生試著填寫。二次備課精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -13 (2) 匯報(bào)交流。滿意: 指符合心意 , 或者是意愿得到滿足。 第一句我讓座的行為得到了爸爸的認(rèn)可

39、, 所以爸爸很滿意 ,露出了笑容。愿意 : 本意是情愿 , 同意, 應(yīng)允和希望的意思。第二句中是媽媽愿意接受老師的邀請去參加中隊(duì)活動(dòng)。得意: 指滿意, 形容感到滿足時(shí)的高興心情。 或者是驕傲自滿的意思。 第三句中用來形容感到滿足時(shí)的高興心情。區(qū)別 : 從詞性上來說 , 得意是貶義詞而滿意是褒義詞。愿意屬于中性詞。(3) 大家還可以聯(lián)系生活實(shí)際, 談自己對這三個(gè)詞的理解。當(dāng)你們問題回答對的時(shí)候, 老師會(huì)對你露出 () 微笑。預(yù)設(shè): 老師會(huì)對我們露出滿意的微笑。為什么不能用得意的微笑呢? ( 因?yàn)榈靡庹f的是自身的感覺。) 小明 () 地告訴媽媽 , 這次考試他考了第一。預(yù)設(shè): 得意地告訴媽媽。為什

40、么不能用滿意 ? ( 因?yàn)樾∶饔徐乓囊馑肌?) 你() 和我一塊玩乒乓球嗎 ? 預(yù)設(shè): 愿意?！霸敢狻痹谶@里的意思是? ( 希望) 2. 讀句子 , 注意加點(diǎn)的部分 , 試試怎樣使更好。(1) 小馬連蹦帶跳地說 : “怎么不能 ?我很愿意幫您做事?！本渲屑狱c(diǎn)詞反映了小馬什么樣的心情? 提示: 說明小馬很高興 , 活潑。朗讀指導(dǎo) : 用輕松 , 愉快的口氣來讀這句話 , 表現(xiàn)出小馬快樂的心情。(2) 小馬難為情地說 : “一條河擋住了去路, 我我過不去?！本渲屑狱c(diǎn)的詞語反映了小馬怎樣的心情? 提示: 說明小馬有點(diǎn)不好意思。朗讀指導(dǎo) : 用猶豫的、不好意思的語氣來讀 , 讀的時(shí)候語速要慢一些。(

41、3) 他一邊喘氣一邊說 : “今天可把我累壞了 ! ”從加點(diǎn)的字里 , 我們得到了什么信息 ? 提示: 他一定是很累 , 累得都喘起氣來。朗讀指導(dǎo) : 我們要讀出“累”的感覺, 讀的時(shí)候語速可以快一些。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -14 同學(xué)們都讀得很好, 看來是理解了詞語的意思, 同時(shí)也把握住了句子表達(dá)的情感。 希望我們在今后

42、的朗讀中用到今天的朗讀方法, 就是先理解句子的意思, 再根據(jù)重點(diǎn)詞語去判斷句子所表達(dá)的情感。四我的發(fā)現(xiàn)1. 邊讀邊品。請同學(xué)們讀一讀下面的六個(gè)詞語, 在朗讀的過程中思考組成詞語的兩個(gè)字的意思有什么特點(diǎn)。教師提示 : 朗讀了詞語 , 我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語中,組成詞語的兩個(gè)字的意思相同或相近。收拾: “收”和“拾”都有整理東西的意思。尋找: “尋”和“找”都有找的意思?；锇? “伙”和“伴”都有伙同、作伴的意思。街巷: “街”和“巷”都是指街道。驕傲: “驕”和“傲”都有自滿、 自高自大的意思。奔跑: “奔”和“跑”的意思相同, 都是急走的意思。歸納總結(jié) : 讀了這些詞語 , 我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意

43、思的組詞方式 , 那就是意思相同或相近的字可以組成一個(gè)詞 , 這樣的例子還很多 , 比如追趕、 跳躍、飛翔、打擊、瘋狂、溫暖、彎曲等。五課堂小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識了很多字, 還知道了有意思的組詞方法 , 同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了怎樣朗讀句子, 收獲很多 ,希望同學(xué)們在課下鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。1. 積累國學(xué)知識。2. 閱讀好天氣和壞天氣 , 感受閱讀的快樂。第二課時(shí)教學(xué)過程多媒體課件。一情境導(dǎo)入同學(xué)們 , 你們知道我們該怎樣穿衣服、穿什么衣服嗎?你們知道我們該學(xué)些什么嗎?有一本書告訴了我們答案 , 那就是弟子規(guī), 現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞６首x“日積月累”的內(nèi)容1. 借助拼音朗讀。2. 借助工具書解決生字詞。3. 小組同學(xué)在朗讀的過程中 , 討論每句話的意思。4. 匯報(bào)交流。這幾