中班音樂(lè)游戲《小貓敲門》案例分析.doc

1、中班音樂(lè)游戲小貓敲門案例分析案例描述：今天，我們結(jié)合“ 354”游戲教學(xué)模式的研究觀看了一節(jié) 中班音樂(lè)游戲活動(dòng)小貓敲門?；顒?dòng)大致是這樣的：首先，老 師以手指游戲小老鼠上燈臺(tái)導(dǎo)入，引出小貓敲門這一主題； 接著，組織幼兒欣賞音樂(lè)小貓敲門，引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)拍打 節(jié)奏，教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感知與理解帶上動(dòng)作表達(dá) 意思，弁交流：貓司令是什么樣兒的？小老鼠是什么樣兒的？試 著模仿一下；然后，組織幼兒分配角色戴上頭飾進(jìn)行角色表演游 戲小貓敲門；最后是拓展延伸環(huán)節(jié)：師幼一同扮演黑貓警長(zhǎng) 到戶外去抓老鼠。案例分析：一、指南面對(duì)面指南中將藝術(shù)分為兩個(gè)子領(lǐng)域，分別是感受與欣賞、 表現(xiàn)與創(chuàng)造。首先結(jié)合這兩個(gè)子

2、領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)我們將這 節(jié)活動(dòng)作以評(píng)析。在感受與欣賞這一子領(lǐng)域當(dāng)中， 對(duì)4-5歲幼兒提出的目標(biāo) 有：“感知聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等變化；欣賞藝術(shù)作品時(shí)會(huì) 產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)”。 在本節(jié)活動(dòng)中，老師引導(dǎo)幼兒感 知欣賞音樂(lè)、交流自己對(duì)音樂(lè)的理解、模仿貓司令及小老鼠的動(dòng) 作神態(tài)等，都體現(xiàn)了對(duì)這一子領(lǐng)域目標(biāo)的完成過(guò)程。指南在表現(xiàn)與創(chuàng)造這一方面，對(duì) 4-5歲幼兒提出的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)是：“經(jīng)常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動(dòng)、舞蹈、 表演等活動(dòng)；能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作或可敲擊的物品敲打節(jié) 拍和基本節(jié)奏”。活動(dòng)中的隨音樂(lè)打節(jié)奏及角色表演游戲恰到好 處地體現(xiàn)了這一子領(lǐng)域的目標(biāo)完成過(guò)程。綜上所述，執(zhí)教

3、者能熟練運(yùn)用指南中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目 標(biāo)來(lái)進(jìn)行本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，觀念更新快，教學(xué)起步高。二、“ 354”連連看結(jié)合目前正在研究的幼兒園“ 354”游戲教學(xué)模式來(lái)審視這節(jié)活動(dòng)，我們可以看到：3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)目標(biāo)一一聽(tīng)音樂(lè)、帶動(dòng)作等體現(xiàn)了幼兒的自主學(xué)習(xí)，但老師的示范動(dòng)作無(wú)形中禁錮了幼兒的想象及表達(dá)；合作學(xué)習(xí)目標(biāo)一一角色游戲中體現(xiàn)了幼兒的相互合作，但是由于游戲規(guī)則交代模糊，導(dǎo)致幼兒的合作沒(méi)有了方向感；探究學(xué)習(xí)目標(biāo)一一這一方面從活動(dòng)中的確很難看到。5個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)：幼兒參與游戲活動(dòng)的興奮度一一偏低幼兒自主活動(dòng)的時(shí)間一一比較充足幼兒游戲活動(dòng)白參與率一一80%完成較好幼兒游戲活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度（活動(dòng)效果）

4、一一較好介入游戲活動(dòng)的序、量、度一一一般4個(gè)基本環(huán)節(jié)：活動(dòng)四個(gè)環(huán)節(jié)齊全，能圍繞活動(dòng)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程。環(huán)節(jié)一 情境導(dǎo)入：手指游戲小老鼠上燈臺(tái)環(huán)節(jié)二 游戲準(zhǔn)備：聽(tīng)音樂(lè)、打節(jié)奏、帶動(dòng)作、談話交流環(huán)節(jié)三游戲過(guò)程：小貓敲門環(huán)節(jié)四游戲延伸：抓老鼠三、問(wèn)題直通車1、情境創(chuàng)設(shè)與興趣激發(fā)沒(méi)有很好地融合，所以給人感覺(jué)太安靜?。ㄊ种赣螒蚺c小貓敲門的情境距離有點(diǎn)遠(yuǎn)，幼兒的 興趣沒(méi)有被很好地激發(fā)起來(lái)）；2、小貓敲門這一游戲應(yīng)該是緊張激烈的，由于在活動(dòng)中 執(zhí)教者的一板一眼、沉穩(wěn)靦腆，加之課堂語(yǔ)言包括形體語(yǔ)言的單 一，使得幼兒沒(méi)有產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望，興奮度低，本應(yīng)高潮跌 宕的游戲活動(dòng)聽(tīng)不到歡呼聲，看不到幼兒的喜怒哀樂(lè)；

5、3、由于游戲規(guī)則模糊、不明顯，根據(jù)什么玩？怎么玩？ 幼兒找不到方向，所以不知道該怎樣合作、如何探究（游戲之前 老師必須提出明確的游戲規(guī)則，也可由幼兒合作制定）；案例描述：今天，我們結(jié)合“ 354”游戲教學(xué)模式的研究觀看了一節(jié) 中班音樂(lè)游戲活動(dòng)小貓敲門?；顒?dòng)大致是這樣的：首先，老 師以手指游戲小老鼠上燈臺(tái)導(dǎo)入，引出小貓敲門這一主題；接著，組織幼兒欣賞音樂(lè)小貓敲門，引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)拍打 節(jié)奏，教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感知與理解帶上動(dòng)作表達(dá) 意思，弁交流：貓司令是什么樣兒的？小老鼠是什么樣兒的？試 著模仿一下；然后，組織幼兒分配角色戴上頭飾進(jìn)行角色表演游 戲小貓敲門；最后是拓展延伸環(huán)節(jié)：師幼一同

6、扮演黑貓警長(zhǎng) 到戶外去抓老鼠。案例分析：一、指南面對(duì)面指南中將藝術(shù)分為兩個(gè)子領(lǐng)域，分別是感受與欣賞、 表現(xiàn)與創(chuàng)造。首先結(jié)合這兩個(gè)子領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)我們將這 節(jié)活動(dòng)作以評(píng)析。在感受與欣賞這一子領(lǐng)域當(dāng)中， 對(duì)4-5歲幼兒提出的目標(biāo) 有：“感知聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等變化；欣賞藝術(shù)作品時(shí)會(huì) 產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)”。 在本節(jié)活動(dòng)中，老師引導(dǎo)幼兒感 知欣賞音樂(lè)、交流自己對(duì)音樂(lè)的理解、模仿貓司令及小老鼠的動(dòng) 作神態(tài)等，都體現(xiàn)了對(duì)這一子領(lǐng)域目標(biāo)的完成過(guò)程。指南在表現(xiàn)與創(chuàng)造這一方面，對(duì) 4-5歲幼兒提出的學(xué) 習(xí)與發(fā)展目標(biāo)是：“經(jīng)常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動(dòng)、舞蹈、 表演等活動(dòng)；能用拍手、踏腳等身體動(dòng)

7、作或可敲擊的物品敲打節(jié) 拍和基本節(jié)奏”?；顒?dòng)中的隨音樂(lè)打節(jié)奏及角色表演游戲恰到好 處地體現(xiàn)了這一子領(lǐng)域的目標(biāo)完成過(guò)程。綜上所述，執(zhí)教者能熟練運(yùn)用指南中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)來(lái)進(jìn)行本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，觀念更新快，教學(xué)起步高二、“ 354”連連看結(jié)合目前正在研究的幼兒園“ 354”游戲教學(xué)模式來(lái)審視這節(jié)活動(dòng)，我們可以看到：3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)目標(biāo)一一聽(tīng)音樂(lè)、帶動(dòng)作等體現(xiàn)了幼兒的自主學(xué)習(xí)，但老師的示范動(dòng)作無(wú)形中禁錮了幼兒的想象及表達(dá)；合作學(xué)習(xí)目標(biāo)一一角色游戲中體現(xiàn)了幼兒的相互合作，但是由于游戲規(guī)則交代模糊，導(dǎo)致幼兒的合作沒(méi)有了方向感；探究學(xué)習(xí)目標(biāo)一一這一方面從活動(dòng)中的確很難看到。5個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)：幼兒參與

8、游戲活動(dòng)的興奮度一一偏低幼兒自主活動(dòng)的時(shí)間一一比較充足幼兒游戲活動(dòng)白參與率一一80%完成較好幼兒游戲活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度（活動(dòng)效果）一一較好介入游戲活動(dòng)的序、量、度一一一般4個(gè)基本環(huán)節(jié)：活動(dòng)四個(gè)環(huán)節(jié)齊全，能圍繞活動(dòng)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程。環(huán)節(jié)一 情境導(dǎo)入：手指游戲小老鼠上燈臺(tái)環(huán)節(jié)二 游戲準(zhǔn)備：聽(tīng)音樂(lè)、打節(jié)奏、帶動(dòng)作、談話交流環(huán)節(jié)三游戲過(guò)程：小貓敲門環(huán)節(jié)四游戲延伸：抓老鼠 三、問(wèn)題直通車1、情境創(chuàng)設(shè)與興趣激發(fā)沒(méi)有很好地融合，所以給人感覺(jué) 太安靜?。ㄊ种赣螒蚺c小貓敲門的情境距離有點(diǎn)遠(yuǎn)，幼兒的 興趣沒(méi)有被很好地激發(fā)起來(lái)）；2、小貓敲門這一游戲應(yīng)該是緊張激烈的，由于在活動(dòng)中 執(zhí)教者的一板一眼、沉穩(wěn)靦腆，加之

9、課堂語(yǔ)言包括形體語(yǔ)言的單 一，使得幼兒沒(méi)有產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望，興奮度低，本應(yīng)高潮跌 宕的游戲活動(dòng)聽(tīng)不到歡呼聲，看不到幼兒的喜怒哀樂(lè)；3、由于游戲規(guī)則模糊、不明顯，根據(jù)什么玩？怎么玩？ 幼兒找不到方向，所以不知道該怎樣合作、如何探究（游戲之前 老師必須提出明確的游戲規(guī)則，也可由幼兒合作制定）；案例描述：今天，我們結(jié)合“ 354”游戲教學(xué)模式的研究觀看了一節(jié) 中班音樂(lè)游戲活動(dòng)小貓敲門?；顒?dòng)大致是這樣的：首先，老 師以手指游戲小老鼠上燈臺(tái)導(dǎo)入，引出小貓敲門這一主題； 接著，組織幼兒欣賞音樂(lè)小貓敲門，引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)拍打 節(jié)奏，教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感知與理解帶上動(dòng)作表達(dá) 意思，弁交流：貓司令是

10、什么樣兒的？小老鼠是什么樣兒的？試 著模仿一下；然后，組織幼兒分配角色戴上頭飾進(jìn)行角色表演游 戲小貓敲門；最后是拓展延伸環(huán)節(jié)：師幼一同扮演黑貓警長(zhǎng) 到戶外去抓老鼠。案例分析：、指南面對(duì)面指南中將藝術(shù)分為兩個(gè)子領(lǐng)域，分別是感受與欣賞、 表現(xiàn)與創(chuàng)造。首先結(jié)合這兩個(gè)子領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)我們將這 節(jié)活動(dòng)作以評(píng)析。在感受與欣賞這一子領(lǐng)域當(dāng)中， 對(duì)4-5歲幼兒提出的目標(biāo) 有：“感知聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等變化；欣賞藝術(shù)作品時(shí)會(huì) 產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)”。 在本節(jié)活動(dòng)中，老師引導(dǎo)幼兒感 知欣賞音樂(lè)、交流自己對(duì)音樂(lè)的理解、模仿貓司令及小老鼠的動(dòng) 作神態(tài)等，都體現(xiàn)了對(duì)這一子領(lǐng)域目標(biāo)的完成過(guò)程。指南在表現(xiàn)與創(chuàng)

11、造這一方面，對(duì) 4-5歲幼兒提出的學(xué) 習(xí)與發(fā)展目標(biāo)是：“經(jīng)常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動(dòng)、舞蹈、 表演等活動(dòng)；能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作或可敲擊的物品敲打節(jié) 拍和基本節(jié)奏”?；顒?dòng)中的隨音樂(lè)打節(jié)奏及角色表演游戲恰到好 處地體現(xiàn)了這一子領(lǐng)域的目標(biāo)完成過(guò)程。綜上所述，執(zhí)教者能熟練運(yùn)用指南中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目 標(biāo)來(lái)進(jìn)行本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，觀念更新快，教學(xué)起步高。二、“ 354”連連看結(jié)合目前正在研究的幼兒園“ 354”游戲教學(xué)模式來(lái)審視 這節(jié)活動(dòng)，我們可以看到：3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)目標(biāo)一一聽(tīng)音樂(lè)、帶動(dòng)作等體現(xiàn)了幼兒的自主學(xué) 習(xí)，但老師的示范動(dòng)作無(wú)形中禁錮了幼兒的想象及表達(dá)；合作學(xué)習(xí)目標(biāo)一一角色游戲中體現(xiàn)

12、了幼兒的相互合作, 是由于游戲規(guī)則交代模糊，導(dǎo)致幼兒的合作沒(méi)有了方向感；探究學(xué)習(xí)目標(biāo)一一這一方面從活動(dòng)中的確很難看到。5個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)：幼兒參與游戲活動(dòng)的興奮度一一偏低幼兒自主活動(dòng)的時(shí)間一一比較充足幼兒游戲活動(dòng)白參與率一一80%完成較好幼兒游戲活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度（活動(dòng)效果）一一較好介入游戲活動(dòng)的序、量、度一一一般4個(gè)基本環(huán)節(jié)：活動(dòng)四個(gè)環(huán)節(jié)齊全，能圍繞活動(dòng)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程。環(huán)節(jié)一 情境導(dǎo)入：手指游戲小老鼠上燈臺(tái)環(huán)節(jié)二 游戲準(zhǔn)備：聽(tīng)音樂(lè)、打節(jié)奏、帶動(dòng)作、談話交流環(huán)節(jié)三游戲過(guò)程：小貓敲門環(huán)節(jié)四游戲延伸：抓老鼠三、問(wèn)題直通車1、情境創(chuàng)設(shè)與興趣激發(fā)沒(méi)有很好地融合，所以給人感覺(jué) 一一太安靜?。ㄊ种赣螒蚺c小貓

13、敲門的情境距離有點(diǎn)遠(yuǎn)，幼兒的 興趣沒(méi)有被很好地激發(fā)起來(lái)）；2、小貓敲門這一游戲應(yīng)該是緊張激烈的，由于在活動(dòng)中 執(zhí)教者的一板一眼、沉穩(wěn)靦腆，加之課堂語(yǔ)言包括形體語(yǔ)言的單 一，使得幼兒沒(méi)有產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望，興奮度低，本應(yīng)高潮跌 宕的游戲活動(dòng)聽(tīng)不到歡呼聲，看不到幼兒的喜怒哀樂(lè);3、由于游戲規(guī)則模糊、不明顯，根據(jù)什么玩？怎么玩？ 幼兒找不到方向，所以不知道該怎樣合作、如何探究（游戲之前 老師必須提出明確的游戲規(guī)則，也可由幼兒合作制定）；案例描述：今天，我們結(jié)合“ 354”游戲教學(xué)模式的研究觀看了一節(jié) 中班音樂(lè)游戲活動(dòng)小貓敲門?；顒?dòng)大致是這樣的：首先，老 師以手指游戲小老鼠上燈臺(tái)導(dǎo)入，引出小貓敲門這一

14、主題； 接著，組織幼兒欣賞音樂(lè)小貓敲門，引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)拍打 節(jié)奏，教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感知與理解帶上動(dòng)作表達(dá) 意思，弁交流：貓司令是什么樣兒的？小老鼠是什么樣兒的？試 著模仿一下；然后，組織幼兒分配角色戴上頭飾進(jìn)行角色表演游 戲小貓敲門；最后是拓展延伸環(huán)節(jié)：師幼一同扮演黑貓警長(zhǎng) 到戶外去抓老鼠。案例分析：一、指南面對(duì)面指南中將藝術(shù)分為兩個(gè)子領(lǐng)域，分別是感受與欣賞、 表現(xiàn)與創(chuàng)造。首先結(jié)合這兩個(gè)子領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)我們將這 節(jié)活動(dòng)作以評(píng)析。在感受與欣賞這一子領(lǐng)域當(dāng)中， 對(duì)4-5歲幼兒提出的目標(biāo) 有：“感知聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等變化；欣賞藝術(shù)作品時(shí)會(huì) 產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)”。 在本

15、節(jié)活動(dòng)中，老師引導(dǎo)幼兒感 知欣賞音樂(lè)、交流自己對(duì)音樂(lè)的理解、模仿貓司令及小老鼠的動(dòng) 作神態(tài)等，都體現(xiàn)了對(duì)這一子領(lǐng)域目標(biāo)的完成過(guò)程。指南在表現(xiàn)與創(chuàng)造這一方面，對(duì) 4-5歲幼兒提出的學(xué) 習(xí)與發(fā)展目標(biāo)是：“經(jīng)常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動(dòng)、舞蹈、 表演等活動(dòng)；能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作或可敲擊的物品敲打節(jié) 拍和基本節(jié)奏”?；顒?dòng)中的隨音樂(lè)打節(jié)奏及角色表演游戲恰到好 處地體現(xiàn)了這一子領(lǐng)域的目標(biāo)完成過(guò)程。綜上所述，執(zhí)教者能熟練運(yùn)用指南中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目 標(biāo)來(lái)進(jìn)行本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，觀念更新快，教學(xué)起步高。二、“ 354”連連看結(jié)合目前正在研究的幼兒園“ 354”游戲教學(xué)模式來(lái)審視 這節(jié)活動(dòng)，我們可以看到：3

16、個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)目標(biāo)一一聽(tīng)音樂(lè)、帶動(dòng)作等體現(xiàn)了幼兒的自主學(xué) 習(xí)，但老師的示范動(dòng)作無(wú)形中禁錮了幼兒的想象及表達(dá)；合作學(xué)習(xí)目標(biāo)一一角色游戲中體現(xiàn)了幼兒的相互合作，但是由于游戲規(guī)則交代模糊，導(dǎo)致幼兒的合作沒(méi)有了方向感；探究學(xué)習(xí)目標(biāo)一一這一方面從活動(dòng)中的確很難看到。5個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)：幼兒參與游戲活動(dòng)的興奮度一一偏低幼兒自主活動(dòng)的時(shí)間一一比較充足幼兒游戲活動(dòng)白參與率一一80%完成較好 幼兒游戲活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度（活動(dòng)效果）一一較好 介入游戲活動(dòng)的序、量、度一一一般4個(gè)基本環(huán)節(jié)：活動(dòng)四個(gè)環(huán)節(jié)齊全，能圍繞活動(dòng)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程。環(huán)節(jié)一 情境導(dǎo)入：手指游戲小老鼠上燈臺(tái)環(huán)節(jié)二 游戲準(zhǔn)備：聽(tīng)音樂(lè)、打節(jié)奏、帶動(dòng)作、

17、談話交流環(huán)節(jié)三游戲過(guò)程：小貓敲門環(huán)節(jié)四游戲延伸：抓老鼠三、問(wèn)題直通車1、情境創(chuàng)設(shè)與興趣激發(fā)沒(méi)有很好地融合，所以給人感覺(jué) 一一太安靜?。ㄊ种赣螒蚺c小貓敲門的情境距離有點(diǎn)遠(yuǎn)，幼兒的 興趣沒(méi)有被很好地激發(fā)起來(lái)）；2、小貓敲門這一游戲應(yīng)該是緊張激烈的，由于在活動(dòng)中 執(zhí)教者的一板一眼、沉穩(wěn)靦腆，加之課堂語(yǔ)言包括形體語(yǔ)言的單 一，使得幼兒沒(méi)有產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望，興奮度低，本應(yīng)高潮跌 宕的游戲活動(dòng)聽(tīng)不到歡呼聲，看不到幼兒的喜怒哀樂(lè)；3、由于游戲規(guī)則模糊、不明顯，根據(jù)什么玩？怎么玩？ 幼兒找不到方向，所以不知道該怎樣合作、如何探究（游戲之前 老師必須提出明確的游戲規(guī)則，也可由幼兒合作制定）；案例描述：今天，我

18、們結(jié)合“ 354”游戲教學(xué)模式的研究觀看了一節(jié) 中班音樂(lè)游戲活動(dòng)小貓敲門?；顒?dòng)大致是這樣的：首先，老 師以手指游戲小老鼠上燈臺(tái)導(dǎo)入，引出小貓敲門這一主題; 接著，組織幼兒欣賞音樂(lè)小貓敲門，引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)拍打 節(jié)奏，教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感知與理解帶上動(dòng)作表達(dá) 意思，弁交流：貓司令是什么樣兒的？小老鼠是什么樣兒的？試 著模仿一下；然后，組織幼兒分配角色戴上頭飾進(jìn)行角色表演游 戲小貓敲門；最后是拓展延伸環(huán)節(jié)：師幼一同扮演黑貓警長(zhǎng) 到戶外去抓老鼠。案例分析：一、指南面對(duì)面指南中將藝術(shù)分為兩個(gè)子領(lǐng)域，分別是感受與欣賞、 表現(xiàn)與創(chuàng)造。首先結(jié)合這兩個(gè)子領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)我們將這 節(jié)活動(dòng)作以評(píng)析。

19、在感受與欣賞這一子領(lǐng)域當(dāng)中， 對(duì)4-5歲幼兒提出的目標(biāo) 有：“感知聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等變化；欣賞藝術(shù)作品時(shí)會(huì) 產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)”。 在本節(jié)活動(dòng)中，老師引導(dǎo)幼兒感 知欣賞音樂(lè)、交流自己對(duì)音樂(lè)的理解、模仿貓司令及小老鼠的動(dòng) 作神態(tài)等，都體現(xiàn)了對(duì)這一子領(lǐng)域目標(biāo)的完成過(guò)程。指南在表現(xiàn)與創(chuàng)造這一方面，對(duì) 4-5歲幼兒提出的學(xué) 習(xí)與發(fā)展目標(biāo)是：“經(jīng)常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動(dòng)、舞蹈、 表演等活動(dòng)；能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作或可敲擊的物品敲打節(jié) 拍和基本節(jié)奏”?；顒?dòng)中的隨音樂(lè)打節(jié)奏及角色表演游戲恰到好 處地體現(xiàn)了這一子領(lǐng)域的目標(biāo)完成過(guò)程。綜上所述，執(zhí)教者能熟練運(yùn)用指南中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)來(lái)進(jìn)行本節(jié)

20、活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，觀念更新快，教學(xué)起步高二、“ 354”連連看結(jié)合目前正在研究的幼兒園“ 354”游戲教學(xué)模式來(lái)審視這節(jié)活動(dòng)，我們可以看到：3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)目標(biāo)一一聽(tīng)音樂(lè)、帶動(dòng)作等體現(xiàn)了幼兒的自主學(xué)習(xí)，但老師的示范動(dòng)作無(wú)形中禁錮了幼兒的想象及表達(dá)；合作學(xué)習(xí)目標(biāo)一一角色游戲中體現(xiàn)了幼兒的相互合作，但是由于游戲規(guī)則交代模糊，導(dǎo)致幼兒的合作沒(méi)有了方向感；探究學(xué)習(xí)目標(biāo)一一這一方面從活動(dòng)中的確很難看到。5個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)：幼兒參與游戲活動(dòng)的興奮度一一偏低幼兒自主活動(dòng)的時(shí)間一一比較充足幼兒游戲活動(dòng)白參與率一一80%完成較好幼兒游戲活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度（活動(dòng)效果）一一較好介入游戲活動(dòng)的序、量、度一一一般4個(gè)基本

21、環(huán)節(jié)：活動(dòng)四個(gè)環(huán)節(jié)齊全，能圍繞活動(dòng)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程。環(huán)節(jié)一 情境導(dǎo)入：手指游戲小老鼠上燈臺(tái)環(huán)節(jié)二 游戲準(zhǔn)備：聽(tīng)音樂(lè)、打節(jié)奏、帶動(dòng)作、談話交流環(huán)節(jié)三游戲過(guò)程：小貓敲門環(huán)節(jié)四游戲延伸：抓老鼠三、問(wèn)題直通車1、情境創(chuàng)設(shè)與興趣激發(fā)沒(méi)有很好地融合，所以給人感覺(jué) 太安靜?。ㄊ种赣螒蚺c小貓敲門的情境距離有點(diǎn)遠(yuǎn)，幼兒的 興趣沒(méi)有被很好地激發(fā)起來(lái)）；2、小貓敲門這一游戲應(yīng)該是緊張激烈的，由于在活動(dòng)中 執(zhí)教者的一板一眼、沉穩(wěn)靦腆，加之課堂語(yǔ)言包括形體語(yǔ)言的單 一，使得幼兒沒(méi)有產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望，興奮度低，本應(yīng)高潮跌 宕的游戲活動(dòng)聽(tīng)不到歡呼聲，看不到幼兒的喜怒哀樂(lè)；3、由于游戲規(guī)則模糊、不明顯，根據(jù)什么玩？怎么

22、玩？ 幼兒找不到方向，所以不知道該怎樣合作、如何探究（游戲之前 老師必須提出明確的游戲規(guī)則，也可由幼兒合作制定）；案例描述：今天，我們結(jié)合“ 354”游戲教學(xué)模式的研究觀看了一節(jié) 中班音樂(lè)游戲活動(dòng)小貓敲門?；顒?dòng)大致是這樣的：首先，老 師以手指游戲小老鼠上燈臺(tái)導(dǎo)入，引出小貓敲門這一主題； 接著，組織幼兒欣賞音樂(lè)小貓敲門，引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)拍打 節(jié)奏，教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感知與理解帶上動(dòng)作表達(dá) 意思，弁交流：貓司令是什么樣兒的？小老鼠是什么樣兒的？試 著模仿一下；然后，組織幼兒分配角色戴上頭飾進(jìn)行角色表演游 戲小貓敲門；最后是拓展延伸環(huán)節(jié)：師幼一同扮演黑貓警長(zhǎng) 到戶外去抓老鼠。案例分析:一、

23、指南面對(duì)面指南中將藝術(shù)分為兩個(gè)子領(lǐng)域，分別是感受與欣賞、 表現(xiàn)與創(chuàng)造。首先結(jié)合這兩個(gè)子領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)我們將這 節(jié)活動(dòng)作以評(píng)析。在感受與欣賞這一子領(lǐng)域當(dāng)中， 對(duì)4-5歲幼兒提出的目標(biāo) 有：“感知聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等變化；欣賞藝術(shù)作品時(shí)會(huì) 產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)”。 在本節(jié)活動(dòng)中，老師引導(dǎo)幼兒感 知欣賞音樂(lè)、交流自己對(duì)音樂(lè)的理解、模仿貓司令及小老鼠的動(dòng) 作神態(tài)等，都體現(xiàn)了對(duì)這一子領(lǐng)域目標(biāo)的完成過(guò)程。指南在表現(xiàn)與創(chuàng)造這一方面，對(duì) 4-5歲幼兒提出的學(xué) 習(xí)與發(fā)展目標(biāo)是：“經(jīng)常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動(dòng)、舞蹈、 表演等活動(dòng)；能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作或可敲擊的物品敲打節(jié) 拍和基本節(jié)奏”?；顒?dòng)

24、中的隨音樂(lè)打節(jié)奏及角色表演游戲恰到好 處地體現(xiàn)了這一子領(lǐng)域的目標(biāo)完成過(guò)程。綜上所述，執(zhí)教者能熟練運(yùn)用指南中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目 標(biāo)來(lái)進(jìn)行本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，觀念更新快，教學(xué)起步高。二、“ 354”連連看結(jié)合目前正在研究的幼兒園“ 354”游戲教學(xué)模式來(lái)審視 這節(jié)活動(dòng)，我們可以看到：3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)目標(biāo)一一聽(tīng)音樂(lè)、帶動(dòng)作等體現(xiàn)了幼兒的自主學(xué)習(xí)，但老師的示范動(dòng)作無(wú)形中禁錮了幼兒的想象及表達(dá);合作學(xué)習(xí)目標(biāo)一一角色游戲中體現(xiàn)了幼兒的相互合作,是由于游戲規(guī)則交代模糊，導(dǎo)致幼兒的合作沒(méi)有了方向感；探究學(xué)習(xí)目標(biāo)一一這一方面從活動(dòng)中的確很難看到。5個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)：幼兒參與游戲活動(dòng)的興奮度一一偏低幼兒自主活動(dòng)的時(shí)

25、間一一比較充足幼兒游戲活動(dòng)白參與率一一80%完成較好幼兒游戲活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度（活動(dòng)效果）一一較好介入游戲活動(dòng)的序、量、度一一一般4個(gè)基本環(huán)節(jié)：活動(dòng)四個(gè)環(huán)節(jié)齊全，能圍繞活動(dòng)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程。環(huán)節(jié)一 情境導(dǎo)入：手指游戲小老鼠上燈臺(tái)環(huán)節(jié)二 游戲準(zhǔn)備：聽(tīng)音樂(lè)、打節(jié)奏、帶動(dòng)作、談話交流 環(huán)節(jié)三游戲過(guò)程：小貓敲門環(huán)節(jié)四游戲延伸：抓老鼠三、問(wèn)題直通車1、情境創(chuàng)設(shè)與興趣激發(fā)沒(méi)有很好地融合，所以給人感覺(jué) 一一太安靜?。ㄊ种赣螒蚺c小貓敲門的情境距離有點(diǎn)遠(yuǎn)，幼兒的 興趣沒(méi)有被很好地激發(fā)起來(lái)）；2、小貓敲門這一游戲應(yīng)該是緊張激烈的，由于在活動(dòng)中執(zhí)教者的一板一眼、沉穩(wěn)靦腆，加之課堂語(yǔ)言包括形體語(yǔ)言的單一，使得幼兒沒(méi)

26、有產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望，興奮度低，本應(yīng)高潮跌宕的游戲活動(dòng)聽(tīng)不到歡呼聲，看不到幼兒的喜怒哀樂(lè);3、由于游戲規(guī)則模糊、不明顯，根據(jù)什么玩？怎么玩？ 幼兒找不到方向，所以不知道該怎樣合作、如何探究（游戲之前 老師必須提出明確的游戲規(guī)則，也可由幼兒合作制定）；案例描述：今天，我們結(jié)合“ 354”游戲教學(xué)模式的研究觀看了一節(jié) 中班音樂(lè)游戲活動(dòng)小貓敲門。活動(dòng)大致是這樣的：首先，老 師以手指游戲小老鼠上燈臺(tái)導(dǎo)入，引出小貓敲門這一主題； 接著，組織幼兒欣賞音樂(lè)小貓敲門，引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)拍打 節(jié)奏，教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感知與理解帶上動(dòng)作表達(dá) 意思，弁交流：貓司令是什么樣兒的？小老鼠是什么樣兒的？試 著模仿

27、一下；然后，組織幼兒分配角色戴上頭飾進(jìn)行角色表演游 戲小貓敲門；最后是拓展延伸環(huán)節(jié)：師幼一同扮演黑貓警長(zhǎng) 到戶外去抓老鼠。案例分析：一、指南面對(duì)面指南中將藝術(shù)分為兩個(gè)子領(lǐng)域，分別是感受與欣賞、 表現(xiàn)與創(chuàng)造。首先結(jié)合這兩個(gè)子領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)我們將這 節(jié)活動(dòng)作以評(píng)析。在感受與欣賞這一子領(lǐng)域當(dāng)中， 對(duì)4-5歲幼兒提出的目標(biāo)有：“感知聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等變化；欣賞藝術(shù)作品時(shí)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)”。 在本節(jié)活動(dòng)中，老師引導(dǎo)幼兒感知欣賞音樂(lè)、交流自己對(duì)音樂(lè)的理解、模仿貓司令及小老鼠的動(dòng) 作神態(tài)等，都體現(xiàn)了對(duì)這一子領(lǐng)域目標(biāo)的完成過(guò)程。指南在表現(xiàn)與創(chuàng)造這一方面，對(duì) 4-5歲幼兒提出的學(xué) 習(xí)與發(fā)展

28、目標(biāo)是：“經(jīng)常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動(dòng)、舞蹈、 表演等活動(dòng)；能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作或可敲擊的物品敲打節(jié) 拍和基本節(jié)奏”?；顒?dòng)中的隨音樂(lè)打節(jié)奏及角色表演游戲恰到好 處地體現(xiàn)了這一子領(lǐng)域的目標(biāo)完成過(guò)程。綜上所述，執(zhí)教者能熟練運(yùn)用指南中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目 標(biāo)來(lái)進(jìn)行本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，觀念更新快，教學(xué)起步高。二、“ 354”連連看結(jié)合目前正在研究的幼兒園“ 354”游戲教學(xué)模式來(lái)審視這節(jié)活動(dòng)，我們可以看到：3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)目標(biāo)一一聽(tīng)音樂(lè)、帶動(dòng)作等體現(xiàn)了幼兒的自主學(xué)習(xí)，但老師的示范動(dòng)作無(wú)形中禁錮了幼兒的想象及表達(dá)；合作學(xué)習(xí)目標(biāo)一一角色游戲中體現(xiàn)了幼兒的相互合作，但是由于游戲規(guī)則交代模糊，導(dǎo)致幼

29、兒的合作沒(méi)有了方向感；探究學(xué)習(xí)目標(biāo)一一這一方面從活動(dòng)中的確很難看到。5個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)：幼兒參與游戲活動(dòng)的興奮度一一偏低幼兒自主活動(dòng)的時(shí)間一一比較充足幼兒游戲活動(dòng)白參與率一一80%完成較好幼兒游戲活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度（活動(dòng)效果）一一較好介入游戲活動(dòng)的序、量、度一一一般4個(gè)基本環(huán)節(jié)：活動(dòng)四個(gè)環(huán)節(jié)齊全，能圍繞活動(dòng)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程。環(huán)節(jié)一 情境導(dǎo)入：手指游戲小老鼠上燈臺(tái)環(huán)節(jié)二 游戲準(zhǔn)備：聽(tīng)音樂(lè)、打節(jié)奏、帶動(dòng)作、談話交流環(huán)節(jié)三游戲過(guò)程：小貓敲門環(huán)節(jié)四游戲延伸：抓老鼠三、問(wèn)題直通車1、情境創(chuàng)設(shè)與興趣激發(fā)沒(méi)有很好地融合，所以給人感覺(jué) 一一太安靜?。ㄊ种赣螒蚺c小貓敲門的情境距離有點(diǎn)遠(yuǎn)，幼兒的 興趣沒(méi)有被很好地激發(fā)

30、起來(lái)）；2、小貓敲門這一游戲應(yīng)該是緊張激烈的，由于在活動(dòng)中 執(zhí)教者的一板一眼、沉穩(wěn)靦腆，加之課堂語(yǔ)言包括形體語(yǔ)言的單 一，使得幼兒沒(méi)有產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望，興奮度低，本應(yīng)高潮跌 宕的游戲活動(dòng)聽(tīng)不到歡呼聲，看不到幼兒的喜怒哀樂(lè)；3、由于游戲規(guī)則模糊、不明顯，根據(jù)什么玩？怎么玩？ 幼兒找不到方向，所以不知道該怎樣合作、如何探究（游戲之前 老師必須提出明確的游戲規(guī)則，也可由幼兒合作制定）；案例描述： 今天，我們結(jié)合“ 354”游戲教學(xué)模式的研究觀看了一節(jié)中班音樂(lè)游戲活動(dòng)小貓敲門?；顒?dòng)大致是這樣的：首先，老 師以手指游戲小老鼠上燈臺(tái)導(dǎo)入，引出小貓敲門這一主題； 接著，組織幼兒欣賞音樂(lè)小貓敲門，引導(dǎo)幼兒跟

31、著音樂(lè)拍打 節(jié)奏，教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感知與理解帶上動(dòng)作表達(dá) 意思，弁交流：貓司令是什么樣兒的？小老鼠是什么樣兒的？試 著模仿一下；然后，組織幼兒分配角色戴上頭飾進(jìn)行角色表演游 戲小貓敲門；最后是拓展延伸環(huán)節(jié)：師幼一同扮演黑貓警長(zhǎng) 到戶外去抓老鼠。案例分析：一、指南面對(duì)面指南中將藝術(shù)分為兩個(gè)子領(lǐng)域，分別是感受與欣賞、 表現(xiàn)與創(chuàng)造。首先結(jié)合這兩個(gè)子領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)我們將這 節(jié)活動(dòng)作以評(píng)析。在感受與欣賞這一子領(lǐng)域當(dāng)中， 對(duì)4-5歲幼兒提出的目標(biāo) 有：“感知聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等變化；欣賞藝術(shù)作品時(shí)會(huì) 產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)”。 在本節(jié)活動(dòng)中，老師引導(dǎo)幼兒感 知欣賞音樂(lè)、交流自己對(duì)音

32、樂(lè)的理解、模仿貓司令及小老鼠的動(dòng) 作神態(tài)等，都體現(xiàn)了對(duì)這一子領(lǐng)域目標(biāo)的完成過(guò)程。指南在表現(xiàn)與創(chuàng)造這一方面，對(duì) 4-5歲幼兒提出的學(xué) 習(xí)與發(fā)展目標(biāo)是：“經(jīng)常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動(dòng)、舞蹈、 表演等活動(dòng)；能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作或可敲擊的物品敲打節(jié) 拍和基本節(jié)奏”?；顒?dòng)中的隨音樂(lè)打節(jié)奏及角色表演游戲恰到好 處地體現(xiàn)了這一子領(lǐng)域的目標(biāo)完成過(guò)程o綜上所述，執(zhí)教者能熟練運(yùn)用指南中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)來(lái)進(jìn)行本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，觀念更新快，教學(xué)起步高。二、“ 354”連連看結(jié)合目前正在研究的幼兒園“ 354”游戲教學(xué)模式來(lái)審視這節(jié)活動(dòng)，我們可以看到：3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)目標(biāo)一一聽(tīng)音樂(lè)、帶動(dòng)作等體現(xiàn)了幼兒

33、的自主學(xué)習(xí)，但老師的示范動(dòng)作無(wú)形中禁錮了幼兒的想象及表達(dá)；合作學(xué)習(xí)目標(biāo)一一角色游戲中體現(xiàn)了幼兒的相互合作，但是由于游戲規(guī)則交代模糊，導(dǎo)致幼兒的合作沒(méi)有了方向感；探究學(xué)習(xí)目標(biāo)一一這一方面從活動(dòng)中的確很難看到。5個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)：幼兒參與游戲活動(dòng)的興奮度一一偏低幼兒自主活動(dòng)的時(shí)間一一比較充足幼兒游戲活動(dòng)白參與率一一80%完成較好幼兒游戲活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度（活動(dòng)效果）一一較好介入游戲活動(dòng)的序、量、度一一一般4個(gè)基本環(huán)節(jié)：活動(dòng)四個(gè)環(huán)節(jié)齊全，能圍繞活動(dòng)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程。環(huán)節(jié)一 情境導(dǎo)入：手指游戲小老鼠上燈臺(tái)環(huán)節(jié)二 游戲準(zhǔn)備：聽(tīng)音樂(lè)、打節(jié)奏、帶動(dòng)作、談話交流環(huán)節(jié)三游戲過(guò)程：小貓敲門環(huán)節(jié)四游戲延伸：抓老鼠三、問(wèn)

34、題直通車1、情境創(chuàng)設(shè)與興趣激發(fā)沒(méi)有很好地融合，所以給人感覺(jué)太安靜?。ㄊ种赣螒蚺c小貓敲門的情境距離有點(diǎn)遠(yuǎn)，幼兒的 興趣沒(méi)有被很好地激發(fā)起來(lái)）；2、小貓敲門這一游戲應(yīng)該是緊張激烈的，由于在活動(dòng)中 執(zhí)教者的一板一眼、沉穩(wěn)靦腆，加之課堂語(yǔ)言包括形體語(yǔ)言的單 一，使得幼兒沒(méi)有產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望，興奮度低，本應(yīng)高潮跌 宕的游戲活動(dòng)聽(tīng)不到歡呼聲，看不到幼兒的喜怒哀樂(lè)；3、由于游戲規(guī)則模糊、不明顯，根據(jù)什么玩？怎么玩？ 幼兒找不到方向，所以不知道該怎樣合作、如何探究（游戲之前 老師必須提出明確的游戲規(guī)則，也可由幼兒合作制定）；案例描述：今天，我們結(jié)合“ 354”游戲教學(xué)模式的研究觀看了一節(jié) 中班音樂(lè)游戲活動(dòng)小

35、貓敲門?；顒?dòng)大致是這樣的：首先，老 師以手指游戲小老鼠上燈臺(tái)導(dǎo)入，引出小貓敲門這一主題； 接著，組織幼兒欣賞音樂(lè)小貓敲門，引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)拍打 節(jié)奏，教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感知與理解帶上動(dòng)作表達(dá) 意思，弁交流：貓司令是什么樣兒的？小老鼠是什么樣兒的？試 著模仿一下；然后，組織幼兒分配角色戴上頭飾進(jìn)行角色表演游 戲小貓敲門；最后是拓展延伸環(huán)節(jié)：師幼一同扮演黑貓警長(zhǎng) 到戶外去抓老鼠。案例分析：一、指南面對(duì)面指南中將藝術(shù)分為兩個(gè)子領(lǐng)域，分別是感受與欣賞、 表現(xiàn)與創(chuàng)造。首先結(jié)合這兩個(gè)子領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)我們將這 節(jié)活動(dòng)作以評(píng)析。在感受與欣賞這一子領(lǐng)域當(dāng)中， 對(duì)4-5歲幼兒提出的目標(biāo) 有：“感知

36、聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等變化；欣賞藝術(shù)作品時(shí)會(huì) 產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)”。 在本節(jié)活動(dòng)中，老師引導(dǎo)幼兒感 知欣賞音樂(lè)、交流自己對(duì)音樂(lè)的理解、模仿貓司令及小老鼠的動(dòng) 作神態(tài)等，都體現(xiàn)了對(duì)這一子領(lǐng)域目標(biāo)的完成過(guò)程。指南在表現(xiàn)與創(chuàng)造這一方面，對(duì) 4-5歲幼兒提出的學(xué) 習(xí)與發(fā)展目標(biāo)是：“經(jīng)常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動(dòng)、舞蹈、 表演等活動(dòng)；能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作或可敲擊的物品敲打節(jié) 拍和基本節(jié)奏”?；顒?dòng)中的隨音樂(lè)打節(jié)奏及角色表演游戲恰到好 處地體現(xiàn)了這一子領(lǐng)域的目標(biāo)完成過(guò)程。綜上所述，執(zhí)教者能熟練運(yùn)用指南中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目 標(biāo)來(lái)進(jìn)行本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，觀念更新快，教學(xué)起步高。二、“ 354”連連看

37、結(jié)合目前正在研究的幼兒園“ 354”游戲教學(xué)模式來(lái)審視這節(jié)活動(dòng)，我們可以看到：3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)目標(biāo)一一聽(tīng)音樂(lè)、帶動(dòng)作等體現(xiàn)了幼兒的自主學(xué) 習(xí)，但老師的示范動(dòng)作無(wú)形中禁錮了幼兒的想象及表達(dá);合作學(xué)習(xí)目標(biāo)一一角色游戲中體現(xiàn)了幼兒的相互合作，但是由于游戲規(guī)則交代模糊，導(dǎo)致幼兒的合作沒(méi)有了方向感；探究學(xué)習(xí)目標(biāo)一一這一方面從活動(dòng)中的確很難看到。5個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)：幼兒參與游戲活動(dòng)的興奮度一一偏低幼兒自主活動(dòng)的時(shí)間一一比較充足幼兒游戲活動(dòng)白參與率一一80%完成較好幼兒游戲活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度（活動(dòng)效果）一一較好介入游戲活動(dòng)的序、量、度一一一般4個(gè)基本環(huán)節(jié)：活動(dòng)四個(gè)環(huán)節(jié)齊全，能圍繞活動(dòng)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程。環(huán)節(jié)

38、一 情境導(dǎo)入：手指游戲小老鼠上燈臺(tái)環(huán)節(jié)二 游戲準(zhǔn)備：聽(tīng)音樂(lè)、打節(jié)奏、帶動(dòng)作、談話交流環(huán)節(jié)三游戲過(guò)程：小貓敲門環(huán)節(jié)四游戲延伸：抓老鼠三、問(wèn)題直通車1、情境創(chuàng)設(shè)與興趣激發(fā)沒(méi)有很好地融合，所以給人感覺(jué) 一一太安靜?。ㄊ种赣螒蚺c小貓敲門的情境距離有點(diǎn)遠(yuǎn)，幼兒的 興趣沒(méi)有被很好地激發(fā)起來(lái)）；2、小貓敲門這一游戲應(yīng)該是緊張激烈的，由于在活動(dòng)中 執(zhí)教者的一板一眼、沉穩(wěn)靦腆，加之課堂語(yǔ)言包括形體語(yǔ)言的單一，使得幼兒沒(méi)有產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望，興奮度低，本應(yīng)高潮跌 宕的游戲活動(dòng)聽(tīng)不到歡呼聲，看不到幼兒的喜怒哀樂(lè)；3、由于游戲規(guī)則模糊、不明顯，根據(jù)什么玩？怎么玩？ 幼兒找不到方向，所以不知道該怎樣合作、如何探究（游戲之前 老師必須提出明確的游戲規(guī)則，也可由幼兒合作制定）；