建始小學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。建始小學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析建始小學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析【最新word版】1：教學(xué)技能訓(xùn)練的實踐性原則要求（）。單項選擇題a、對教師的教學(xué)技能要以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主b、以受訓(xùn)者的實踐性操作為主c、訓(xùn)練者要經(jīng)常為練習(xí)者提供實踐性的操作示范d、教學(xué)技能訓(xùn)練要在日常的教學(xué)實踐中進(jìn)行 2：教育主體確定，教育對象穩(wěn)定，有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等教育實體出現(xiàn)，教育初步定型，這些特征的出現(xiàn)標(biāo)志著學(xué)校教育制度進(jìn)入（）。單項選擇題a、前制度化教育階段b、制度化教育階段c、非制度化教育階段d、學(xué)校萌芽階段 3：以下關(guān)于教學(xué)與測

2、量及測驗的關(guān)系，說法正確的是（）。多項選擇題a、兩者沒有關(guān)系b、兩者既有關(guān)系又有區(qū)別c、兩者完全等同d、教學(xué)評價以測量、測驗的客觀描述為基礎(chǔ)e、測量和測驗的結(jié)果通過教學(xué)評價來判斷 4：在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出。判斷題對錯 5：品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分是（）。單項選擇題a、道德認(rèn)識b、道德情感c、道德意志d、道德行為 6：杜威所主張的教育思想被稱作是（）。單項選擇題a、存在主義教育思想b、要素主義教育思想c、實用主義教育思想d、永恒主義教育思想 7：下列說法中，不正確的是（）。單項選擇題a、兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形b、平行四邊形的對角線互相平分c、平行四邊形的對

3、邊相等d、對角線相等的四邊形是平行四邊形 8：個體從出生到死亡的連續(xù)不斷的變化過程稱為（）。單項選擇題a、教育發(fā)展b、生理發(fā)展c、心理發(fā)展d、人的發(fā)展 9：職業(yè)道德的特征有（）。多項選擇題a、系統(tǒng)性b、科學(xué)性c、穩(wěn)定性d、具體性e、適用性 10：（）的經(jīng)驗類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗或理論在遷移中的作用。單項選擇題a、奧蘇伯爾b、桑代克c、賈德d、格式塔心理學(xué) 11：行為改變的基本方法有（）。多項選擇題a、強(qiáng)化法b、代幣獎勵法c、行為塑造法d、示范法e、暫時隔離法 12：1951年，（）提出了“范例教學(xué)”的主張單項選擇題a、贊科夫b、布魯納c、瓦·根舍因d、懷特海 13：根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)

4、，教師對學(xué)生的期望，一定能產(chǎn)生相應(yīng)的效應(yīng)。判斷題對錯 14：道德認(rèn)識是個體品德的核心部分。（）判斷題對錯 15：中國采用班級組織形式最早的雛形是1862年清政府開辦的京師大學(xué)堂。（）判斷題對錯 16：強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是（）。單項選擇題a、康德b、第斯多惠c、赫爾巴特d、福祿培爾 17：在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。單項選擇題a、教學(xué)媒體b、教師c、學(xué)生d、教學(xué)環(huán)境 18：教師必須要培養(yǎng)的基本教育能力素養(yǎng)有（）多項選擇題a、語言表達(dá)能力b、發(fā)表論文的能力c、運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能力d、獲得科研經(jīng)費基金的能力 19：孔子主張學(xué)習(xí)過程應(yīng)包含四個基本

5、環(huán)節(jié)，它們是（）。單項選擇題a、導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行b、學(xué)、思、習(xí)、行c、聞、行、忠、信d、知、情、意、行 20：小學(xué)低年級兒童常常認(rèn)為聽父母或大人的話就是好孩子。根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，這是因為他們的道德發(fā)展處于（）。單項選擇題a、自我中心階段b、權(quán)威階段c、可逆性階段d、公正階段 21：影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時也作為動力因素影響學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量的是（）單項選擇題a、氣質(zhì)b、性格c、需要d、動機(jī) 22：根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系來劃分可分為( )。多項選擇題a、近景的直接性動機(jī)b、高尚的動機(jī)c、低級的動機(jī)d、遠(yuǎn)景的間接性動機(jī) 23：學(xué)生管理的終極目的是（）。單項選擇題a、學(xué)業(yè)成功b、人性完善

6、c、適應(yīng)社會d、身心健康 24：學(xué)生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的可能性和發(fā)展的需要。（）判斷題對錯 25：杜威所主張的教育思想被稱作是（）。單項選擇題a、存在主義教育思想b、要素主義教育思想c、實用主義教育思想d、永恒主義教育思想 26：讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略稱之為（）。單項選擇題a、指導(dǎo)性教學(xué)b、合作教學(xué)c、個別化教學(xué)d、情景教學(xué) 27：根據(jù)耶基斯一多德森定律，下列說法中錯誤的是（）單項選擇題a、在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時，應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些b、在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣憤c、在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時，盡量心平氣和的慢慢引導(dǎo)d、不論學(xué)生任務(wù)難易都應(yīng)

7、保持同樣的動機(jī)水平 28：下列不屬于德育原則的是（）單項選擇題a、從學(xué)生實際出發(fā)b、知行統(tǒng)一c、集體教育與個別教育相結(jié)合d、道德認(rèn)識和道德情感統(tǒng)一 29：下列選項中不屬于小組活動的特點的是（）。單項選擇題a、小型分散b、靈活機(jī)動c、自愿組合d、具體實踐 30：人的外部感覺主要包括（）種。單項選擇題a、四b、五c、六d、七 31：一次考試測驗，高水平的學(xué)生能得高分，低水平的學(xué)生只能得低分，說明該測驗的( )質(zhì)量指標(biāo)高。單項選擇題a、難度b、信度c、效度d、區(qū)分度 32：根據(jù)以下材料，回答tse題：如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時候，他們會在課堂上或課后向你

8、提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：“老師，太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上才出來?”對這樣的問題還能勉強(qiáng)回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁地問你：“老師，什么叫酷斃了?”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格?”我一時啞然。有時我想，或許我真的是年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)小學(xué)老師了。請分析：ts這位教師困惑單項選擇題a、學(xué)生思維奇怪b、社會發(fā)展太快c、教育思想觀念現(xiàn)代化落后d、學(xué)校制度不健全 33：一堂綜合課的基本組成部分有（）多項選擇題a、課前自學(xué)b、組織教學(xué)c、檢查復(fù)習(xí)d、講授和鞏固新教材e、布置課外作業(yè) 34：（）可用來考查學(xué)

9、生對知識的回憶，且可將學(xué)生的猜測可能性降到最小。單項選擇題a、選擇題b、是非題c、論文題d、填空題 35：非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對它的管理。（）判斷題對錯 36：學(xué)習(xí)遷移的種類依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃分為（ ）。多項選擇題a、正遷移與負(fù)遷移b、水平遷移與垂直遷移c、一般遷移與具體遷移d、順向遷移與逆向遷移e、抽象遷移與概括遷移 37：多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增強(qiáng)記憶。 （）判斷題對錯 38：外部影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)部發(fā)展要素的根據(jù)是（）。單項選擇題a、實踐b、主觀能動性c、教育d、訓(xùn)練 39：學(xué)生間認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在（）。多項選擇題a、場獨立與場依存b、自我型與開放型c

10、、沉思型與沖動型d、安靜型與興奮型e、輻合型與發(fā)散型 40：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對自己做出獎賞和懲罰，以利于積極地維持或促進(jìn)學(xué)習(xí)，屬于自主學(xué)習(xí)中的（）。單項選擇題a、自我監(jiān)控b、元認(rèn)知策略c、自我強(qiáng)化d、自我指導(dǎo) 41：智力的群體差異包括（）。多項選擇題a、性別差異b、年齡差異c、種族差異d、智商分?jǐn)?shù)差異e、環(huán)境差異 42：古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指（）。多項選擇題a、四書b、文法c、修辭d、辯證法e、論語 43：技能是一種活動方式，屬于動作經(jīng)驗，與屬于認(rèn)知經(jīng)驗的知識是相同的。 （）判斷題對錯 44：以下屬于原型定向教學(xué)要求的是（）。多項選擇題a、了解活動的結(jié)構(gòu)b、發(fā)揮學(xué)生主動性

11、與獨立性c、要變更活動的對象d、教師示范要正確 45：教學(xué)中，教師首先要做的事是（）單項選擇題a、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)b、提示教學(xué)目標(biāo)c、喚起先前經(jīng)驗d、引起學(xué)生注意 46：你有一個學(xué)生在課堂上經(jīng)常打瞌睡，對此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵?）。單項選擇題a、讓他的同桌叫醒他b、讓他坐的教室的前部或者靠近講臺的地方c、讓他回答問題使他保持活躍狀態(tài)d、當(dāng)著全班同學(xué)面訓(xùn)斥他，使他清醒 47：智商(iq)等于（）。單項選擇題a、智力年齡與實際年齡之比乘以100b、實際年齡與智力年齡之比乘以100c、心理年齡與生理年齡之比乘以100d、生理年齡與實際年齡之比乘以100 48：在德育過程中人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的

12、自覺能動性，一般稱為（）。單項選擇題a、道德情感b、道德意志c、道德觀念d、道德行為 49：小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（）。單項選擇題a、經(jīng)典性條件反射b、操作性條件反射c、聯(lián)結(jié)反應(yīng)d、習(xí)慣成自然 50：兒童多動綜合癥是小學(xué)生最為常見的一種行為障礙綜合癥，其高峰發(fā)病年齡為（）單項選擇題a、46歲b、68歲c、810歲d、10一12歲 51：根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分成（）。多項選擇題a、接受b、反應(yīng)c、形成價值觀念d、組織價值觀念系統(tǒng)e、價值體系個性化 52：學(xué)習(xí)期待是動態(tài)的，誘因是靜態(tài)的，所以，學(xué)習(xí)期待就其作用來

13、說是學(xué)習(xí)的誘因。（）判斷題對錯 53：教科書中的練習(xí)題多屬于有結(jié)構(gòu)的問題。（）判斷題對錯 54：四歲的麗麗知道小明是自己的哥哥，但當(dāng)問她小明有沒有妹妹時，她卻回答沒有。這體現(xiàn)了麗麗不具有（）思維特征。單項選擇題a、可逆性b、不守恒性c、自我中心性d、守恒性 55：教學(xué)技能訓(xùn)練的目標(biāo)是提高教師的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)。（）判斷題對錯 56：德育過程是由（）幾個相互制約的要素構(gòu)成。多項選擇題a、德育理念b、教育者c、受教育者d、德育內(nèi)容e、德育方法 57：“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”，這是（）的名言。單項選擇題a、盧梭b、洛克c、康德d、柏拉圖 58：有人記憶馬克思的生日1818年5

14、月5日時，聯(lián)想為“馬克思六巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。單項選擇題a、組織策略b、精細(xì)加工策略c、復(fù)述策略d、元認(rèn)知策略 59：我國古代教育家顏之推指出：“人在年少，神情未定，所與款狎，熏漬陶染，言笑舉動，無心于學(xué)，潛移暗化，自然似之；何況操履藝能，較明易習(xí)者也?是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也?！睆牡掠椒▉碇v，這里強(qiáng)調(diào)的是一種（）。單項選擇題a、說服教育b、情感陶冶c、榜樣示范d、實際鍛煉 60：我國社區(qū)教育主要類型是（）。多項選擇題a、以學(xué)校為主體的社區(qū)教育b、以政府為主體的社區(qū)教育c、以學(xué)生為主體的社區(qū)教育d、以社區(qū)為中心的

15、社區(qū)教育e、以家庭為主體的社區(qū)教育 查看答案1：答案b 解析 2：答案a 解析 前制度化教育是人類教育史上一個重要的發(fā)展階段。一般認(rèn)為，在奴隸社會初期出現(xiàn)了定型的教育組織形式即實體化教育，學(xué)校是其重要的標(biāo)志。學(xué)校的產(chǎn)生，意味著教育活動的專門化，教育形態(tài)趨于定型。學(xué)校具有以下特點：教育主體的確定；教育對象的相對穩(wěn)定；形成系列的文化傳播活動；有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等；是耐以上種種因素結(jié)合在一起而形成的獨立的社會活動形態(tài)。 3：答案b,d,e 解析 教學(xué)評價和測驗測量既相區(qū)別、又相聯(lián)系。測量、測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋，教學(xué)評價的主觀判斷必須以客觀描述為基礎(chǔ)

16、，測量和測驗的結(jié)果必須通過教學(xué)評價來判斷。 4：答案正確 解析 5：答案b 解析 學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構(gòu)成。其中，道德情感是指人們對客觀事物作是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗，表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力。 6：答案c 解析 實用主義教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國興起的一種教育思潮，其代表人物是美國的杜威，他的主要觀點有：教育即生活，教育即經(jīng)驗的增長，學(xué)校即社會，從做中學(xué)，兒童中心。 7：答案d 解析 對于a項，兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形，說法正確；對于b項，平行四邊形的對角線互相平分，說法正確；對于c項，平行四邊形的對邊相

17、等，說法正確；對于d項，對角線相等的四邊形是平行四邊形，說法錯誤，例如，等腰梯形對角線相等，但不是平行四邊形。故選d。 8：答案d 解析 人的發(fā)展是指作為復(fù)雜整體的個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生變化的過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。它包括兩個方面，即生理的發(fā)展和心理的發(fā)展。 9：答案c,d,e 解析 10：答案c 解析 11：答案a,b,c,d,e 解析 行為改變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、暫時隔離法、自我控制法。 12：答案c 解析 范例教學(xué)模式比較適合原理、規(guī)律性知識的學(xué)習(xí)，它是德國教育心理學(xué)家瓦·根舍因提出來的。

18、 13：答案錯誤 解析 【答案要點】錯誤。在實際的教育情境里，教師對學(xué)生的期望并不一定會發(fā)生自我應(yīng)驗的預(yù)言效應(yīng)。因為教師期望效應(yīng)的發(fā)生，既取決于教師自身的因素，也取決于學(xué)生的人格特征、原有認(rèn)知水平、歸因風(fēng)格和自我意識等眾多心理因素。 14：答案正確 解析 15：答案錯誤 解析 16：答案c 解析 17：答案b 解析 學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。 18：答案a,c 解析 19：答案b 解析 孔子主張學(xué)習(xí)過程包括學(xué)、思、習(xí)、行。 20：答案b 解析 權(quán)威階段也稱他律階段，該時期的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看作是固定的、不可

19、變更的，而且只根據(jù)行為后果來判斷對錯。 21：答案b 解析 性格雖然也不會決定學(xué)習(xí)是否發(fā)生，但它卻會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。性格也作為動力因素而影響學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。性格的性別差異又會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，而且還會影響學(xué)生的社會性學(xué)習(xí)和個性社會化。(本解析由張恩凱提供) 22：答案a,d 解析 根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系可劃分為近景的直接性動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)。 23：答案b 解析 學(xué)生管理的終極目的是人性完善。 24：答案正確 解析 25：答案c 解析 杜威的書中形成了一個完整的實用主義教育思想體系。 26：答案c 解析 27：答案d 解析 28：答案d 解析 29：答案d 解析 小組活

20、動的特點是自愿組合、小型分散、靈活機(jī)動。因此，d項不正確。 30：答案b 解析 外部感覺是指感受外部刺激，反映外部事物的個別屬性的感覺，主要分為視覺、聽覺、嗅覺、味覺和膚覺五大類。 31：答案d 解析 區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。 32：答案c 解析 33：答案b,c,d,e 解析 34：答案d 解析 是非題和選擇題都有猜測的可能，而填空題猜測的可能性較低。 35：答案錯誤 解析 非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)以及與正式群體目標(biāo)的一致程度。 36：答案a,b,c,d 解析 【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)遷移的四大分

21、類：正遷移與負(fù)遷移；水平遷移與垂直遷移；一般遷移與具體遷移；順向遷移和逆向遷移。 37：答案正確 解析 多種感官參與能從多個角度獲得不同的信息，能加深對知識的理解，因此能有效地增強(qiáng)：記憶。 38：答案b 解析 主觀能動性是外部影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)部發(fā)展要素的根據(jù)。 39：答案a,c,e 解析 學(xué)生問的認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在場獨立與場依存，沉思型與沖動型，輻合型與發(fā)散型。 40：答案c 解析 41：答案a,b,c 解析 智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。 42：答案b,c,d 解析 “三藝”是指文法、修辭和辯證法。 43：答案錯誤 解析 技能是由一系列動作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬于動作經(jīng)驗，不同于屬于認(rèn)知經(jīng)驗的知識。 44：答案a,b,d 解析 c項為原型操作階段的教學(xué)要求。 45：答案d 解析 教學(xué)事項中的安排順序是：1、引起學(xué)生注意。2、提示教學(xué)目標(biāo)。3、喚起先前經(jīng)驗。4、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。5、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。6、展現(xiàn)學(xué)習(xí)行