一從百草園到三味書(shū)屋(學(xué)生)

1、一從百草園到三味書(shū)屋（二課時(shí)）第一課時(shí)授課時(shí)間：授課人：【教案目標(biāo)】1、知識(shí)與能力： 品味學(xué)習(xí)文章生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言，豐富自己的語(yǔ)匯，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。2、過(guò)程與方法： 把握本文敘事寫(xiě)景井然有序的特點(diǎn)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 反復(fù)朗讀文中描寫(xiě)精彩的段落，通過(guò)自己的朗讀去感受作者的情感和思想，發(fā)現(xiàn)文中的童真童趣，并且能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)去更好的理解課文內(nèi)容。理解掌握作者觀察和描寫(xiě)的方法，以準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)景物特征?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情；2領(lǐng)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫(xiě)法【教案法】 講授法談話法討論法【知識(shí)鏈接】1題目解讀：本文選自朝花夕拾（原名舊事重提），這是一部

2、散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)這些文章時(shí)魯迅已經(jīng) 40 多歲了，題目的意思是早上的花到晚上才拾取。“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻中年以后回憶往事?！皬?到 ”點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。百草園，紹興魯迅家房屋后面的園子。三味書(shū)屋，魯迅讀書(shū)的地方。2走進(jìn)作者：魯迅（ 1881-1936），原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。有小說(shuō)集吶喊、彷徨、故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩(shī)集野草，雜文集墳等，都收在魯迅全集里。3文體資料：魯迅讀書(shū)的“三味書(shū)屋”兩旁屋柱上有一副楹聯(lián)：“至樂(lè)無(wú)聲唯孝悌，太羹有味是詩(shī)書(shū)?！庇纱丝芍?，

3、“味”是從“詩(shī)書(shū)”中來(lái)的?！霸?shī)書(shū)”是儒家經(jīng)典的代稱(chēng)。而儒家經(jīng)典可分為三大類(lèi)：第一類(lèi)為“經(jīng)”，所謂“六經(jīng)”指詩(shī)書(shū)禮易樂(lè)春秋；第二類(lèi)為“史”，即史記左傳國(guó)語(yǔ)戰(zhàn)國(guó)策等；第三類(lèi)為“子”，指諸子百家的著作?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】一、自主學(xué)習(xí)1給下列加點(diǎn)的字注音：菜畦（）桑葚（）油蛉（）蟋蟀（）斑蝥1 / 5（）纏絡(luò)（）臃腫（）珊瑚（） 攢成（）收斂（） 腦髓（）鑒賞（）覓食（）罕至（）竹篩（）秕谷（）淵博（）倜儻（）書(shū)塾（）宿儒（）蟬蛻（）拗（）竇（）錫箔（）和藹（）厥（）淋漓（）（）叵（）確鑿（）2解釋詞語(yǔ)：確鑿：輕捷：人跡罕至：覓食：淵博：宿儒：人聲鼎沸：高枕而臥：二、合作探究：1本文題為“從百草園到三味書(shū)屋

4、”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息？2全文作者回憶了童年在百草園和三味書(shū)屋的生活，朗讀全文后談?wù)勀銓?duì)作者筆下的百草園和三味書(shū)屋的看法?？捎谩暗陌俨輬@”；“ 的三味書(shū)屋”的形式說(shuō)出來(lái)。并從文章中找出你的理由。3快速閱讀課文，分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過(guò)渡段。4百草園是“我”的樂(lè)園，文中主要表現(xiàn)在哪些方面？5過(guò)渡段表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？6三味書(shū)屋的讀書(shū)生活表現(xiàn)了封建教育的哪些局限？2 / 57魯迅希望有什么樣的兒童教育？8本文寫(xiě)“百草園”和“三味書(shū)屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？下面三種說(shuō)法可供參考。A用百草園的自由快樂(lè)襯托三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味，揭露和

5、批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。B用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)。C通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。一從百草園到三味書(shū)屋（二課時(shí)）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1品讀課文，體會(huì)作者在百草園中的快樂(lè)生活和在三味書(shū)屋中的生活。2學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)景方法，品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)比理解作者蘊(yùn)涵于文中的思想感情?！局R(shí)鏈接】三味書(shū)屋的先生：三味書(shū)屋的先生壽鏡吾（ 1849 1929 年），名懷鑒，字鏡吾，浙

6、江會(huì)稽人。他 20 歲那年，考取會(huì)稽縣的“學(xué)生員”（秀才），后因?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的黑暗和官場(chǎng)的舞弊看不慣，不愿再去參加鄉(xiāng)試，于是繼承父業(yè)，在三味書(shū)屋坐館教書(shū)，直至 1929 年 7 月 30 日 80 高齡去世，整整教了 60 年學(xué)。壽先生博學(xué)、正直，具有反帝的愛(ài)國(guó)思想，對(duì)清王朝喪權(quán)辱國(guó)的腐朽統(tǒng)治極為不滿(mǎn)，很同情義和團(tuán)的反帝斗爭(zhēng)。他甘于過(guò)淡泊的書(shū)塾生活，不愿出去做官，一生不用外國(guó)貨，以免外國(guó)人騙錢(qián)。他為人耿直，和藹可親，對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)，很少體罰學(xué)生。作為啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很尊敬。魯迅先生后來(lái)在外面學(xué)習(xí)、工作，每次回家都要去看望他，師生之間書(shū)信往來(lái)不斷。壽先生逝世后，魯迅還和先生的家屬保持聯(lián)系。課文中

7、，魯迅刻畫(huà)、描寫(xiě)先生也是以尊敬的感情，寓批評(píng)于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，決非自己一向尊敬的先生。3 / 5【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】一、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀：閱讀“不必說(shuō)碧綠的菜畦，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)?！?這段文字描寫(xiě)景物，其中詳寫(xiě)什么？略寫(xiě)什么？2這段文字從多角度進(jìn)行描寫(xiě)，分別按提示各找一個(gè)例句。寫(xiě)視覺(jué)的：寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)的：寫(xiě)味覺(jué)的：3文段開(kāi)頭的兩個(gè)“不必說(shuō)”有什么表達(dá)作用？4說(shuō)說(shuō)下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字，為什么？肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。5文中對(duì)拔何首烏根的描寫(xiě)有什么作用？（試從“我”的心理和百草園對(duì)“我”的影響兩方面加以回答。）6“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”一句運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)運(yùn)用這種手法再續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子。7從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫(xiě)景的方法？8作者寫(xiě)這一段文字的目的是什么？二、 深入探究下列問(wèn)題1對(duì)于三味書(shū)屋的讀書(shū)生活，有人認(rèn)為在作者看來(lái)是枯燥乏味的，有人認(rèn)為也不乏情趣？你同意什么看法，試