《滑動摩擦力》教學設計_8572

1、滑動摩擦力教學設計一、教材及重、難點分析“滑動摩擦力”是高中物理力與物體間相互作用一章的一個重點，同時也是一個難點。對于這一知識點， 教材安排該內容為科學探究課， 以探究滑動摩擦力與哪些因素有關為主線，安排了學生猜想、設計實驗、實驗探究、合作交流等教學過程，讓學生經歷探討滑動摩擦力與壓力、 接觸面粗糙程度關系的過程。 很好地體現(xiàn)了新教材讓學生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中， 主動獲取知識的精神。 這節(jié)教材的內容與學生的生活實際及生產實際聯(lián)系十分密切，教材的編寫突出了這一點。 很好地體現(xiàn)了新課程 “從生活走向物理， 從物理走向社會”的理念。本節(jié)的重、 難點是引導學生進行探究。對于滑動摩擦力這一知識

2、點，學生大都能理解和掌握，但更重要的是讓學生在探究能力培養(yǎng)和探究過程體驗方面， 通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的實驗探究，突出“猜想與假設”這個環(huán)節(jié)，同時認識在探究過程中“變量控制”的意義和方法。二、設計理念1高中物理新課程標準的課程理念和課程目標。2布魯納的“發(fā)現(xiàn)式”教學模式與杜威的“從做中學”教學模式：創(chuàng)設問題情境作出假設檢驗假設作出結論。3尼德若（ Niedderer ，1987 ）的“新科學哲學”教學策略。三、課程目標1知識與技能知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、 接觸面之間壓力大小的關系； 知道增、 減滑動摩擦的方法，并能應用在日常生活中；進一步熟悉彈簧測力計的使用方法。2過程與方

3、法經歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關系的過程，體會怎樣進行科學的猜想，理解在研究多因素問題中運用“控制變量法”的思想方法。3情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生實事求是地進行實驗的科學態(tài)度和科學精神。四、教學設計思路為了加強這節(jié)課的探究性，體現(xiàn)新課程標準的課改精神，這節(jié)課主要安排學生分組進行探究實驗。 將全班分為若干大組，分別探究影響滑動摩擦力的其中一個因素。對于每個實驗小組，準備了相同的器材（如下），讓學生自己根據實驗的要求選擇實驗器材。五、實驗器材一個彈簧測力計、一個木塊、一塊木板、一塊玻璃板、一條毛巾、兩個鉤碼（另：根據學生在實驗中的實際情況，可視情況，略作調整。）。六、學與教的過程步目標

4、知識點教師行為驟達成力對創(chuàng)設火車急剎車的情景：物體產新創(chuàng)設生的作引導學生感受滑動摩擦情景用。力；課引激發(fā)“滑引入“滑動摩擦力”的概入興趣動摩擦念。力”的概念。引導、啟發(fā)學生猜想滑動摩擦力的決定因素。了解“控制變量法”的實驗思想。新滑動摩課擦力與引導學生制訂探究實驗活接觸面方案。動三維間正壓課程力的定在學生實驗的過程中，巡科目標量關系視各實驗小組，幫助學生學以及與解決實驗中遇到的問題，探接觸面解答疑難，提供相關服究的關系務。展示部分小組的實驗數(shù)據，和由些數(shù)據而進行的分析，以及得出的實驗結論。學生行為思考滑動摩擦力對運動物體產生的阻礙作用。列舉生活中滑動動摩擦力的實例。主動參與，感受摩擦力的存在、

5、作用及影響它的相關因素。理解、識記滑動摩擦力的概念?；顒幽繕诉_成猜想感悟滑動摩擦力的方向；猜與假想滑動摩擦力的大小與壓設力的可能關系。制定探究通過思考、交流和討論、老計劃師的點撥，制定出正確的探與設究計劃，制定記錄表。計實驗應用“變量控制法”進行實驗。進行實驗會正確使用彈簧測力計與收并正確讀數(shù)（有效值）。集數(shù)據記錄實驗數(shù)據，知道重復收集實驗數(shù)據。具有安全操作的意識。對學生進行學習過程和分析嘗試根據實驗現(xiàn)象和數(shù)探究結果的評價。論證據得出結論。得出實驗對實驗結果進行解釋和結論描述。分析假設與實驗結果間的差異；注意探究活動中未解評估決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新問題，吸取經驗教訓，改進探究方案。交流交流結論及實驗心得，在交流合作中注意既堅持原則與合又尊重他人，養(yǎng)成合作精作神。方向跟1滑動摩擦力的大小跟改進實驗的設想。相對運接觸面的正壓力成正比，動的方還跟接觸面的粗糙程度、嘗試用其它方法進行數(shù)據處理。向相材料有關，跟接觸面積無課識反。關。方向跟相對運動的方識記、應用規(guī)律。堂記、向相反。小應用F= FN結規(guī)律2“控制變量法”的實驗思想。作業(yè)及反思3數(shù)據處理方法：