蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案(表格)

1、課 題：有余數(shù)的除法計(jì)算 教材類(lèi)型：蘇教版    所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)  備課教師：吳禮繁    備課時(shí)間：2014/03/03第二課時(shí)有余數(shù)的除法計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：第4、5頁(yè)內(nèi)容，“想想做做”15題教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。2、培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、多媒體出示圖片：幾十面按紅、黃、藍(lán)順序排列的彩旗，下面順次標(biāo)上序號(hào)。2、游戲：老師

2、不看屏幕，同學(xué)們告訴我?guī)滋?hào)旗，我就能說(shuō)出它是什么顏色。不信，你考考老師？3、老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢？你們想知道嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)這其中的奧秘！二、探究新知1、教學(xué)例題（1）出示例題，提問(wèn)：怎樣列式？（板書(shū)：7÷3=）等于多少呢？你準(zhǔn)備用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？（分一分、算一算）（2）鼓勵(lì)探索。讓學(xué)生用自己喜歡的方法嘗試解決。（3）匯報(bào)交流。用圓片代替桃分一分，指名學(xué)生上臺(tái)操作。提問(wèn)：分的結(jié)果怎樣？（放了2盤(pán)，還剩1個(gè)。）剩下的1個(gè)桃，還能繼續(xù)分嗎？（剩下的1個(gè)桃，不能再分）講述：7個(gè)桃，每盤(pán)放3個(gè)，分的結(jié)果是“放了2盤(pán)，還剩1個(gè)”。如果是17個(gè)桃、27個(gè)桃、37個(gè)桃，甚至更

3、多的桃每盤(pán)放3個(gè)呢？難道我們也用圓片代替桃來(lái)這么分嗎？有別的方法嗎？列豎式算一算談話：筆算7÷3豎式該怎樣列，商和余數(shù)該寫(xiě)在哪兒？指名學(xué)生說(shuō)老師寫(xiě)。提問(wèn)：3 7商是幾？為什么商是2，你是怎么想的？小組討論在交流匯報(bào)。想法一：7個(gè)桃，每盤(pán)放3個(gè)，放了2盤(pán)，所以商是2。想法二：商2，二三得六，6比7小，商3；三三得九，9比7大，所以商2。想法三：二三得六，2和3相乘的積最接近7，又小于7，所以商2。想法四：7里面最多有2個(gè)3，所以商2。提問(wèn)：7的下面改寫(xiě)幾，為什么？“6”表示什么？7個(gè)減去分掉的6個(gè)，還剩下幾個(gè)？所以橫線下面寫(xiě)幾？這個(gè)“1”表示什么？（表示剩下的1個(gè)，這個(gè)1就是余數(shù)）提問(wèn)

4、：誰(shuí)能說(shuō)出橫式的計(jì)算結(jié)果？在上面的談話過(guò)程中逐步完成如下板書(shū)：（4）小結(jié)：今后我們計(jì)算有余數(shù)的除法，可以用豎式來(lái)計(jì)算。2、探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。（1）談話：請(qǐng)同學(xué)們觀察7÷3、18÷5的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么余數(shù)要比除數(shù)??？如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說(shuō)明了什么？小結(jié)：請(qǐng)記住，計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。（2）猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾？如果余數(shù)是3，除數(shù)最少是幾？三、應(yīng)用拓展1、“想想做做”35（學(xué)生獨(dú)立做題，然后交流）完成“想想做做”第3題1）讀題，學(xué)生按要求動(dòng)手做。問(wèn)：22里面最多有幾個(gè)5？還余幾？2

5、）生填寫(xiě)豎式。3）問(wèn)：商4是怎樣算出來(lái)的？表示什么？余數(shù)2呢？第（2）題：生獨(dú)立完成，指名說(shuō)試商的過(guò)程。完成“想想做做”第4題1）生分組完成，指名回答。2）生說(shuō)說(shuō)每題的計(jì)算過(guò)程。比一比：計(jì)算中有什么相同和不同點(diǎn)？對(duì)比說(shuō)說(shuō)怎樣得到的商？完成“想想做做”第5題引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，弄清題意后再獨(dú)立完成。2、揭示老師猜旗的秘密。談話：現(xiàn)在你們知道了老師為什么能很快猜出彩旗的顏色了么？如果有興趣，課后自己也猜一猜。四、全課總結(jié)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了什么？認(rèn)為自己學(xué)得怎樣？課 題：練習(xí)一（1） 教材類(lèi)型：蘇教版    所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)備課教師：吳禮繁  &#

6、160; 備課時(shí)間：214/03/04     第三課時(shí) 練習(xí)一（1）教學(xué)內(nèi)容：“練習(xí)一”第13題教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn)：“練習(xí)一”第2、3題教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題 1、口算 7×7  9×6  21÷33×4  24÷8  12÷2 35÷7 4×76×948÷8 18÷2  56

7、÷7 2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商是可以怎樣很快找到合適的商？（想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么？3、今天這節(jié)課我們來(lái)練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書(shū)課題）二、明確概念1、擺一擺，每位學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。（1）10根小棒，每5根一份，可以分成幾份？提問(wèn)：怎樣列式？通過(guò)計(jì)算，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)商為什么是2？有余數(shù)嗎？為什么？（2）10根小棒，每4根一份，可以分成幾份？還剩幾根？請(qǐng)學(xué)生分小棒后，列式并筆算。提問(wèn)：商為什么是2？有余數(shù)嗎？是幾？為什么還是2?(3)比一比，以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法？為什么？三、計(jì)算練習(xí)1、完成第1題。（出示題目后，讓學(xué)生自己弄清圖意

8、，然后獨(dú)立完成，反饋時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣填寫(xiě)的，所寫(xiě)的每個(gè)算式表示的具體意義是什么？）2、“練習(xí)一”第2題學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。3、“練習(xí)一”第3題抽學(xué)生上黑板做。四、全課總結(jié)今天我們練習(xí)了有余數(shù)除數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)，同時(shí)還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。教學(xué)反思： 通過(guò)練習(xí)，學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的豎式計(jì)算有了進(jìn)一步的理解和掌握。教學(xué)反思：對(duì)于用豎式計(jì)算除法，學(xué)生還比較陌生，試商的時(shí)候容易出錯(cuò)。課 題：練習(xí)一（2） 教材類(lèi)型：蘇教版    所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)備課教師：吳禮繁    

9、; 第四課時(shí) 練習(xí)一（2）教案內(nèi)容：“練習(xí)一”第46題 教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算；2、能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、基礎(chǔ)練習(xí)1、口算32÷8= 63÷9= 36÷4=  28÷4=  12÷6= 19÷3= 2、口答15里面最多（）個(gè)4。53里面最多（）個(gè)7。44里面最多（）個(gè)8。33里面最多（）個(gè)6。3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，要怎樣想，商才能很快地求出來(lái)？4、揭示課題。二、計(jì)算練習(xí)1、分組練習(xí)，指明板演。（1）63÷9 67&

10、#247;9  （2）40÷8 47÷8 學(xué)生獨(dú)立完成，并指名板演。 反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 提問(wèn)：根據(jù)計(jì)算結(jié)果，以上兩道題可以分成幾類(lèi)？2、“練習(xí)一”第46題（1）明確要求，先口答出商及理由。（2）學(xué)生分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛才所說(shuō)的的商是否正確。 指出：看余數(shù)是多少，可以想幾個(gè)幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。3、練習(xí)一第4題理解題意后，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，指名匯報(bào)。4、 練習(xí)一第5題（1）出示題目，思考：25把，分給8個(gè)班，平均每個(gè)班得幾把？還剩幾把？（2）指名回答，并說(shuō)明理由。5“練習(xí)一”第6題（1）幫助學(xué)生弄清題意。（2）提問(wèn)：總共有多少米？多少米剪一段？還剩

11、幾米？（3）引導(dǎo)學(xué)生列式，并用豎式計(jì)算提問(wèn)：通過(guò)剛才的練習(xí)，想一想：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)的大小有沒(méi)有規(guī)定？小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。（4）教師講解 四、全課總結(jié)今天主要練習(xí)了什么？怎樣計(jì)算有余數(shù)的除法？教學(xué)反思： 由于是聽(tīng)障學(xué)生，他們接受得比較慢，而且學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力程度不同，上課時(shí)須每個(gè)學(xué)生都照顧到。課 題：練習(xí)一（3） 教材類(lèi)型：蘇教版    所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)備課教師：吳禮繁    備課時(shí)間：2014/03/05     第五課時(shí) 練習(xí)一（3）教案內(nèi)容：“練習(xí)一”第7

12、9題 教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算；2、能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、基礎(chǔ)練習(xí)1、口算25÷5= 64÷8= 36÷9=  20÷4=  12÷3= 19÷4= 二、計(jì)算練習(xí)1、分組練習(xí)，指明板演。（1）33÷4 60÷7  （2）55÷8 40÷8 學(xué)生獨(dú)立完成，并指名板演。 2、“練習(xí)一”第7題（1）抽學(xué)生上黑板用豎式演算。（2）教師訂正講解。 提問(wèn)：余數(shù)是多少？商是多少？3、“練習(xí)一”第8題教師

13、引導(dǎo)，讓學(xué)生思考。提示：余數(shù)要比除數(shù)小。提問(wèn):余數(shù)是5，除數(shù)最小是幾？4、 練習(xí)一第9題（1）出示題目，帶領(lǐng)學(xué)生用手語(yǔ)讀題，弄明白題目的意思。（2）提問(wèn)：做一個(gè)燈籠用幾張紙？30張紙可以做幾個(gè)燈籠？還剩幾張紙？（3）引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算。（4）提問(wèn)：這些紙夠做8個(gè)燈籠嗎？ 三、作業(yè)布置課 題：認(rèn)識(shí)整百數(shù) 教材類(lèi)型：蘇教版    所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊(cè)    主備教師：丁宇華    備課時(shí)間： 第五課時(shí)練習(xí)一（3）教案內(nèi)容： “練習(xí)一”第79教學(xué)內(nèi)容：課本第810頁(yè)的

14、例題、想想做做第16題教學(xué)要求：1使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，并能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。2通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解整百數(shù)的含義，并能進(jìn)行正確的讀寫(xiě)。3使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：1使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，并能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。2使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、方塊模型圖教學(xué)過(guò)程：一認(rèn)數(shù)1在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)，并說(shuō)說(shuō)組成。 23

15、     65     96 2數(shù)百以?xún)?nèi)數(shù)。（出示方塊圖）1）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從1數(shù)到10。  2）一十一十的數(shù)，從10數(shù)到100。問(wèn)：10個(gè)一是幾？10個(gè)十呢？（板書(shū)）這么一板，有多少小方塊？3教學(xué)例題。1）問(wèn)：一板表示幾個(gè)百？三板就是幾個(gè)百？也就是幾百？8個(gè)百呢？2）師生一百一百的數(shù)，數(shù)到九百，再擺一百。問(wèn)：九百添一百就是幾個(gè)百？（板書(shū)：10個(gè)一百）10個(gè)一百是一千。（板書(shū)：一千）問(wèn)：10個(gè)一百合起來(lái)就是多少？二寫(xiě)、讀整百數(shù)：1計(jì)數(shù)器撥珠。1）出示計(jì)數(shù)器，指名說(shuō)說(shuō)已知的數(shù)位排列順序。2）想一想：你能在計(jì)

16、數(shù)器上表示出400嗎？學(xué)生動(dòng)手撥，指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣撥的。3）說(shuō)明：計(jì)數(shù)器上表示幾百，就在百位上撥幾個(gè)珠，就表示幾百。4）練習(xí)：撥出200、600、1000。2寫(xiě)數(shù)。1）怎樣來(lái)表示我們剛剛撥的數(shù)呢？說(shuō)明：4個(gè)百就是4百，在撥珠時(shí)，只有百位上撥了4個(gè)珠，在寫(xiě)數(shù)時(shí)，在百位上寫(xiě)4，十位和個(gè)位上一個(gè)珠都沒(méi)有，就寫(xiě)0。學(xué)生練習(xí)，問(wèn)：十位和個(gè)位上的0能不能不寫(xiě)？2）根據(jù)計(jì)數(shù)器上撥珠的情況，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)數(shù)，指名板演：300、600、700、9003）在百位上再添一百，問(wèn)：此時(shí)是幾個(gè)百？也就是多少？想一想：一千應(yīng)該怎樣寫(xiě)？3鞏固練習(xí)。1）完成想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立做完后，請(qǐng)學(xué)生先順著讀一讀，再倒著讀一讀。問(wèn)：數(shù)

17、軸上的數(shù)是按什么順序排列的？討論：200和1000，哪個(gè)數(shù)更接近700？（指名匯報(bào)）2）完成第2題。看圖先讀一讀這些數(shù)，再說(shuō)說(shuō)是從哪看到這些數(shù)的。（指名說(shuō)，要舉例）3）完成第3題。三整百數(shù)加、減整百數(shù)1出示小猴圖，指名說(shuō)圖意。1）列算式。2）想一想：應(yīng)該怎樣計(jì)算？指名說(shuō)說(shuō)自己的想法，從中可以選出好的方法。2完成想想做做第4題。1）學(xué)生練習(xí)。 2）指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。四鞏固練習(xí)：完成想想做做第5題。五全課小結(jié)這節(jié)課我們知道了什么？你是怎樣知道的？ 教學(xué)調(diào)整 教學(xué)反思： 教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)被除數(shù)較大的除法豎式計(jì)算還存在困難，不會(huì)用乘法口訣進(jìn)行靈魂試商，還需多加訓(xùn)練，并且教師多演算給學(xué)生

18、看。課 題：認(rèn)識(shí)幾百幾十 教材類(lèi)型：蘇教版    所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊(cè)    主備教師：丁宇華    備課時(shí)間： 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：課本第1113頁(yè)的例題、試一試、想想做做第19題教學(xué)要求：1通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確的進(jìn)行讀寫(xiě)。2使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法；會(huì)初步估計(jì)一些常見(jiàn)事物的多少，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確的進(jìn)行讀寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法；

19、會(huì)初步估計(jì)一些常見(jiàn)事物的多少，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和能力。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、方塊圖教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)1數(shù)數(shù)。1）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從63數(shù)到100。2）一百一百的數(shù)，從100數(shù)到1000。2口答。100里面有多少個(gè)十？1000里面有多少個(gè)一百？3揭題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)千以?xún)?nèi)的數(shù)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)幾百幾千）二教學(xué)幾百幾十?dāng)?shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)1出示例題圖。1）指名學(xué)生完整說(shuō)圖意。2）獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。3）學(xué)生思考：借助計(jì)數(shù)器怎么表示？4）指名借助計(jì)數(shù)器，講解。（師補(bǔ)充）先在百位上撥4個(gè)珠，問(wèn)：現(xiàn)在表示多少？再在十位上撥5個(gè)珠，現(xiàn)在又增加了5個(gè)幾？合起來(lái)是多少？百位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)百；十位上有幾個(gè)珠，

20、表示幾個(gè)十，合起來(lái)就是幾百幾十。寫(xiě)數(shù)時(shí)注意，百位上有幾顆珠，就在百位上寫(xiě)幾；十位上有幾顆珠就在十位上寫(xiě)幾；個(gè)位上一個(gè)珠也沒(méi)有，就在十位上寫(xiě)0占位。（板書(shū)：450）2練習(xí)：根據(jù)計(jì)數(shù)器表示，寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù)，并讀一讀。320、750、480、9903教學(xué)試一試。1）在計(jì)數(shù)器上撥出370。指名學(xué)生說(shuō)370的組成。2）一十一十的數(shù) ，從370數(shù)到430，數(shù)到390時(shí)，問(wèn)：十位上再撥這一顆是幾顆？也就是多少？十位滿十，向百位進(jìn)1后，百位上是幾？390再添上一個(gè)十是多少？390再在十位上撥一顆，要數(shù)多少？3）學(xué)生繼續(xù)數(shù)。生邊撥珠邊數(shù)，再數(shù)一遍。4）問(wèn)：一十一十的數(shù)，你能從890數(shù)到1000嗎？生獨(dú)立完成，反饋

21、。指名說(shuō)說(shuō)是怎樣想到990后面是1000的？5）把數(shù)的數(shù)字寫(xiě)下，指名板演。4鞏固練習(xí)。完成想想做做第12題。三教學(xué)幾百加幾十及相應(yīng)的減法1完成想想做做第5題。1）出示郵票圖，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。2）學(xué)生列出兩道加法算式。說(shuō)說(shuō)計(jì)算結(jié)果及思路。3）列出兩道相應(yīng)的減法算式。學(xué)生計(jì)算并說(shuō)出思路。2生獨(dú)立完成想想做做第6題。3完成想想做做第7題?？谒愫?，比一比每組4道題之間的聯(lián)系和區(qū)別。四鞏固練習(xí)1完成想想做做第3題。1）指名讀題。2）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)數(shù)的組成。2生獨(dú)立完成想想做做第4題。3生獨(dú)立完成想想做做第8題。4完成想想做做第9題。學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么用加法計(jì)算。五全課小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了幾百幾十，你

22、能說(shuō)說(shuō)怎么讀寫(xiě)嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)幾百幾十45  0百 十 個(gè)300+20        20+300教學(xué)調(diào)整 教學(xué)反思： 課 題：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾 教材類(lèi)型：蘇教版    所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊(cè)    主備教師：丁宇華     教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：課本第1416頁(yè)的例題、試一試、想想做做第17題教學(xué)要求：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫(xiě)法，加深對(duì)千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

23、。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫(xiě)法，加深對(duì)千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾百幾十幾的讀法、寫(xiě)法。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、方塊圖教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)1數(shù)數(shù)。1）一百一百的數(shù)，從100數(shù)到1000。2）一十一十的數(shù)，從830數(shù)到1000。2根據(jù)計(jì)數(shù)器上的撥珠，寫(xiě)數(shù)并說(shuō)說(shuō)他們的組成。   480、620、790、9103揭題：今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)的數(shù)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾）二教學(xué)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾1出示例題方塊圖。1）指名學(xué)生完整的說(shuō)圖意。2）獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。3）學(xué)生思考：借助計(jì)數(shù)器怎么表示？4）指名借助計(jì)數(shù)器，講解。（師補(bǔ)充）先在百

24、位上撥4個(gè)珠，問(wèn)：現(xiàn)在有幾個(gè)幾？再在十位上撥5個(gè)珠，現(xiàn)在又增加了5個(gè)幾？再在個(gè)位上撥3個(gè)珠，問(wèn)：現(xiàn)在增加了多少？4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是多少？指名完整的說(shuō)四百五十的組成。5）根據(jù)前幾節(jié)課的知識(shí)，四百五十應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？（指名生說(shuō)）有幾個(gè)百在百位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾，如果某一個(gè)數(shù)位上一個(gè)都沒(méi)有，怎么辦？2練習(xí)：指名學(xué)生上臺(tái)撥珠，其他人根據(jù)撥的情況寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。3教學(xué)試一試。1）在計(jì)數(shù)器上撥出597，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的組成。2）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從597數(shù)到612。（學(xué)生自己邊撥邊讀，遇到問(wèn)題小組討論。）3）小組匯報(bào)遇到的問(wèn)題，怎么解決的。4）小結(jié)：當(dāng)一

25、個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀；一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來(lái)。5）生把要數(shù)的數(shù)字寫(xiě)下，指名板演。三鞏固練習(xí)1完成想想做做第1題、第2題。學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。（指名匯報(bào)）小結(jié)：千以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)中間或末尾有0時(shí)的寫(xiě)法。2學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第3題。3完成想想做做第4題。1）學(xué)生完成。2）指名說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。3）討論：從練習(xí)中你知道了什么？4完成想想做做第5題。1）指名讀每張照片中的數(shù)字。2）指名結(jié)合照片說(shuō)一句話。3）在身邊找一找，說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的帶有數(shù)字的一句話。5完成想想做做第6題。生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么？6.完成想想做做第7題。1）指名讀每組中已經(jīng)寫(xiě)出的三個(gè)數(shù)，再想想每組有什么規(guī)律。2）生獨(dú)

26、立完成。四全課小結(jié)讀寫(xiě)一個(gè)多位數(shù)時(shí)要注意什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾四百五十三當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來(lái)教學(xué)調(diào)整 教學(xué)反思： 課 題：認(rèn)數(shù)練習(xí) 教材類(lèi)型：蘇教版    所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊(cè)    主備教師：丁宇華    備課時(shí)間： 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：課本第1719頁(yè)、練習(xí)二第19題教學(xué)要求：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好的掌握千以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)

27、值。教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一揭題1前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？2今天我們就要運(yùn)用這些知識(shí)練習(xí)。（板書(shū)課題）二千以?xún)?nèi)數(shù)的組成練習(xí)1數(shù)數(shù)。1）一十一十的數(shù)，從一十?dāng)?shù)到一百。問(wèn)：一百里有幾個(gè)十？一百一百的數(shù)，從一百數(shù)到一千。問(wèn)：一千里有幾個(gè)百？2）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從487數(shù)到503。3）一十一十的數(shù)，從260數(shù)到320。2完成練習(xí)二第1題、第2題。三千以?xún)?nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)練習(xí)1說(shuō)說(shuō)千以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表。2完成練習(xí)二第3題。1）同桌交換練習(xí)。2）指名說(shuō)說(shuō)讀一個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？3讀下面各數(shù)，說(shuō)說(shuō)是幾位數(shù)，最高位是

28、哪一位。 303、30、33、330問(wèn)：3在百位上讀作什么？3在十位上讀作什么？3在個(gè)位上呢？分別表示什么意思？4完成第4題。1）學(xué)生獨(dú)立完成。2）比一比：在組中的上、下兩個(gè)數(shù)，在讀數(shù)時(shí)有什么不同？在寫(xiě)數(shù)時(shí)有什么相同和不同？5完成第5題。1）學(xué)生練習(xí)。2）交流反饋。四簡(jiǎn)單計(jì)算的練習(xí)1口算200+30     400+90     70+900230200   49090   9709002完成第6題。五綜合練習(xí)1完成第7、8題。1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。2）學(xué)生獨(dú)立完成，反饋。2

29、完成第9題。1）根據(jù)圖意，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。2）小組討論，還能提出哪些問(wèn)題？3）指名提問(wèn)，其他人回答。六全課小結(jié)教學(xué)反思： 課 題：比較數(shù)的大小 教材類(lèi)型：蘇教版    所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊(cè)    主備教師：丁宇華    備課時(shí)間： 教案內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的形式，讓學(xué)生探索千以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。教學(xué)重點(diǎn)：探索千以?xún)?nèi)數(shù)大小比較的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)比較數(shù)的大小有現(xiàn)實(shí)意義的。教具：課件。教學(xué)過(guò)程；一、復(fù)習(xí)引

30、入。1、  比一比它們的大小。67和57     23和32     9和10說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的？2、  說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。436     288     52     1000     998二、新課。1、  教學(xué)例題。（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。（2）你認(rèn)為哪種樹(shù)比較多？這題要我們把松樹(shù)苗和杉樹(shù)苗比，哪一種多

31、，就是比什么？（板書(shū)：312285）（3）你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)大？為什么？先指名說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)同桌交流。2、  教學(xué)試一試。（1）出示“試一試”的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。（2）組織討論，指名學(xué)生回答比較的思路。（3）小結(jié)：兩個(gè)數(shù)都是兩百多，就比十位上的數(shù)，十位上哪個(gè)數(shù)大，那么那個(gè)數(shù)就大。（完成板書(shū)：279<285）三、鞏固練習(xí)。1、  完成想想做做第1題。（1）學(xué)生看圖，寫(xiě)出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比一比兩個(gè)數(shù)的大小。（2） 組織學(xué)生進(jìn)行交流。2、  想想做做第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2） 四人小組，討論出一道類(lèi)似發(fā)生在身邊的題目，再請(qǐng)一人出給其它人比

32、較。3、  想想做做第3、4題。四、全課小結(jié)。教學(xué)反思： 課 題：比較數(shù)的大小練習(xí) 教材類(lèi)型：蘇教版    所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊(cè)    主備教師：王冬梅    備課時(shí)間： 教案內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：1、  通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握千以?xún)?nèi)數(shù)的比較方法，能正確比較千以?xún)?nèi)數(shù)的大小。2、  使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確比較千以?xún)?nèi)數(shù)的大小。教學(xué)

33、難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題。二、比較數(shù)的大小練習(xí)。1、  說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)的組成。323    769    561    936它們分別是幾百多？323比500要怎樣？（少得多），比100呢？（多得多）2、  比一比下面各數(shù)的大小。2073076572699001000說(shuō)說(shuō)比較大小時(shí)的思考過(guò)程。3、  你遇上類(lèi)似的情況，要如何進(jìn)行比較？三、綜合練習(xí)。1、  完成想想

34、做做第5題。讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立思考后各抒已見(jiàn)，并同時(shí)說(shuō)說(shuō)自已估計(jì)的根據(jù)、理由。2、  想想做做第6、7題。理解“少得多、差不多、遠(yuǎn)得多、近得多、近一些”各自的含義。3、  第8、9題。（1）學(xué)生獨(dú)立思考回答問(wèn)題。（2）指名說(shuō)說(shuō)自已的看法。（3）想一想：能不能試看用“快一些、快得多”來(lái)回答以上的問(wèn)題呢？4、  想想做做第10題。五、  全課小結(jié)。教學(xué)反思： 課 題：復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù) 教材類(lèi)型：蘇教版    所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊(cè)    主備教師：王冬梅 

35、60;  備課時(shí)間： 教案內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法。教學(xué)過(guò)程：一、揭示并出示課題。二、千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)讀寫(xiě)的復(fù)習(xí)。1、  完成復(fù)習(xí)第1題。（1） 你能說(shuō)出一個(gè)千以?xún)?nèi)的數(shù)嗎？（2） 你能不能說(shuō)一句話，里面用到千以?xún)?nèi)的數(shù)呢？（3） 日常生活中，我們會(huì)用到這些數(shù)學(xué)知識(shí)。2、  口答。（1） 千以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序從右往左分別是怎樣排列的？十位上的數(shù)表示什么，百位

36、上的數(shù)表示什么？（2） 十個(gè)十是多少？十個(gè)一百是少？3、  讀一讀下面各數(shù)，說(shuō)說(shuō)它們的組成。276720702270 4、寫(xiě)出下面各數(shù)。   五百六十二一千四百六十七百零三   學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)數(shù)分別是怎樣寫(xiě)出來(lái)的，寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？5、想想做做第2、3、4題。   指名學(xué)生交流一下在課前所收集的信息，豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。三、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的計(jì)算。1、  口算下列各題。300+200600+4001000-200400+20570-70620-600學(xué)生口算后，分別說(shuō)一說(shuō)口算的方法。2、 

37、; 完成復(fù)習(xí)第5題。提示：在計(jì)算時(shí)看清是幾百還是幾十。3、  復(fù)習(xí)第6、7題。學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)兩題的解題思路。四、全課總結(jié)。教學(xué)反思： 課 題：復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小 教材類(lèi)型：蘇教版    所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊(cè)    主備教師：王冬梅    備課時(shí)間：教案內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)千以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較和估計(jì)，使學(xué)生們能相互交流，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，提高學(xué)生的數(shù)感水平。教學(xué)重、難點(diǎn)：千以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較和估計(jì)。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題。二、比較數(shù)的大小的復(fù)習(xí)。

38、1、完成復(fù)習(xí)第8題。（1） 學(xué)生先找規(guī)律，再填寫(xiě)。（2） 組織交流，說(shuō)說(shuō)自已是按怎樣的規(guī)律填寫(xiě)的？2、比一比下面各數(shù)的大小，在里填上>、<或=9248101000999876875學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較大小的方法和思路。3、復(fù)習(xí)第9題。學(xué)生拿出09各個(gè)數(shù)字，可任意組成三位數(shù)，然后比較各數(shù)的大小，可小組內(nèi)游戲，也可同桌互玩。三、估計(jì)的復(fù)習(xí)。1、出示第10題。請(qǐng)學(xué)生先讀一讀，提問(wèn)：這組數(shù)中最大的是多少？最小的又是多少？你能按從大到小的順序排列出來(lái)嗎？然后圈出接近400的數(shù)。2、完成復(fù)習(xí)第11題。請(qǐng)同學(xué)們把運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼按要求排列起來(lái)。3、復(fù)習(xí)第12題。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么“不夠買(mǎi)”，進(jìn)一步理解“貴

39、得多”的含義。4、完成復(fù)習(xí)第13、14題。在練習(xí)中注意對(duì)學(xué)生的分層評(píng)價(jià)。第14題中，鼓勵(lì)學(xué)生在不重復(fù)、不遺漏的情況下找出所有符合題意的三位數(shù)，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。四、全課總結(jié)。教學(xué)反思： 課 題：認(rèn)識(shí)分米、毫米 教材類(lèi)型：蘇教版    所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊(cè)    主備教師：丁宇華    備課時(shí)間： 教案內(nèi)容： 一、教學(xué)內(nèi)容本單元教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識(shí)。教材分兩段安排教學(xué)內(nèi)容：第一段，第2729頁(yè)的例題和“想想做做”，認(rèn)識(shí)分米、毫米，初步建立1分米、1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度表象

40、；第二段，第3031頁(yè)的例題和“想想做做”，學(xué)習(xí)常用長(zhǎng)度單位的換算。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)測(cè)量、觀察、估計(jì)、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)分米和毫米，初步建立分米和毫米實(shí)際長(zhǎng)度的表象，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系，會(huì)用分米、毫米做單位測(cè)量或描敘物體的長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)行有關(guān)長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單換算。2、聯(lián)系對(duì)長(zhǎng)度單位的已有人士以及自身的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)根據(jù)物體的長(zhǎng)度特點(diǎn)或解決問(wèn)題的需要合理選擇長(zhǎng)度單位，并進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)量和交流，發(fā)展實(shí)踐能力與空間觀念。     3、通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受與同學(xué)合作交流的意義和價(jià)值，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活現(xiàn)象、解決生活

41、問(wèn)題的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)踐操作中逐步建立較為清晰的分米和毫米的表象。四、教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算和準(zhǔn)確表達(dá)一些線段和物體的長(zhǎng)度。五、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)    認(rèn)識(shí)分米和毫米教學(xué)內(nèi)容：課本26-27頁(yè)例題，27-28頁(yè)想想做做1-6題。教學(xué)要求：1、在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2、在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。3、組織有效的活動(dòng)，激活參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，

42、建立分米和毫米的表象。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。教具準(zhǔn)備：學(xué)生尺、明信片教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、出示中國(guó)地圖師：我們中國(guó)地大物博，山川河流、城市鄉(xiāng)村不計(jì)其數(shù)，這是我們中國(guó)的版圖，小朋友，要繪制這樣一張的地圖，可不是容易的事，必須要怎樣？2、師：今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)在精確測(cè)量時(shí)用到的長(zhǎng)度單位。3、師：小朋友我們已學(xué)過(guò)哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？分別用手勢(shì)表示一下。二、活動(dòng)探究，建立表象（一）認(rèn)識(shí)毫米1、請(qǐng)小朋友拿起帶來(lái)的任何一樣?xùn)|西（橡皮、硬幣、電話卡等），先估計(jì)它們的厚度夠不夠1厘米？（先估后量，全班交流。）設(shè)疑：你們所選物體的厚度不足1厘米，那是多少呢？長(zhǎng)度幾厘

43、米多一點(diǎn)又是多少呢？今天這節(jié)課我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位毫米。2、說(shuō)一說(shuō)：關(guān)于毫米，小朋友們已經(jīng)知道了哪些知識(shí)呢？根據(jù)學(xué)生的介紹，老師強(qiáng)調(diào)：（1）尺上面的一小格是1毫米。（2）1厘米之間有10個(gè)小格，就是10毫米。師：1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。1毫米長(zhǎng)不長(zhǎng)？3、體會(huì)1毫米的長(zhǎng)度說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得我們桌子上哪些東西的厚度大約是1毫米？找一找：找出厚度最接近1毫米的物體，并用尺子量一量。摸一摸：拿起你找到的厚度最接近1毫米的物體，沿著它們的厚度摸一摸。比一比：請(qǐng)小朋友想辦法用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。議一議：你知道哪些東西的長(zhǎng)度、厚度也可以用毫米作單位？師：相機(jī)介紹測(cè)量降雨量也是用毫米來(lái)表示

44、的。4、多層訓(xùn)練，鞏固新知（1）完成“想想做做”2。說(shuō)出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米？并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的？（2）選擇自己帶來(lái)的任意一樣物體，量一量它的厚度或者長(zhǎng)度是幾毫米。5、小結(jié)：今后量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較準(zhǔn)確時(shí)，就可以用毫米作單位。（二）認(rèn)識(shí)分米1、直接引入師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另一個(gè)長(zhǎng)度單位分米。在實(shí)際生活中，有時(shí)物體的長(zhǎng)度也用分米作單位。2、認(rèn)識(shí)1分米關(guān)于分米你又知道哪些知識(shí)呢？（生自由說(shuō)，師放手讓小朋友上來(lái)介紹。）師相機(jī)強(qiáng)調(diào)1分米就是10厘米那么長(zhǎng)。并且請(qǐng)大家在尺子上指出1分米的長(zhǎng)度來(lái)，同桌之間互相交流一下。3、體會(huì)1分米的長(zhǎng)度請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎l(fā)的硬紙條上畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線

45、段，把它剪下來(lái)。告訴學(xué)生這是自制的分米卡。先看一看，再閉上眼睛想一想，然后用手勢(shì)比劃一下，最后用分米卡卡驗(yàn)證一下。4、教學(xué)1米=10分米現(xiàn)在請(qǐng)小朋友在米尺上找1米里面有多少個(gè)1分米？然后每組的組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果。5、多層訓(xùn)練，加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)。（1）量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度大約是多少分米。（2）完成“想想做做”4先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？三、綜合訓(xùn)練、加深印象1、選一選：出示“想想做做”5。讓小朋友獨(dú)立選擇，然后在小組里交流為何選這樣的長(zhǎng)度單位。2、猜一猜：出示“想想做做”6。先讓小朋友自己判斷，然后在小組里相互交流、評(píng)議，最

46、后用直尺量一量驗(yàn)證誰(shuí)的判斷正確。四、全課總結(jié)、引導(dǎo)評(píng)價(jià)今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位？你有什么收獲？你覺(jué)得自己學(xué)得怎樣？教學(xué)反思： 課 題：簡(jiǎn)單的單位換算 教材類(lèi)型：蘇教版    所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊(cè)    主備教師：丁宇華    備課時(shí)間： 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的單位換算（教科書(shū)第2930頁(yè)，想想做做16題）教學(xué)目標(biāo)1、在測(cè)量活動(dòng)中了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并且學(xué)會(huì)估算，提高估算能力。2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的

47、意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出換算時(shí)的思考過(guò)程。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題多媒體演示小兔和小貓?jiān)诒荣愄h(yuǎn)，分別留下一條線段。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”。兩個(gè)小動(dòng)物爭(zhēng)論不休。師：小兔和小貓誰(shuí)跳得遠(yuǎn)呢？（學(xué)生自由說(shuō)）師：到底誰(shuí)跳得遠(yuǎn)，小朋友們誰(shuí)說(shuō)得正確呢？學(xué)了“簡(jiǎn)單的單位換算”，你們就能找到答案！二、組織活動(dòng)，引導(dǎo)探究1、請(qǐng)小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長(zhǎng)？師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事？（學(xué)生自由說(shuō)Z）小結(jié)：許多小朋友都說(shuō)6厘米和60

48、毫米是一樣長(zhǎng)的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說(shuō)一說(shuō)你的想法。師：因?yàn)?厘米=10毫米，6厘米就有6個(gè)10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。2、師：那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（學(xué)生活動(dòng)）師：小朋友量得課桌的高是80厘米，如果用分米作單位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小組交流，再全班交流。）小結(jié)：1分米=10厘米，80厘米有8個(gè)10厘米，就是8分米。3、師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長(zhǎng)度是50毫米；教室的門(mén)量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎？50毫米=（    &

49、#160;   ）厘米    20分米=（      ）米（同桌交流，選一題說(shuō)說(shuō)自己的想法，相互作出評(píng)價(jià)，全班交流。）三、想想做做、內(nèi)化新知1、多媒體出示“想想做做”1先量一量每個(gè)圖形中各條邊長(zhǎng)是多少厘米，再說(shuō)一說(shuō)用毫米作單位是多少毫米？填寫(xiě)在書(shū)上。2、多媒體出示“想想做做”2獨(dú)立完成，做完后跟同桌交流你的想法。3、多媒體出示小貓、小兔比賽跳遠(yuǎn)的情境圖。（1）說(shuō)說(shuō)：到底誰(shuí)跳得遠(yuǎn)呢？你們現(xiàn)在能找到答案嗎？（可以在小組里討論。）（2）多媒體出示“想想做做”3師：現(xiàn)在你能比較它們的大小嗎？先獨(dú)立完成，

50、然后在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。注意要相互評(píng)一評(píng)。4、多媒體出示“想想做做”4先估計(jì)這兩條線段各長(zhǎng)幾厘米，跟同桌說(shuō)說(shuō)，然后量一量，看誰(shuí)估計(jì)得準(zhǔn)？最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米？四、總結(jié)評(píng)價(jià)、活動(dòng)延伸1、師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲嗎？你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣？2、課外實(shí)踐活動(dòng)：拿一瓣蒜頭，放在盛有少量水的盤(pán)子里。先看看它幾天后開(kāi)始發(fā)芽，再記錄發(fā)芽后一周內(nèi)蒜葉的生長(zhǎng)情況。完成蒜葉生長(zhǎng)情況記錄表，過(guò)一段時(shí)間全班交流。教學(xué)調(diào)整 課 題：三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位） 教材類(lèi)型：蘇教版    所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊(cè)  &#

51、160; 主備教師：丁宇華    備課時(shí)間：教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：第32、33頁(yè)內(nèi)容， “想想做做”14。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索三位數(shù)加三位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。能用豎時(shí)計(jì)算和在100以?xún)?nèi)的不進(jìn)位的三位數(shù)加法，并且會(huì)驗(yàn)算。2、感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、培養(yǎng)獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進(jìn)位加法和加法的驗(yàn)算方法的過(guò)程，引導(dǎo)感受驗(yàn)算的必要性。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握加法驗(yàn)算的方法。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、小朋友，你們平時(shí)喜歡寫(xiě)數(shù)學(xué)日記嗎？今天老師帶來(lái)了一篇數(shù)學(xué)日記

52、，記錄的是上周我校各年級(jí)的借書(shū)情況，請(qǐng)同學(xué)們看，出示統(tǒng)計(jì)表。2、看了統(tǒng)計(jì)表，你有什么想法？有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)生提問(wèn)題，教師板書(shū)如下：（1）一年級(jí)和二年級(jí)一共借書(shū)多少本？（2）二年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本？（3）一年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本？（4）二年級(jí)和六年級(jí)一共借書(shū)多少本？談話：剛才同學(xué)們提出了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)明你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。我在黑板上記下了四個(gè)問(wèn)題，你們看這些問(wèn)題都可以用什么算法解決？這節(jié)課我們先來(lái)解決第2個(gè)和第4個(gè)問(wèn)題。教師擦掉黑板上的其他問(wèn)題，只保留下面兩個(gè)問(wèn)題：（1）二年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本？（2）二年級(jí)和六年級(jí)一共借書(shū)多少本？二、探索算法提問(wèn)：要求二年級(jí)和三年級(jí)一

53、共借書(shū)多少本應(yīng)怎樣列算式？板書(shū)：143+126=     （本 ）談話：下邊大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法，算出結(jié)果后在小組里討論、交流。學(xué)生匯報(bào)：（1）用計(jì)算器撥珠，在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中主要強(qiáng)調(diào)每一位上的數(shù)要撥在對(duì)應(yīng)的數(shù)位上。（2）仿照以前學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法算出來(lái)的。提問(wèn)：同學(xué)們想一想，在計(jì)算過(guò)程中要注意什么？學(xué)生動(dòng)筆用豎式算一算。談話：你怎樣知道自己是否算對(duì)了？我們用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢？學(xué)生探究交流。講述：題目計(jì)算出得數(shù)后，要想知道算得對(duì)不對(duì)，可以自己驗(yàn)算。不同的題目有不同的驗(yàn)算方法，我們驗(yàn)算這道題算得對(duì)不對(duì)可以交換兩個(gè)家數(shù)的位置，再算一算

54、。你們?cè)囈辉?，體驗(yàn)一下驗(yàn)算的方法好嗎？學(xué)生算出結(jié)果后，提問(wèn):你們這次計(jì)算的得數(shù)是多少？與剛才計(jì)算的得數(shù)相同嗎？這說(shuō)明了什么？如果兩次計(jì)算的得數(shù)不相同，這又說(shuō)明了什么？應(yīng)該怎么辦？三、延伸遷移讓學(xué)生獨(dú)立完成第2個(gè)問(wèn)題，并進(jìn)行驗(yàn)算。完成后同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的，算得對(duì)不對(duì)，是怎么知道了。四、鞏固應(yīng)用1、“想想做做”第1題 獨(dú)立做題，并列式驗(yàn)算其中一兩題。訂正時(shí)先問(wèn)：如果不另列豎式，在原來(lái)的豎式上能交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍嗎？誰(shuí)來(lái)試著這樣驗(yàn)算一題給大家看看。2、“想想做做” 第2題  先讓生獨(dú)立做題。訂正時(shí)問(wèn)：你驗(yàn)算了嗎？用什么方法驗(yàn)算的？告訴學(xué)生今后不論是否要求驗(yàn)算，都應(yīng)自覺(jué)驗(yàn)算，

55、從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。3、“想想做做”第3題 讓學(xué)生盡可能說(shuō)出自己從統(tǒng)計(jì)表中得到的信息，理解表中的意思，并獨(dú)立完成。4、“想想做做”第4題 讓學(xué)生聯(lián)系生活的體驗(yàn)，自己動(dòng)手翻一翻書(shū)，從中得到感悟，理解題意，自己列式計(jì)算，再全班共同訂正。五、全課總結(jié)今天這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，合作得非常好。你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好學(xué)生。下面同桌說(shuō)說(shuō)在筆算加法重要注意哪些，然后再告訴大家，好不好？六、思維訓(xùn)練：填數(shù)。      4  7          

56、               6  7+      1   3              +   5     0      9 &

57、#160;    5                  8  9教學(xué)調(diào)整 教學(xué)反思： 教學(xué)反思： 課 題：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少 教材類(lèi)型：蘇教版    所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊(cè)    主備教師：丁宇華    備課時(shí)間：教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：教材第3

58、334頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1，經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟基本的解決問(wèn)題的方法。2，通過(guò)探索解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。3，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在解決此類(lèi)問(wèn)題時(shí)應(yīng)用什么計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主探索出解決問(wèn)題的方法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、鋪墊教學(xué)1、看圖說(shuō)一說(shuō)（課件出示3只蝴蝶，5只蜻蜒的圖）提問(wèn)：圖上有哪兩種小昆蟲(chóng)？蜻蜒和蝴蝶比，誰(shuí)多？你能一眼看出多幾只？在圖上是哪部分？師小結(jié)：也就是我們把蜻蜒分成了幾部分？一部分

59、是和蝴蝶同樣多的，另一部分是比蝴蝶多的。過(guò)渡：小朋友們說(shuō)的真好，你能用學(xué)具分別來(lái)擺一擺蝴蝶和蜻蜒嗎？2、動(dòng)手?jǐn)[一擺（1）師：我們用表示蝴蝶，在第一行擺上幾個(gè)？我們用表示蜻蜒，在第二行擺，比多2個(gè)。（2）提問(wèn)：你是怎么擺的？（3） 根據(jù)學(xué)生回答師述：我們把分成了幾部分？一部分是和同樣多的，另一部分是比多的。 那么一共擺了多少個(gè)，就是要把這兩部分-（學(xué)生）合起來(lái)，用加法算。3、反饋學(xué)習(xí)，考一考師：再看大屏幕，考考自己。（課件出示4只小鳥(niǎo)，7只老鼠）（1）提問(wèn)：從圖上你知道了什么？（2）你能照著老師的樣子，說(shuō)一說(shuō)我們可以把老鼠分成怎樣的兩部分？（3） 請(qǐng)你填一填：和小鳥(niǎo)同樣多的有（ 

60、60;  ）只，比小鳥(niǎo)多的有（    ）只，老鼠有（    ）只。過(guò)渡：今天還有3個(gè)小朋友來(lái)到了我們的課上，你們想不想認(rèn)識(shí)他們？那我們趕快去認(rèn)識(shí)一下吧！二、新課教學(xué)1、出示例題情境圖（1）課件演示玲玲、冬冬、芳芳作自我介紹（2）提問(wèn)：你知道誰(shuí)已經(jīng)擺好了？你還想知道誰(shuí)的？2、教學(xué)求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題師：冬冬擺了多少個(gè)綠花片呢？為了讓大家看得更清楚，我們一起來(lái)動(dòng)手?jǐn)[一擺。（1）冬冬擺綠花片有什么要求？師：既然要比玲玲的紅花片多3個(gè)，我們就要先擺11個(gè)紅花片。你能很快替冬冬擺一擺嗎？（2）提問(wèn)：你是怎么擺綠花片的？（3）根

61、據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：也就是我們把綠花片分成了幾部分？一部分是-（學(xué)生）和紅花片同樣多的，另一部分是-（學(xué)生）比紅花片多的。一共擺了多少個(gè)綠花片，就要把這兩部分-（學(xué)生）合起來(lái)，用什么方法算？誰(shuí)能口頭列式（4）板書(shū)算式，口頭回答 小結(jié)：這就是今天我們要學(xué)到的一個(gè)新本領(lǐng)：求比一個(gè)數(shù)多幾的 數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，用加法算。（出示課題）  3，教學(xué)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題（1） 師：知道了冬冬擺了14個(gè)綠花片，你還想知道誰(shuí)的？你能和你的同桌用剛才的方法擺一擺，算一算嗎？（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主探究）（2）  師：你是怎樣擺的？（學(xué)生各抒已見(jiàn)）（3）  師：不管是哪種擺法，都

62、是從幾里面去掉幾？用什么方法算？（4）   列式計(jì)算，口頭回答（板書(shū)）師：這又是我們今天要學(xué)的另一個(gè)新本領(lǐng)：求比一個(gè)數(shù)少幾和數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，用減法算。（完成課題板書(shū)）三、  鞏固延伸1、 誰(shuí)是冠軍？（1） 課件演示： 小豬跳了16下， 小猴比小豬多跳9下，小白兔比小豬多跳20下，老虎比小豬少跳5下。（2）    師：小朋友看了比賽結(jié)果，你知道誰(shuí)得了冠軍？那么冠軍究竟跳了多少下，第二、第三名跳了多少下？我們必須算一算（課件依次出示問(wèn)題）（3）    你能和你的同桌完成這些題目嗎？（4）    指名回答，口頭列式 2，拍手游戲  師拍（2下）  師說(shuō)：你能比我多拍2下嗎？    生拍  師拍（5下）  師說(shuō)：你能比我少拍3下嗎？    生拍  師拍（4下）  師說(shuō)：你能比我多拍2下嗎？  &