結(jié)合地域建筑資源的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)認(rèn)知教學(xué)探索

1、    結(jié)合地域建筑資源的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)認(rèn)知教學(xué)探索    韓衛(wèi)成 朱明燁 高靜摘要：本文結(jié)合建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)認(rèn)知教學(xué)的實(shí)踐，從結(jié)合地域建筑歷史資源角度來(lái)闡述建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程認(rèn)知教學(xué)的改革，進(jìn)而探索運(yùn)用新舊結(jié)合，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的手段來(lái)提高教學(xué)效果的方法，以期達(dá)到提高建筑基礎(chǔ)課程整體教學(xué)水平的目的。關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)；地域歷史建筑資源；建筑認(rèn)知abstract: this paper combine with the basic cognitive teaching of architecture professional design p

2、ractice, described the basic courses of architectural design teaching cognitive reform from geographical architectural history resources perspective, and then explore the use of old and new, progressive layers, interlocking means to improve the methods of teaching effectiveness, in order to improve

3、the overall purpose of the teaching standards of the building foundation courses.key words: architectural design basic teaching; geographical historical architectural resources; building cognitive中圖分類(lèi)號(hào)：tu2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： a 文章編號(hào)：建筑學(xué)是一門(mén)綜合性的技術(shù)科學(xué)。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，建筑學(xué)在國(guó)家發(fā)展中的作用日益顯著。建筑學(xué)作為一門(mén)綜合性、實(shí)踐性和政策性

4、很強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)容要求、方法手段都伴隨著實(shí)踐的發(fā)展而不斷的發(fā)生變化。由于建筑學(xué)在新技術(shù)支撐下發(fā)展變化迅速，學(xué)生會(huì)不斷面臨新形式、新問(wèn)題，片面的注重表象而忽視內(nèi)在本質(zhì)容易誤導(dǎo)學(xué)生，因此教學(xué)中應(yīng)遵循合理的教學(xué)模式，保持明晰的素質(zhì)培養(yǎng)思路和方法，如何適應(yīng)實(shí)踐需求，搞好建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)合格的建筑學(xué)人才，就成為建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要任務(wù)。建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)必需熟練掌握的基本技能，也屬于專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)課程，是建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)重要的初始啟蒙課程，專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)必須熟練掌握的基本技能起步課程，具有重要的意義。一、教學(xué)改革背景正是因?yàn)橛腥缟纤龅姆N種趨勢(shì)，導(dǎo)致現(xiàn)今的建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)方法出現(xiàn)了與建筑學(xué)實(shí)踐不相適應(yīng)

5、的問(wèn)題。如何適應(yīng)實(shí)踐需求，搞好建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)合格的建筑學(xué)人才，就成為建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要任務(wù)。以往的傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中建筑圖面表達(dá)技法是教學(xué)的主要內(nèi)容，其他知識(shí)和技能的培養(yǎng)交給了以后高年級(jí)的教學(xué)，一年級(jí)內(nèi)容基本只為后續(xù)課程打下表達(dá)技法的基礎(chǔ)，這樣的結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)的脫節(jié)，使學(xué)生在高年級(jí)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程中尺度轉(zhuǎn)換過(guò)大，具體表現(xiàn)為思維模式的轉(zhuǎn)換幅度過(guò)大，使學(xué)生容易產(chǎn)生迷惘和興趣減弱的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)感到吃力，降低學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)我們總結(jié)，以往教學(xué)中存在的問(wèn)題主要有如下三個(gè)方面：1、課程設(shè)置單純強(qiáng)調(diào)建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容，對(duì)于認(rèn)知的重視不夠。2、教學(xué)方法片面的注重表達(dá)而能力訓(xùn)練不足。忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力

6、的培養(yǎng)，分注重手段的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。3、教學(xué)內(nèi)容片面注重建筑的立面效果而忽視空間的營(yíng)造，片面強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)而忽視地域性差異，教學(xué)沒(méi)有地方特色。針對(duì)上述不足，我們認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)在建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中不斷強(qiáng)化認(rèn)知建筑的訓(xùn)練，在此過(guò)程中著重加強(qiáng)與地域文化的結(jié)合，同時(shí)建立與后續(xù)規(guī)劃設(shè)計(jì)各學(xué)科互動(dòng)的環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課程的相互協(xié)調(diào)和整合，最終使學(xué)生進(jìn)入對(duì)建筑有全面認(rèn)知的良好教學(xué)模式。二、逐步遞進(jìn)的建筑認(rèn)知教學(xué)方法改革思路建筑認(rèn)知教學(xué)的思路是結(jié)合課程教學(xué)改革，從認(rèn)識(shí)建筑的過(guò)程中不斷強(qiáng)化規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)表達(dá)手段與技法的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中不斷強(qiáng)化認(rèn)知建筑思考建筑解讀建筑的訓(xùn)練，最終進(jìn)入設(shè)計(jì)建筑的教學(xué)

7、模式。同時(shí)根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件和學(xué)生特點(diǎn)選擇相適應(yīng)的教學(xué)實(shí)例，在教改中使教授的規(guī)劃設(shè)計(jì)方法與手段不斷深化、推進(jìn)。在結(jié)合建筑歷史資源的認(rèn)知教學(xué)方法方面的思路為：使認(rèn)知教學(xué)課題從微觀走向宏觀，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣、逐步加深的理論教學(xué)方法，使建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從小到大逐步認(rèn)識(shí)建筑乃至城市空間的實(shí)質(zhì)，并通過(guò)動(dòng)手的環(huán)節(jié)逐步使學(xué)生融入空間的設(shè)計(jì)過(guò)程，增加對(duì)空間的直觀認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過(guò)課外實(shí)踐課程，與寒假課外作業(yè)，在作業(yè)完成后結(jié)合多媒體教學(xué)讓每個(gè)學(xué)生介紹自己對(duì)所在城市建筑與空間的認(rèn)識(shí)，配合教學(xué)思考拓展學(xué)生視野與學(xué)習(xí)興趣。最后在課程結(jié)束時(shí)通過(guò)評(píng)分體系的優(yōu)化達(dá)到客觀統(tǒng)一的效果，使培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)更加明確。三、認(rèn)知與地域文化相結(jié)合的教學(xué)實(shí)

8、踐經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我們對(duì)于建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程認(rèn)知教學(xué)與地域文化相結(jié)合總結(jié)出了一整套切實(shí)可行的教學(xué)方法，下面就方法進(jìn)行介紹：（一）教學(xué)內(nèi)容的更新：注重提高實(shí)際教學(xué)效果在課程認(rèn)知環(huán)節(jié)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的更新最為重要。我們根據(jù)教學(xué)模式確定認(rèn)知對(duì)象與地域歷史資源特點(diǎn)，在教學(xué)試驗(yàn)中對(duì)部分課程內(nèi)容進(jìn)行了整合，增添部分新內(nèi)容，增加的教學(xué)內(nèi)容如下：1、歷史建筑空間認(rèn)知訓(xùn)練參觀和體驗(yàn)歷史建筑，直觀認(rèn)識(shí)歷史建筑的形態(tài)特征、建筑構(gòu)造、色彩形制等要素，使學(xué)生在新鮮的參觀過(guò)程中增加了對(duì)古建筑的認(rèn)知程度。2、城市外部空間認(rèn)知認(rèn)知城市開(kāi)放空間，學(xué)習(xí)外部空間認(rèn)知、分析和表達(dá)方法，掌握基本人體尺度知識(shí)。3、思考?xì)v史建筑空間訓(xùn)練分析

9、、比較歷史建筑空間形式，建筑形制，構(gòu)造特征，逐步培養(yǎng)空間比較概念。4、建筑形態(tài)解讀訓(xùn)練通過(guò)繪制著名歷史建筑作品，學(xué)習(xí)建筑幾何形態(tài)構(gòu)成，學(xué)習(xí)空間分析的方法、訓(xùn)練圖示語(yǔ)言的表達(dá)。（二）教學(xué)方法的變革：注重教學(xué)中能力的培養(yǎng)以往認(rèn)知過(guò)程只有對(duì)現(xiàn)代建筑的參觀和體會(huì)這一簡(jiǎn)單過(guò)程，在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)其他先進(jìn)院校的認(rèn)知教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身教學(xué)條件，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行大膽新嘗試，其方法有：1、增加參觀實(shí)踐課程：結(jié)合山西歷史建筑現(xiàn)狀，安排一定課時(shí)參觀實(shí)踐，其中對(duì)道教建筑純陽(yáng)宮、宋代建筑群晉祠的參觀為必選項(xiàng)目，對(duì)王家大院、喬家大院、渠家大院、平遙古城的參觀為選修項(xiàng)目。參觀的同時(shí)對(duì)具有典型性的建筑、城市空間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)

10、分析、解讀。組織學(xué)生分組討論、并以圖文結(jié)合的形式完成分析。2、增加寒假課外作業(yè)加強(qiáng)對(duì)建筑的思考：利用寒假時(shí)間，讓來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)生觀察自己居住的城市、村莊，認(rèn)知自己最熟悉的建筑環(huán)境，以圖片及文字說(shuō)明的形式記錄，在開(kāi)學(xué)時(shí)討論、匯報(bào)。讓學(xué)生更切身的體會(huì)、觀察建筑，認(rèn)知建筑，并對(duì)建筑的相關(guān)因素進(jìn)行思考，諸如：地理環(huán)境、時(shí)代背景、民俗文化、地域形態(tài)特征等等，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。3、環(huán)環(huán)相扣、逐步加深的實(shí)踐教學(xué)方法：在建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)認(rèn)知課程中，通過(guò)參觀古建筑-參觀城市外部空間-思考?xì)v史建筑空間-建筑形態(tài)解讀訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，一步步逐漸深入地認(rèn)知建筑、解讀建筑，讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀歷史建筑的理解逐層加深，使學(xué)生在學(xué)習(xí)建筑基

11、本表達(dá)技法的同時(shí)，輕松地、由淺入深地學(xué)習(xí)建筑學(xué)基本理論，初步認(rèn)知空間，并對(duì)學(xué)習(xí)建筑學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。（三）多種手段的訓(xùn)練，在課程中引入新舊結(jié)合的技術(shù)手段教學(xué)過(guò)程中表達(dá)能力予以充分重視，培養(yǎng)學(xué)生有能力按照設(shè)計(jì)的各個(gè)階段目標(biāo)和要求，掌握恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式與手段。1、認(rèn)知過(guò)程與表現(xiàn)手段的完美結(jié)合：在認(rèn)知?dú)v史建筑教學(xué)中注重認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)，把表現(xiàn)作為一種手段，同時(shí)也是提高專(zhuān)業(yè)基本素質(zhì)的體現(xiàn)。在認(rèn)知教學(xué)中強(qiáng)調(diào)運(yùn)用徒手速寫(xiě)表達(dá)古建筑形態(tài)特征。在速寫(xiě)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖、形體、光影、細(xì)部的把握，使學(xué)生掌握建筑的構(gòu)造與層次關(guān)系，加深對(duì)建筑的認(rèn)知與和理解（見(jiàn)圖1）。2、繪圖手段的訓(xùn)練與建筑解讀的良好互動(dòng)：在繪圖手段的訓(xùn)練教

12、學(xué)中注重與認(rèn)識(shí)目標(biāo)的結(jié)合，在參觀晉祠歷史建筑之后，通過(guò)對(duì)所拍攝照片進(jìn)行講解，提高學(xué)生對(duì)歷史建筑構(gòu)造、形制、空間的理解程度。在下一步的繪圖訓(xùn)練過(guò)程，即時(shí)引入所拍攝的建筑場(chǎng)景，繪制諧趣亭等真實(shí)建筑（見(jiàn)圖2）。繪制中強(qiáng)調(diào)寫(xiě)意與寫(xiě)真相結(jié)合，注重用色彩體現(xiàn)古建筑的形體、光影與場(chǎng)景層次，使學(xué)生在認(rèn)知與和理解的古建筑的過(guò)程中掌握建筑的繪制技法，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。3、課程體系由單純繪圖走向綜合技能訓(xùn)練：課程設(shè)置中通過(guò)增加參觀、速寫(xiě)、臨摹、繪圖、抄繪乃至測(cè)繪等技術(shù)手段，將對(duì)歷史建筑的認(rèn)知作為重要的教學(xué)題材。進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生對(duì)建筑地域特征，環(huán)境影響，建筑材料，建筑功能，人體尺度等的思考與理解。通過(guò)這

13、些技能訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，使學(xué)生綜合技能迅速提高。（四）與后續(xù)課程相結(jié)合，著重于提高整體教學(xué)質(zhì)量建筑學(xué)學(xué)制為五年，其后續(xù)課程與建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)多有相關(guān)。當(dāng)進(jìn)入高年級(jí)后學(xué)生面對(duì)的建筑對(duì)象由微觀走向宏觀，一下子從單體小型建筑轉(zhuǎn)換到大型建筑綜合體甚至面對(duì)一個(gè)城市，會(huì)產(chǎn)生尺度轉(zhuǎn)換過(guò)大的問(wèn)題，即會(huì)面臨思維模式的轉(zhuǎn)換幅度過(guò)大的問(wèn)題，學(xué)生容易產(chǎn)生迷惘和興趣減弱的現(xiàn)象。要想克服這些困難必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的良性過(guò)渡，降低學(xué)生由于不適應(yīng)而帶來(lái)的消極情緒，改革中通過(guò)加入過(guò)渡型的認(rèn)知環(huán)節(jié)，可以在建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程結(jié)束順暢地進(jìn)入后期自由設(shè)計(jì)的階段。1、與建筑歷史的結(jié)合：在結(jié)合地域建筑歷史資源的認(rèn)知教學(xué)中強(qiáng)調(diào)古建筑基本知識(shí)的了解、在參觀

14、中注重建筑的構(gòu)造認(rèn)識(shí)與建筑結(jié)構(gòu)演變過(guò)程的理解，如在純陽(yáng)宮的參觀中，重點(diǎn)講授內(nèi)容為：中國(guó)建筑空間演變歷史，古建筑的結(jié)構(gòu)演變過(guò)程，古建筑屋頂形制分類(lèi)，古建筑大、小木作構(gòu)造特點(diǎn)，古建筑裝飾特點(diǎn)等。使學(xué)生在認(rèn)知與和理解的古建筑的過(guò)程中初步掌握古建筑的發(fā)展趨勢(shì)與構(gòu)造特點(diǎn)。在認(rèn)知之后是為期一天的測(cè)量與繪制草圖階段，雖然在一年級(jí)本科生運(yùn)用cad輔助繪圖的能力不足，但通過(guò)對(duì)描繪建筑的平、立、剖面的測(cè)繪草圖練習(xí)，初步掌握建筑的表達(dá)方法與測(cè)繪要點(diǎn)，可使之增加對(duì)認(rèn)知建筑的直觀認(rèn)識(shí)，減輕高年級(jí)建筑歷史課程中的過(guò)渡困難。2、與建筑設(shè)計(jì)理論的結(jié)合：在認(rèn)知教學(xué)中注重理論邏輯性的培養(yǎng)，把人性化的理念注入認(rèn)知教學(xué)中。如在參觀城

15、市空間過(guò)程中，在參觀平遙古城的同時(shí)對(duì)現(xiàn)代城市廣場(chǎng)與街道空間進(jìn)行參觀，體驗(yàn)和分析、比較多個(gè)建筑內(nèi)外空間，培養(yǎng)空間概念，學(xué)習(xí)空間分析的方法、訓(xùn)練圖示語(yǔ)言的表達(dá)，掌握基本人體尺度知識(shí)。在參觀過(guò)程中進(jìn)行街道空間丈量，建筑細(xì)部測(cè)量，開(kāi)敞空間對(duì)比，城市家具描繪等實(shí)地體驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)對(duì)比的方法使學(xué)生對(duì)人性化理論與建筑設(shè)計(jì)規(guī)范有深入的體會(huì)，盡早領(lǐng)會(huì)建筑學(xué)的邏輯思維模式和方法。3、與建筑設(shè)計(jì)課程的結(jié)合：在認(rèn)知教學(xué)中注重設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練和與實(shí)踐相結(jié)合能力的提高。課程設(shè)置中通過(guò)增加等技術(shù)手段，將對(duì)歷史建筑的認(rèn)知作為重要的教學(xué)題材，測(cè)繪之后對(duì)給定的建筑室內(nèi)外空間加以模擬改進(jìn)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)用面對(duì)空間進(jìn)行劃分的空間設(shè)計(jì)方法，學(xué)習(xí)室

16、內(nèi)空間的功能組織和尺度關(guān)系，培養(yǎng)形象思維的能力，增強(qiáng)對(duì)三維空間的認(rèn)識(shí)，對(duì)建筑形態(tài)和建筑群體空間的具象認(rèn)識(shí)，通過(guò)這些技能訓(xùn)練的環(huán)節(jié)與建筑學(xué)后續(xù)課程向結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生抽象思維能力和綜合分析能力。四、與歷史建筑資源相結(jié)合的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)認(rèn)知教學(xué)的效果經(jīng)過(guò)三屆學(xué)生的實(shí)踐，我校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)與歷史建筑資源相結(jié)合的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)取得了一定的成效，其顯著效果有：首先通過(guò)增加課外實(shí)踐課程，效果明顯，學(xué)生非常興奮，積極配合教學(xué)思考，比課堂教學(xué)提出更多的問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)解答，學(xué)生記憶深刻，由此更增強(qiáng)我們教學(xué)方法改革的信心。其次通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的更新與技術(shù)手段的優(yōu)化，使課程的具有了更強(qiáng)的地方特色，使學(xué)生對(duì)于自己身邊的歷史建筑資源有了深切的熱愛(ài)，對(duì)于繪圖與表現(xiàn)應(yīng)達(dá)到的目的更加明晰，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的積極性。通過(guò)實(shí)現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革實(shí)現(xiàn)與后續(xù)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的良性過(guò)渡，降低學(xué)生由于不適應(yīng)高年級(jí)課程而帶來(lái)的消極情緒，領(lǐng)會(huì)了建筑學(xué)的思維模式和方法。五、結(jié)語(yǔ)建筑