新課改下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1、新課改下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)高中化 學(xué)時(shí)，往往感覺(jué)很吃力，實(shí)驗(yàn)操作起來(lái)，往往不知所措。致 使化學(xué)成績(jī)一直得不到提高。筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)除了熟悉課 本上的理論知識(shí)外，最重要的還要通過(guò)各種各樣的化學(xué)實(shí) 驗(yàn)，去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過(guò)理論加實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）的方式，化學(xué)成 績(jī)自然提升。之所以說(shuō)化學(xué)實(shí)驗(yàn)很重要，是因?yàn)橥ㄟ^(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于 學(xué)生對(duì)化學(xué)概念和原理的理解，能為學(xué)生提供練習(xí)和實(shí)踐的 機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動(dòng)手操作能力。一 些精彩的、奇怪的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生感到不可思議，可 以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，做 實(shí)驗(yàn)也是驗(yàn)證理論的一種強(qiáng)有力的手

2、段。一、重新認(rèn)識(shí)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)定位問(wèn)題經(jīng)過(guò)近些年的努力，我國(guó)的化學(xué)教育教學(xué)，取得了很不 錯(cuò)的成績(jī)，但是在個(gè)別方面仍然存在著不足，如沒(méi)有認(rèn)識(shí)到 落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能的重要性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也 存在著一些難解決的問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)資源不足，教學(xué)課時(shí)不夠, 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的積極性不高，等等。這樣以來(lái)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)所 體現(xiàn)的價(jià)值根本無(wú)法體現(xiàn)，理論與實(shí)踐的“斷裂”最終會(huì)嚴(yán) 重影響學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，以至于影響了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。新課改將化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高到一個(gè)全新高度，進(jìn)行了重新定 位。1化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課程目標(biāo)的重要手段。傳統(tǒng)的高中化學(xué)教育存在著很多問(wèn)題，化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有得到重視，只注重化學(xué)課本上的理論講解，很難把

3、高中化學(xué)學(xué) 好。有學(xué)者提出“只重視傳授化學(xué)知識(shí)和技術(shù)的教學(xué)是片面 的化學(xué)教育。全面的化學(xué)教育要求化學(xué)教學(xué)既要傳授化學(xué)知 識(shí)與技術(shù)，更應(yīng)訓(xùn)練科學(xué)的方法和思維，還應(yīng)培養(yǎng)科學(xué)精神 和品德”?？梢哉f(shuō)，這一思想成為我們追求的目標(biāo)。新一輪 的化學(xué)課程改革，也體現(xiàn)了這種現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的思想。從 “知識(shí)與技能”、"過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀” 三個(gè)維度設(shè)置課程目標(biāo)。新課改以來(lái)，越來(lái)越多的教師，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，在這種思想的滲透下，學(xué)生也對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有了新的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn) 識(shí)到：實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)好高中化學(xué)十分重要，是一種重要的途徑, 化學(xué)老師也認(rèn)識(shí)到，只有把化學(xué)實(shí)驗(yàn)重視起來(lái)，才能把化學(xué) 課講好，讓學(xué)生學(xué)好教

4、材上的化學(xué)理論、化學(xué)公式，才能在 短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課程目標(biāo)。2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課程重要內(nèi)容。我們知道中學(xué)化學(xué)教學(xué)中有大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，除了 完整的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，在元素化合物知識(shí)教學(xué)、概念理論教學(xué)、 化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)和化學(xué)計(jì)算等新授課中，以及各種類型的復(fù)習(xí) 課和練習(xí)課中，都會(huì)出現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課程的 重要組成部分，不論是必修課程還是選修課程，都將化學(xué)實(shí) 驗(yàn)作為學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的重要途徑，通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助 學(xué)生更好地領(lǐng)悟化學(xué)知識(shí)、體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生 在實(shí)驗(yàn)情境中運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題的能力。3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中科學(xué)研究的主要途徑。新課改下，高中化學(xué)新課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為

5、主的多樣 化學(xué)習(xí)方式，化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)探究主要有實(shí)驗(yàn)探究和調(diào)查 討論兩種形式。所謂實(shí)驗(yàn)探究是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的一種探究 活動(dòng)，它以科學(xué)證據(jù)為基礎(chǔ)，針對(duì)特定的問(wèn)題，是一種融合 邏輯和想象、綜合運(yùn)用化學(xué)科學(xué)知識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué) 過(guò)程與科學(xué)方法而展開(kāi)的活動(dòng)，是科學(xué)探究在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 中的具體化，是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)的重要 途徑，也是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)教學(xué)觀的具體體現(xiàn)。4化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造了一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)情境。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)積極、主動(dòng)、協(xié)作、 交互的過(guò)程，是學(xué)習(xí)者在具體的問(wèn)題情境中、在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)基 礎(chǔ)上創(chuàng)建思想、解決有意義問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)習(xí)使用一種工具, 不僅要了解相關(guān)的概念和規(guī)

6、則，更重要的是要把握使用工具 的場(chǎng)合和條件。研究表明，在日常情境中，許多學(xué)生在利用 從正式學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)和技能時(shí)常碰到問(wèn)題，其原因是， 源于正式學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)通常是脫離情境的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)作為一種 非凡的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有意義的學(xué)習(xí)情境。實(shí)驗(yàn)提 供了師生、生生等多種交流合作的機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生在較為輕 松、活潑的氛圍中理解、探究化學(xué)現(xiàn)象，建構(gòu)對(duì)化學(xué)科學(xué)知 識(shí)的理解，有利于形成良好的人際關(guān)系和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度， 促進(jìn)學(xué)生科學(xué)認(rèn)知的發(fā)展，在班級(jí)學(xué)習(xí)的共同體中創(chuàng)建自己 的科學(xué)觀念。二、新課程下對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新闡釋以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)是新課改下化學(xué)課程改 革的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并不

7、局限于學(xué)生動(dòng) 手做實(shí)驗(yàn)，而是把實(shí)驗(yàn)作為提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的重要途徑 和手段，要求課堂教學(xué)盡可能用實(shí)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)。高中化學(xué)新課 程倡導(dǎo)通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科 學(xué)研究過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，促 進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從實(shí) 驗(yàn)探究、實(shí)驗(yàn)事實(shí)、實(shí)驗(yàn)史和實(shí)驗(yàn)方法等方面"突出化學(xué)的 學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能”。具體包含以下幾 點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)。例如，通過(guò)“在不同溫度下，亞硫酸鈉溶液與硫酸反應(yīng) 速率”的實(shí)驗(yàn)探究，幫助學(xué)生了解溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影 響。這樣，長(zhǎng)期采用這種方法能告訴學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題 是一種有效解決問(wèn)題的辦法，優(yōu)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2.通過(guò)典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、熟悉物質(zhì)及其變 化的本質(zhì)和規(guī)律。例如，實(shí)驗(yàn)探究鐵與水蒸氣的反應(yīng)狀況，演示鈉塊、鎂 帶、鋁片分別與水的反應(yīng)，對(duì)比歸納金屬與水反應(yīng)的基本規(guī) 律。3利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)史，幫助學(xué)生了解化學(xué)概念、原理的形 成和發(fā)展，熟悉實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科