《黃紗巾》教學設計正式

1、黃紗巾教學設計教學目標：1、小說生動的人物形象的獨特展現、品味質樸深刻的語言，感悟作者在文章中寄托的美好情懷。2、虛實留白手法的運用3、體味人與人之間相互理解、相互撫慰的溫馨之情。教學重點：準確把握人物的性格品質，鼓勵學生自主探究，形成個性化解讀。教學難點：透析作品淺顯語言，深入理解作品內涵。教學課時：一課時一、導入新課教師導語：一條普通的黃紗巾，兩個平凡的人物，一段至善、至美的人間真情，他們是如何在一篇不足七百字的文章里面給我們展示出來的呢？讓我們一起走進文章黃紗巾去探個究竟。大家知道這是篇什么體裁的文章？小小說：又名一分鐘小說，袖珍小說、掌上小說、一袋煙小說。特點：立意新穎、情節(jié)嚴謹、結局

2、新奇。二、粗讀文章，說情節(jié)1、題目“黃紗巾”在文本中有什么作用？圍繞著黃紗巾，小女孩和中年之間發(fā)生了怎樣的故事？小女孩：喜歡黃紗巾謝絕黃紗巾欣賞黃紗巾中年人：推銷黃紗巾贈送黃紗巾懸掛黃紗巾2、用簡要的語言概述主要情節(jié)：女孩喜歡黃紗巾，商販“中年人”極力向她推銷。女孩最終因為家庭經濟窘迫而無力購買。中年人知道后想把黃紗巾送給女孩，女孩堅決拒絕。為了能愿女孩的夢想，中年人給紗巾上面貼上“永不出售”的標簽。小女孩買不起黃紗巾，中年人送不出黃紗巾，中年人不出售黃紗巾。三、細讀文章，說人物PPT：這篇微型小說，著重表現兩個人物對一條黃紗巾的態(tài)度和情感，寫出了兩個愛美的人，兩顆美好的心，為人間增添了了一道

3、亮麗的風景。 1、學生朗讀課文1-11節(jié)。PPT：文本中哪些地方看出小女孩是個愛美的人？參考：第2節(jié)?！芭⒖匆姴⑾矚g上了一條黃紗巾?！边@是塊怎樣的黃紗巾？“像一只黃蝴蝶”在女孩眼里黃紗巾就是美或美的象征。女孩有多喜歡？第3節(jié)?！芭⑼Ｗ〔蛔吡耍舸舻乜??！边\用動作和神態(tài)描寫。如果小女孩是你，你當時會怎樣想呢？這條紗巾真好看啊!要是能圍上他，該多好呀！（3人回答并請1人點評。）1 / 5PPT：留白。指書畫藝術創(chuàng)作中為使整個作品畫面、章法更為協(xié)調精美而有意留下相應的空白，讓留有想像的空間。PPT：小說巧妙的留白，虛化了兩個人之間的具體心理活動過程，只是通過人物簡單的言行實寫了幾組獨立而又有連續(xù)

4、性的鏡頭和畫面。讓我們讀者通過閱讀來豐富和具體兩個人之間因這條黃紗巾而引起的心理波瀾， 女孩有多喜歡？除了第3節(jié)，還有嗎？第9節(jié)，“整個晚上，女孩都下定向家里要錢的決心?！币X嗎？沒有。第10節(jié)，“最終，女孩也沒提要買黃紗巾的事，并發(fā)誓永遠不提這件事?！睘槭裁茨?？第11節(jié)，“家里不富裕?！比绻阍诂F實生活中也遇到這種事？你會怎么做？略在“下定向家里要錢的決心”和“最終，女孩也沒提”“并發(fā)誓永遠不提”之間小女孩一定經歷了復雜而又痛苦的思想斗爭。你能揣摩一下她當時會怎樣想呢？多好看的黃紗巾啊！我圍上一定漂亮極了?？上覜]錢買，我一定要告訴爸媽，或許他們會實現我的愿望。不，我不能這么自私。爸媽辛辛辛

5、苦操持這個家多么不容易，我怎么能增添他們的負擔呢？可黃紗巾就一條了，店主還給我留著呢，我怎么跟他說呢？我到底該怎么辦呢？（原則上合情合理即可）（3人回答并請1人點評。）這又是小說巧妙的留白。女孩最后停止喜歡了嗎？第26節(jié)，“女孩又回頭說，反正站在樓上也能看見它。能看見它。就很好了?！毙〗Y：小女孩喜歡黃紗巾的行為過程實際上是熱愛美、追求美、欣賞美的過程。2、學生朗讀課文12-27節(jié)。上文中你能看出小女孩是怎樣的人？懂事，懂得體諒父母，為家人著想。PPT：文本中哪些地方看出小女孩有顆美好的心？那么，在下文情節(jié)中，主要通過什么描寫？對話描寫。讀一讀談談你的感受和體會，你還會有發(fā)現小女孩哪些健康的心態(tài)

6、呢？或者你懂得了哪些人生哲理？參考：第18節(jié)，“注定買不下它。不如早點兒走開好?！睂W會割舍?；蛘叻艞墦碛幸彩且环N明智的選擇。第22節(jié)，“不，我不能白收人家的東西。女孩毫不猶豫地說。”第24節(jié)，“不能！那樣我會很難受，比得不到它還難受?！辈辉敢饨邮苁┥幔粸槔嬲T惑所動。體現了一種對美的健康追求。得到美和失去自尊兩者之間哪一個更重要呢？（3人回答并請1人點評。）（或者接受施舍比不能得到更令人痛苦。）第26節(jié)，“女孩又回頭說，反正站在樓上也能看見它。能看見它。就很好了?！比艘獙W會欣賞、學會滿足?；蛘呷艘e極樂觀的心態(tài)。（或者得不到的東西也許最值得向往的。）你能看出小女孩是怎樣的人？小結：寧愿委屈自

7、己，為家人著想；自尊自愛、積極樂觀、健康向上的人。（保護了自己的美，在物質利誘面前不受侵蝕，體現了健康可貴的對美的追求。）3、PPT：文本中哪些地方看出中年人是個愛美的人？參考：第15節(jié)，“中年人撫摸著這條黃紗巾又看看女孩，并想象了一下。覺得女孩與黃紗巾搭配在一起是很絕巧的組合，就很替女孩惋惜?！边€有補充嗎？第20節(jié)，孩子，送給你吧，收下。你圍上它肯定好看。第23節(jié)，收下，是我愿意送的。我自愿的。提示：是因為小女孩喜歡黃紗巾還是因為女孩與黃紗巾搭配在一起是很絕巧的組合還是兩者兼有。除了表明中年人是個愛美的人外，還能看出中年人是怎樣的人？善良，有成人之美之心。學生朗讀課文27節(jié)如果中年人是你，你

8、能揣摩一下他當時會怎樣想呢？這個小女孩人品真不錯，懂得自尊自愛，不輕易接受別人的饋贈，能禁得住誘惑。有自己的主張和原則，這樣的孩子，如今太少了?。?人回答并請1人點評。）這又是小說巧妙的留白。4、PPT：文本中哪些地方看出中年人有顆美好的心？第30節(jié)，“其實很簡單，中年人掛了個標簽在旁邊。標簽上寫著：永不出售。”真誠、善良。為什么永不出售？第29節(jié)，“那條黃紗，裝飾了女孩的夢?！蹦闳绾卫斫庵心耆恕澳菞l黃紗，裝飾了女孩的夢。”的含義？即使小女孩拒絕了他的好心，他仍然愿意“永不出售”這最后的一條黃紗巾，用來呵護小女孩的夢對美的熱愛和追求，延續(xù)小女孩的夢想。表現了中年人用善良和默默的愛心創(chuàng)造了人間的

9、美。表現了人與人之間相互理解、相互撫慰的溫馨。小結：中年人對小女孩喜歡黃紗巾的種種反應實際上是發(fā)現美、呵護美、珍愛美的過程。 你能看出中年人是怎樣的人？小結：為他人著想、成人之美；善良真誠、能賞識呵護別人、富有愛心的人。四、研讀文章，揭主旨1、揣摩作者寫作目的小女孩和中年人都是生活在世界上的平凡而又普通的人，但平凡的世界里也有美好的情感。那條“在微風中舞動”的“永不出售”的黃紗巾，成為兩顆美好心靈無聲契合的象征，凝聚了兩個人物的美好的品質，使人們感到了一種人與人之間互相理解互相撫慰的溫馨之情。 2、小女孩和中年人為什么沒有具體的名字？明確：似乎是兩個不確定的人物，卻都有著美好的一面，女孩讓愛美

10、、追求美，中年人發(fā)現美、呵護美，使美在愛心中得到升華，有愛才有美，而能發(fā)現美的人又往往是充滿愛心的人。這兩個人物，可以是生活中的你、我、他，我們希望他們、是我們生活中的每一個人！五、再讀文章，說寫法。文章似乎讀完了，可是對照我們讀過的小說，這篇小小說好像有一點不一樣。有沒有那個目光敏銳的同學發(fā)現了呢？PPT：有人說：“中國詩話講究虛實留白，妙于無筆墨處，或幻化成萬千云霧，或匯聚成浩瀚江湖，或深涵遠山幽谷，畫有盡而意無窮，詩含不盡之意于言外，皆給觀者留下了深廣的想象空間，感受到味外之味，景外之景，象外之象”而文藝本同源，黃紗巾一文亦使人感受到虛實留白的魅力。如果都一味地做完說盡,不留一點空白，不

11、給讀者留下一點發(fā)揮想象的余地,藝術效果就會淡而無味。PPT：蒙太奇就是根據影片所要表達的內容，和觀眾的心理順序，將一部影片分別拍攝成許多鏡頭，然后再按照原定的構思組接起來。一言以蔽之：蒙太奇就是把分切的鏡頭組接起來的手段。每個小節(jié)都是一個特寫鏡頭的組接，構成了情節(jié)。這是運用的電影中“蒙太奇”的表現手法。教師寄語：我們習慣認為，生活的意義在于那些轟轟烈烈的精彩。而那些雖平淡卻有意義的事，旁觀者看來是微不足道的，但給當事者的感受就截然不同。你曾經為他人做過的事，說過的話，也許你已經忘記，可是他人會記得你給他們帶來了怎樣的感覺。哪怕是一個熱情的擁抱,一個真摯的笑容、一個鼓勵的眼神、一個安慰的言語多會

12、讓他們銘記，讓他們有與眾不同的轉變，讓他們擁有了一份別樣的回憶。從現在起，讓我們都來做一個熱心的人吧！ 板書：小女孩：喜歡黃紗巾謝絕黃紗巾欣賞黃紗巾中年人：推銷黃紗巾贈送黃紗巾懸掛黃紗巾小女孩喜歡黃紗巾的過程實際上是熱愛美、追求美、欣賞美的過程。中年人對小女孩喜歡黃紗巾的種種反應實際上是發(fā)現美、呵護美、珍愛美的過程。小女孩：寧愿委屈自己，為家人著想；自尊自愛、積極樂觀、健康向上的人。中年人：為他人著想、成人之美；善良真誠、能賞識呵護別人、富有愛心的人。主旨：歌頌了人與人之間相互理解、相互撫慰的溫馨之情。寫法：留白、“蒙太奇”的表現手法。五、再讀文章，評結尾1、教師先出示補充材料：PPT：許多小小說的意蘊幾乎是在結尾處才體現出來，因而有人把小小說稱為“結尾的藝術”。結尾的精髓在于言有盡而意無窮。而小小說結尾的未定性與意義空白越多，審美價值越高，也就越能激發(fā)讀者的理解和想象，調動起由審美積淀而形成的經驗去參與創(chuàng)造，擴大和豐富文本的內涵。2、布置思考題：這篇小說結尾的設計眾