論高職院校職教集團對校企合作長效機制的影響

1、    論高職院校職教集團對校企合作長效機制的影響    于佳平【摘要】高職院校職教集團培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的必由之路是走校企合作之路。許多高職院校在中職升格后，雖然在人才培養(yǎng)方案上有所調(diào)整，但是仍然存在很多問題。本文對高職院校職教集團對校企合作長效機制的影響進行簡要的分析?！娟P(guān)鍵詞】高職 院校 職教 集團 校企 合作 長效 機制 影響g47 a 1006-5962（2013）06（b）-0035-01高職院校職教集團培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的必由之路是走校企合作之路。許多高職院校在中職升格后，雖然在人才培養(yǎng)方案上有所調(diào)整，但是仍然存在很多問題。首先是在

2、觀念方面，很多高職院校已經(jīng)意識到吸引企業(yè)參與人才培養(yǎng)的重要性，但是還沒有從戰(zhàn)略的角度意識到合作的緊迫性。其次是適應(yīng)企業(yè)參與的教學改革還不能跟上步伐，雖然也在嘗試開展適應(yīng)市場機制的教學改革，但是由于思維慣性和體制的束縛，改革的成效還不顯著。另外，有利于企業(yè)參與的機制還遠不夠健全，經(jīng)常會出現(xiàn)學校和企業(yè)之間利益不對稱的現(xiàn)象，影響了雙方合作的積極性。1、校企合作的推進過程中應(yīng)該發(fā)揮的作用學校，作為校企合作中公認的主體，在校企合作的推進過程中應(yīng)該發(fā)揮的作用可以從四個方面來闡釋：第一，觀念方面，高職院校應(yīng)打破在計劃經(jīng)濟體制下形成的“自我中心”的慣性思維，在和企業(yè)的合作中經(jīng)常地換位思考，學校的領(lǐng)導人要走出學

3、校，深入企業(yè)，主動地研究企業(yè)，了解企業(yè)在人才結(jié)構(gòu)上的需求，為參與辦學的企業(yè)提供全方位、多層次的服務(wù)。第二，學校應(yīng)根據(jù)市場的人才需求進行專業(yè)課程改革，調(diào)整和規(guī)范專業(yè)建設(shè)，邀請企業(yè)的領(lǐng)導、專業(yè)技術(shù)人員和職業(yè)教育專家，進行工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，在行業(yè)標準下構(gòu)建基于工作過程的課程體系，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案；第三，高職院?？梢猿浞掷闷髽I(yè)豐富的優(yōu)質(zhì)資源，加強實訓基地建設(shè)，建立校企合作的實踐教學體系。高職院校的實踐教學是一種以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為主要目標的教學方式，它在高職教育教學過程中是相對于理論教學獨立存在的，但又與之相輔相成，它主要是有計劃地組織學生通過觀察、實驗、操作、實訓、實習等教學

4、環(huán)節(jié)鞏固和深化與企業(yè)培養(yǎng)目標相關(guān)的理論知識和專業(yè)知識，掌握從事木專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力、基本技能。高職院?？梢酝ㄟ^學校的教學場所和企業(yè)生產(chǎn)場地互換的方式建設(shè)實訓基地，既彌補了校內(nèi)基地資源不足的問題，也擴展了企業(yè)的生產(chǎn)基地，使校內(nèi)的實訓基地建設(shè)實現(xiàn)生產(chǎn)化，校外的實訓基地建設(shè)實現(xiàn)教學化，學生在頂崗實習的過程中實踐能力得到了提升。第四，高職院校通過與企業(yè)的合作，加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。學校應(yīng)該加大行業(yè)、企業(yè)中的專業(yè)技術(shù)人才和能工巧匠擔任兼職教師的比例，并且在制度上保證兼職教師的合法權(quán)益，增加專業(yè)教師到企業(yè)工作經(jīng)歷的比例。另外，要在制度上建立高職院校的任職標準和準入制度，建立“雙師型”教師的

5、資格認證體系。2、締結(jié)校企合作聯(lián)盟具有的積極意義如果說校企合作的“動力源泉”是高職院校與企業(yè)之間的資源依賴，那么這種依賴的穩(wěn)定性則需要穩(wěn)定的合作聯(lián)盟來維持。校企合作的根本目的就在于聚合彼此的異質(zhì)資源，但如果沒有合作聯(lián)盟作為組織保障，聚合彼此不同價值鏈上的異質(zhì)資源就會成為一句空話，目前松散的“插曲式”校企合作的最大缺陷正在于此。從制度經(jīng)濟學的角度看，校企合作聯(lián)盟是一種降低合作成本的制度安排。在校企合作遭遇重重困難的今天，締結(jié)校企合作聯(lián)盟具有以下三個方面的積極意義。2.1 分散彼此的生存風險在市場經(jīng)濟條件下，由于各種不確定性因素的存在，高職院校和企業(yè)的生存發(fā)展都面臨著巨大風險。而這些問題的解決僅憑

6、企業(yè)自身的能力是不夠的，必須借助合作聯(lián)盟的力量來應(yīng)對，其中高職教育校企合作聯(lián)盟至少可以為企業(yè)職工的轉(zhuǎn)崗培訓提供幫助。同樣，對高職院校而言，如果沒有校企合作聯(lián)盟作保障，突發(fā)性經(jīng)濟危機必然導致實訓基地和實習崗位的大量減少，從而制約甚至危及高職院校的生存狀態(tài)和特色發(fā)展。因此，締結(jié)高職教育校企合作聯(lián)盟，是高職院校和企業(yè)應(yīng)對各種不確定因素、規(guī)避和化解各種生存風險的必然選擇。2.2 增強彼此的發(fā)展能力在當今社會，一個組織的發(fā)展能力實際上是“替代性活動”能力與“互補性活動”能力的有機結(jié)合，而合作聯(lián)盟是實現(xiàn)這種結(jié)合的有效平臺和保障。由于高職教育是高等教育系統(tǒng)中與經(jīng)濟建設(shè)聯(lián)系最緊密的部分，高職院校和企業(yè)之間的相

7、互關(guān)系如同生物種群之間的相互關(guān)系一樣，具有共生共榮的基本特征。因此，高職院校和企業(yè)應(yīng)該通過締結(jié)穩(wěn)定的合作聯(lián)盟來呵護這種生態(tài)關(guān)系，并通過完善合作聯(lián)盟的運行機制以促進雙方的協(xié)同進化和共同發(fā)展。尤其是在全球金融危機對我國經(jīng)濟發(fā)展造成巨大困難的今天，高職院校和企業(yè)只有通過締結(jié)合作聯(lián)盟將雙方的替代性核心能力與互補性核心能力有效的結(jié)合在一起，才能優(yōu)化雙方的生存環(huán)境，增強彼此的發(fā)展能力。2.3 加速彼此的相互融通校企合作中的資源互補，不僅是物質(zhì)層面的資源互補，也是精神、文化和制度層面的資源互補。締結(jié)并完善校企合作聯(lián)盟的過程，實際上是一種互補和融通的過程。作為性質(zhì)不同的兩類組織，高職院校和企業(yè)都有自己的長處和短處。例如，高職院校具有較強的社會責任感，注重校企合作聯(lián)盟的社會公益性，這些無疑會對企業(yè)產(chǎn)生正面的影響；而企業(yè)由于組織目標的原因，具有很強的效益觀，注重工作的嚴謹性，這些正好可以彌補高職院校的不足。校企合作聯(lián)盟是各合作成員先進知識的匯集地，由于知識的傳遞性和聯(lián)盟管理的“無縫”性，聯(lián)盟內(nèi)的高職院校和企業(yè)可以