課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略_1

1、    課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略    【摘要】英語是一門語言性學科，需要學生進行大量的語言交流，英語老師應該為學生多多提供發(fā)言交流的機會，課堂提問是一個十分有效的途徑，英語老師應該根據(jù)英語的教學內(nèi)容合理地設計教學方案，從中找到合適提問的點，采用恰當?shù)姆绞胶头椒▽W生進行提問，并為可能出現(xiàn)的各種反饋結果想好應對方案?！娟P鍵詞】初中英語；提問技巧；作用；策略【作者簡介】吳建紅，福建省武夷山市朱子學校。初中英語的學習相比于小學英語的學習更近了一步，更加趨向于語言交流場景學習，每個單元都會有一個主題，初中生應該開始了解英語的相關語言特點，進行一

2、些具體情景內(nèi)容的英語學習。只有一個方式恰當?shù)恼n堂提問才能起到引導的作用，才能真正提高課堂效率。本文以下將詳細論述初中英語教學中的課堂提問技巧：一、課堂提問技巧在初中英語教學中的作用課堂提問可以分不同的性質(zhì)，導入式的課堂提問能夠迅速地吸引學生的課堂注意力，進行一個很好的課堂導入，引出本節(jié)課的教學內(nèi)容和學習主題；課堂中關于課堂內(nèi)容的提問能夠保持師生之間的良好互動，活躍課堂氛圍，更重要的是活躍學生的學習思維，讓學生能夠跟上教師的教學進度；另外，還有測試性提問，教師能夠激發(fā)學生的學習動力，給學生一定的“學習壓力”，通過測試的提問，老師能夠得到學生的學習效果反饋，進行查漏補缺，針對學生掌握不太好的知識，

3、教師可以進行有針對性的再次講解。總之，通過提問的方式，學生可以進行語言表達，將所學的英語知識用實際的語言表達出來，從而學生語言交際能力得到了提高，也會逐漸形成英語的語感和思維模式。二、初中英語教學的課堂提問技巧1.提問形式有多樣性，激發(fā)學習興趣。初中生在小學階段所學的英語知識僅僅是一些基本的入門知識，到了初中階段學生可能會對英語這一語言并沒有一個大致的印象，再加之英語學習基礎比較薄弱，相比于語文、數(shù)學這些學科，學生對英語的學習興趣和學習主動性相對也比較弱。因此，初中的英語教師擔負著開啟初中生英語正式學習階段的任務，首先必須要激發(fā)學生對英語的學習興趣，讓學生感受英語學習的趣味性。因此，在課堂提問

4、時應該采取多樣化的提問方式，根據(jù)學生的興趣之所在選取比較豐富和新穎的提問方式，引起學生的興趣。可以分小組進行小組提問，也可以分別提問，同時也可以利用多媒體采用隨機性的提問（同類問題的問題設置多樣性、回答問題的同學利用“電腦搖號”隨機抽取）比如說，在初中英語（仁愛版）七年級上冊unit 4 topic 2 would you like to cook with us ？的學習中，首先教師要幫助學生認識本話題學習的新單詞free，up， west hill， picnic， call， when， tomorrow教師先進行讀音的教學，讓學生進行練習，然后進行一個效果測試，但并不是簡單的采取抽點讓

5、學生讀單詞的方式，而是播放一段簡短的含有目標單詞的錄音，讓學生聽，然后選擇聽到了哪些學到的單詞，這樣學生不僅掌握了純正的單詞讀音，更加提高了聽力。對于本單元的重點句型，教師可以采用場景模擬的方式讓學生掌握，給定具體的顯示情景，讓學生根據(jù)教材上的主要句型表演場景對話：讓學生仔細觀察一副圖畫，提問：whore they？what are they doing？ 然后讓學生進行對話設計與表演。這樣教學提問形式多種多樣，由此能夠帶來豐富的課堂教學活動，讓學生積極參與到英語課堂的交流與運用當中來。2.提問內(nèi)容有針對性，提升學習效率。教師必須明確，教學課堂中的提問是為了教學內(nèi)容而服務的，提問內(nèi)容必須與教學

6、核心內(nèi)容緊密聯(lián)系，幫助學生進行知識的理解與記憶的。教師在進行教學設計時應該綜合考慮各方面因素設置合理的教學提問，在實際操作提問時，也不能夠天馬行空地隨意提問，否則，會浪費不必要的課堂時間，妨礙課程進度。另外，教師提問的對象也要有針對性，不同學生的英語基礎不同，提問要考慮學生的學習水平，要給學生提出一些“夠得著”的問題，不能太難也不能太簡單。比如說，在初中英語（仁愛版）八年級上冊unit 1 topic 2 ill kick you the ball again.的學習中，對于教材上的一些練習內(nèi)容，教師需要帶著學生完成。首先向?qū)W生解釋題目的意思，然后再進行練習。對于一些不需要聽聽力的練習可以讓基

7、礎薄弱的同學憑自己的理解去做，掌握本單元的重點句型：“would you mind doing sth. ？”，能夠進行簡單的交流就好；但是對于基礎好的同學可以讓他們回答相應的聽力問題，在section a部分1b這一題，完成句子填空。這樣學生要理解聽力材料做題。這樣有針對性的提問就能夠大大提高英語教學的課堂效率。3.提問方式有科學性，鼓勵學生自信。最后需要注意的是，學生應該注意課堂提問對學生的影響，課堂提問很有可能影響學生學習英語的自信心。因此，教師在進行提問時一定要有很大的耐心，提問的方式要讓學生能夠接受，提問語氣要委婉，循循善誘，引導學生進行思考。在學生答不上來應該進行相應的引導與提示，學生回答之后要對學生進行肯定和鼓勵，即使學生答不上來所提的問題，教師也應該給予鼓勵，保持學生學習的自信心。綜上所述，教師在進行英語教學的課堂提問時，應該掌握有效合適的提問策略，使得課堂問題與教學內(nèi)容完美結合，啟發(fā)學生的學習思路，引導學生進行積極的發(fā)言與交流，真正能夠提高學生英語學習的語感。同時，有效的課堂提問對于營造一個活躍的課堂氛圍也有重要作用，教師能夠通過提問與學生進行有效的交流，得到學生的反饋，以便于進行教學調(diào)整與改進。參考